【正文】 verybody says, Don’t fight!由此引出新單詞fight，并鼓勵學生根據(jù)基礎語音教學法拼出新單詞, 將其板書出來，先寫出fit,然后告訴學生漏掉兩個不發(fā)音的字母組合gh，讓學生找類似單詞light/eight/eighteen/eighty。將What is he/she doing? He/She is 。由此引出新單詞sleep，并鼓勵學生根據(jù)基礎語音教學法拼出新單詞, 將其板書出來，同時讓學生找出含ee字母組合的單詞，并將ee與ea作比較和區(qū)分。再換一個學生來搖他，學生A依然不起來。：What do you like eating? 引導學生用I like eating ?的句型來回答，如：I like eating ice creams/apples/pizzas/kitty/fish/desks /chopsticks?.如果學生的回答中規(guī)中矩的話，可以讓學生向老師提問：What do you like eating? 老師做開拓思性回答，如：I like eating windows /，老師給學生空氣食物: Here’s your ice cream, eat please!當學生假裝吃的時候，老師說：David is eating ice ，將eating板書出來，并問全班同學：What is he/she doing? 到這個時候，聰明的學生已經(jīng)知道用現(xiàn)在進行時回答，反復幾次練習之后將what is he/she doing? He/She is 。（三）教學難點：現(xiàn)在進行時的單復數(shù)變化（四）、教具：單詞卡片，圖片，多媒體演示文稿、實物四、說教學程序Step OneWarming upSing a song (設計意圖：這首歌歌詞的主要部分是由幾個現(xiàn)在分詞組成，和這節(jié)課的核心內容非常貼近，既能起到熱身作用，也是為后面對現(xiàn)在進行時的學習做好鋪墊。3． 德育目標（MORAL EDUCATION）：結合語言學習培養(yǎng)創(chuàng)造個性，鍛煉分析問題和解決問題的能力。三、說學法教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：（一）、教學目標知識目標（LINGUISTIC FACTORS）：（1）能正確聽、說、讀、詞匯eat/eating, sleep/sleeping, fight/fighting, hop/hopping, swim/swimming, run/running 在此基礎之上，能拼寫以上單詞的部分字母；（2）正確聽、說、讀、句型The elephant is sleeping./The hippo is rabbits are hopping./The turtles are ，能利用已經(jīng)學過的詞匯進行語言的創(chuàng)造。交際法：學習英語，目的在于用英語進行交際。2．情景教學法：多媒體輔助教學集圖像、聲音、文字于一體，利用多媒體或實物為學生創(chuàng)設情景，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，讓學生身臨其境地學習英語。二、說教法根據(jù)學生的認知規(guī)律，尤其是低年級教學，應當注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。本單元只出現(xiàn)陳述句，在下一單元也就是第五單元才開始對疑問句的學習。因為本單元是第一次出現(xiàn)現(xiàn)在進行時的學習內容，因此，我們采取淡化處理，不特別強調分詞的變化規(guī)則，只要求學生對此有過初步的印象。本單元的主要內容有兩個：一）學習六個新的動詞及其現(xiàn)在分詞形式。第三篇：小學英語優(yōu)秀說課稿小學英語優(yōu)秀說課稿模板一、說教材香港朗文教材在內容的設計上和深港版教材相比，難度要高。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。（四）課堂總結，及時評價。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學生學習的興趣。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。Today, we are going to learn“Unit a Farm.”.I’ll divide you into four one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s you like ，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設情景Let’s go to a are many animals自然引入新詞的學習。（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學生進行了朋友式的會話。（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。Well begun, half ，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。八、說教學過程（一）歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。七、說教法、學法為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。五、說教學難點.，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。（3）培養(yǎng)學生的合作交流能力。能力目標：(1)能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作.,如Shear a sheep.(2)能區(qū)分農(nóng)場的動物, 、情感目標（1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:知識目標（1）使學生能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。通過學習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學打下基礎。[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到課外第二篇：小學英語優(yōu)秀說課稿小學英語優(yōu)秀說課稿4默認分類 20091231 10:48:29 閱讀2741 評論0 字號：大中小一、說教學內容今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IVUnit 6At a ,主要學習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..二、說教材本節(jié)課是單詞教學。從而形成了一個積極的參與氛圍。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。(3)Try your best 按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。[設計意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。然后再根據(jù)高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。之后，出現(xiàn)了一個有關圣誕節(jié)的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學生的口語表達能力。[設計意圖]因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學生對它并不陌生。接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節(jié)，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。有助于培養(yǎng)學生的語言思維能力的開放性。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。2．以舊帶新 [lead in ] 提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend yourbirthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導入“ Did you ? last birthday? “及回答。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式?！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環(huán)節(jié)。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。說教法： 1． 教法設計根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關情況。[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現(xiàn)了教學內容之間的連貫性。關于人們如何度過節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日。在詢問節(jié)日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。2．教材的地位本節(jié)課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。第一篇：優(yōu)秀小學英語說課稿范例1優(yōu)秀小學英語說課稿范例《Holiday》說教材： 本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ?.? I?.并能自由交流如何度過假日。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。本單元教學圍繞節(jié)日展開。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由易到難的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。則需要學生課后及時收集資料。說目標： 新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。能運用 When’s ? ? What do people usually do at ?? Did you?.last ?? Yes , I did./ No, I didn’。[情感目標] 通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力；難點是讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。同時創(chuàng)設數(shù)個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。3． 教