【正文】 和方法，重視激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣。2課程定位：《體育與健身》課程是一門(mén)基礎(chǔ)型課程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、健身性和綜合性的特征。2各種法規(guī)1986年7月1日施行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》1993年10月31日通過(guò)《中華人民共和國(guó)教師法》1995年頒布《中華人民共和國(guó)體育法》1990年2月批準(zhǔn)《學(xué)校體育工作條例》要求中小學(xué)生要保證每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。2學(xué)校體育的作用和價(jià)值學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人格健全具有重要的作用和價(jià)值：能為學(xué)生提供基本的體育與健身知識(shí)、技能和方法，增進(jìn)學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的全面發(fā)展練就強(qiáng)健的體魄；學(xué)校體育能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成健康文明的生活方式；能陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力；能促進(jìn)學(xué)生智力和心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)；能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。2教學(xué)研究的方法文獻(xiàn)資料法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法。選擇研究課題的來(lái)源：從學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中尋找研究課題；從學(xué)校體育實(shí)踐中提煉研究課題；從有關(guān)的課題指南中選擇研究課題。22教科研選題的程序與選題的來(lái)源選擇研究課題的一般程序：選題的準(zhǔn)備，包括確定研究方向、搜集文獻(xiàn)資料、形成課題的初步設(shè)想；選題的系統(tǒng)化，主要包含三環(huán)節(jié)：確定課題研究的目的和論域范圍、篩選研究方法、撰寫(xiě)選題報(bào)告（課題名稱(chēng)、課題研究目的及意義、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究方法、預(yù)期結(jié)果、課題研究所需的儀器設(shè)備與經(jīng)費(fèi)預(yù)算）；課題的確定，包括課題的論證、確定課題兩個(gè)方面。使體育教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，主動(dòng)適應(yīng)課程改革的發(fā)展；激發(fā)體育教師的事業(yè)心和責(zé)任感。1體育教學(xué)中的心理學(xué)正確處理教師和學(xué)生的心理關(guān)系；消除學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的膽怯、恐懼心理；提高學(xué)生的注意力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；針對(duì)學(xué)生的心理差異因材施教。1體育鍛煉原則自覺(jué)積極性原則、講求實(shí)效原則、持之以恒原則、循序漸進(jìn)原則、全面性原則。1體育教學(xué)方法有以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法；以直接感知為主的體育教學(xué)方法；以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法；（拓展開(kāi)來(lái)）分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法；以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法；1體育教學(xué)組織形式體育教學(xué)常規(guī)；（課前常規(guī)、課中常規(guī)、課后常規(guī)）體育教學(xué)中的隊(duì)列隊(duì)形運(yùn)用；體育教學(xué)中的場(chǎng)地布置；教學(xué)組織形式；（班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)）體育課密度的控制；體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制；體育課的總結(jié)。第五，教學(xué)效果的綜合性。第三，承受身心負(fù)荷的雙重性。體育教學(xué)過(guò)程的過(guò)程性要素有：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、人際關(guān)系、體育教學(xué)方法與手段、體育教學(xué)環(huán)境和體育教學(xué)反饋。怎樣以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)健身育人發(fā)揮體育課的主渠道作用課內(nèi)外結(jié)合，強(qiáng)化健身與人的效果學(xué)生的發(fā)展包括：身體、技術(shù)、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。健康的含義體育鍛煉與人的身體健康體育鍛煉與人的心理健康和人格健全體育教學(xué)的目標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”體現(xiàn)出學(xué)生的最終發(fā)展是教育教學(xué)的最大目標(biāo)。第一篇：體育理論考試復(fù)習(xí)提綱體育理論考試復(fù)習(xí)提綱體育課的特點(diǎn)體育課必須以促進(jìn)學(xué)生健康為目的體育課必須以身體練習(xí)為主要手段體育課的基本要求體育課應(yīng)該使學(xué)生身體承擔(dān)一定的生理負(fù)荷，這是一個(gè)基本要求。健康的定義健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面處于良好的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病或者不虛弱。只要是有利于學(xué)生發(fā)展的，體育老師要盡最大的努力去做。怎樣使每個(gè)學(xué)生都有收獲，體現(xiàn)健身快樂(lè)為學(xué)生提供同等的機(jī)會(huì)；為學(xué)生提供平等的條件；體育教學(xué)過(guò)程的三個(gè)基本構(gòu)成要素：體育教師、學(xué)生、體育教材。1體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)：第一，體育教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性；第二，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性。第四，人際關(guān)系的多邊性。1體育教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律；運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律；人體生理機(jī)能適應(yīng)變化的規(guī)律；學(xué)生心理發(fā)展變化的規(guī)律；1體育教學(xué)的原則合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則；注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則；促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則；提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則；在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則；因材施教原則；安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則。1在體育教學(xué)過(guò)程中，如何及時(shí)調(diào)控體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，已達(dá)到合理的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)？改變練習(xí)的某些基本要素，如速度、速率、幅度等；改變練習(xí)的順序和組合，調(diào)整間歇時(shí)間、練習(xí)與休息交替的節(jié)奏；改變練習(xí)內(nèi)容的難度，如將原來(lái)的30米慢跑（加速跑）改為30米加速跑（慢跑）；改變練習(xí)的重復(fù)次數(shù)，如改變練習(xí)的密度；改變練習(xí)的限制條件，如活動(dòng)范圍、器材的重量、附加條件等；改變課的組織教法與形式，如循環(huán)法、競(jìng)賽法或分組練習(xí)等；調(diào)整課中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間比例，如教師指導(dǎo)組織措施，學(xué)生觀摩與休息等。1初中學(xué)生心理特點(diǎn)獨(dú)立意識(shí)欠缺，意志品質(zhì)薄弱；調(diào)控自我與心理承受能力差，依附心理強(qiáng)，群體意識(shí)較差；缺乏必要的的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感；缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，處理問(wèn)題能力較差；缺乏自信心，易產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞、焦慮和緊張的情緒；大多以自我為中心，表現(xiàn)出太多的自私心理，缺乏互助與合作的精神。開(kāi)展教研活動(dòng)的意義提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；加速體育師資隊(duì)伍建設(shè)。（自己還可以拓展）2教學(xué)科研選題的原則科學(xué)性原則、創(chuàng)造性原則、必要性原則、可行性原則。選擇研究課題的問(wèn)題來(lái)源：體育教學(xué)實(shí)踐、對(duì)已有的教學(xué)理論的質(zhì)疑、對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)信息的分析、體育教學(xué)研究規(guī)劃。體育教學(xué)研究選題策略：感興趣的、所學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)、盡可能選擇與教學(xué)工作相關(guān)的課題、選擇力所能及的課題。2學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位：學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它與德、智、美等教育結(jié)合，擔(dān)負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重大歷史使命。2體育教育與學(xué)生的發(fā)展第一，體育教育可以促使學(xué)生身體形態(tài)、生理機(jī)能得到健康發(fā)展；第二，體育教育可以刺進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力。2007年5月發(fā)布《中共中央國(guó)務(wù)院加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中指出：確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，中小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課，小學(xué)12年紀(jì)每周為4課時(shí)，39年級(jí)每周為3課時(shí)。它是以身體練習(xí)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合為特征，以提高學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力為目的的基礎(chǔ)課程。《體育與健身》課程學(xué)習(xí)的過(guò)程：突出以身體練習(xí)為主要手段，關(guān)注全體學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育和體能發(fā)展，具備在不同環(huán)境中堅(jiān)持體育健身的適應(yīng)能力。3體課程設(shè)計(jì)思路：課程目標(biāo)特征；三類(lèi)課程（基礎(chǔ)型課程：基本內(nèi)容一和基本內(nèi)容二組成、拓展性課程、研究型課程）；課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)模塊；(看課程標(biāo)準(zhǔn))學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)水平。每個(gè)課程內(nèi)容都由學(xué)習(xí)模塊組成。15年級(jí)已基本活動(dòng)為主；69年級(jí)采用基本運(yùn)動(dòng)與健身項(xiàng)目；1012年級(jí)采用基本運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相融合的方式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。階段目標(biāo)是針對(duì)不同學(xué)段提出：圍繞身體發(fā)展、知識(shí)技能、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等四個(gè)方面，分別設(shè)置15年級(jí)目69年級(jí)目標(biāo)、1012年級(jí)目標(biāo)三個(gè)階段目標(biāo)?；緝?nèi)容一是《體育與健身》課程中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是使學(xué)生獲得體育與健身知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和基本方法，發(fā)展體能，提高健康水平的重要途徑，使每位學(xué)生必修的基本內(nèi)容。拓展內(nèi)容作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)方面納入到《體育與健身》課程之中，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的時(shí)代性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用；研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是新一輪體育教學(xué)改革在教學(xué)內(nèi)容改革上的結(jié)構(gòu)性突破。（細(xì)化的參照課程標(biāo)準(zhǔn)）3課程實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的把握；教學(xué)計(jì)劃的制定；教學(xué)組織形式；教與學(xué)的活動(dòng)。制定體育教學(xué)計(jì)劃也是體育教師基本能力之一。制定教學(xué)計(jì)劃能使學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)等計(jì)劃有機(jī)聯(lián)系成為一個(gè)整體，處理好教材之間和課次之間的關(guān)系，使教學(xué)工作合理安排，課程計(jì)劃有效落實(shí)。學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的概念：也稱(chēng)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，是根據(jù)全年教學(xué)工作計(jì)劃，將規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容按一個(gè)學(xué)期的教學(xué)周次和課次進(jìn)行合理安排，形成每個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，使體育課堂教學(xué)更加體現(xiàn)科學(xué)性和計(jì)劃性，并為制定單元教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。根