【正文】 怎樣不屈的信念幾十年如一日地深入教學(xué)一線開展教學(xué)研究，如斯坦誠地剖析并不平坦的發(fā)展心路歷程?！北M管如此，我還是堅持了20年的行動研究。保持著傾聽者應(yīng)該具有的一份親切，一份平和，一份耐心，孩子們就會奉獻最善良、最純真、最清澈的心語，和孩子一起感受最善良的心情。傾聽，像一面鏡子，鏡里就有真容。我們自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個孩子的發(fā)言，去體味對方話語中潛在的復(fù)雜想法。在很多時候，我們的課堂是“開滿鮮花的”?！保ā督虒W(xué)勇氣》）。孩子的傾聽，是傾聽老師的講解、指導(dǎo)，傾聽同學(xué)的發(fā)言，更是在傾聽的過程中接收到潛藏著的心聲。一顆靈魂也可以在傾聽中感悟、理解和體會另一顆靈魂的痛苦。應(yīng)當追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽的教室”。這也是我一直以來追求的夢中的桃花源。如此的教室，令人心安，無論是教師，還是學(xué)生，都得到了人文的關(guān)懷和極大的尊重。教室是潤澤的，那一定是安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的；教室是滋潤的，那一定是豐富的，有暖陽，有清風，有山泉，有明月，更有鳥語花香?！浴鹅o悄悄的革命》，第26頁“潤澤”，是多么讓人滿懷憧憬的詞語，多么讓人心生向往的世界。細細品來，是那樣的甘甜雋永、回味無窮。同期而至的《靜悄悄的革命》，在佛前的一朵青蓮、煙雨迷離的四月天前，顯得那樣的稀松、尋常：封面設(shè)計簡單素淡，正如書名一般“靜悄悄”，毫不張揚。這次公開課比賽展示活動為我鎮(zhèn)教師搭建了一個實踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習的平臺，使其在教學(xué)方面得到了磨煉提升，迅速成長，鍛煉和提高了教師的業(yè)務(wù)水平，同時促進我鎮(zhèn)教育教學(xué)水平不斷提高。然后，宋集鎮(zhèn)中心校業(yè)務(wù)主任楊懷彬?qū)ξ骞?jié)課做了精彩點評，從理論到實踐兩個層面對老師們提出了更高的要求。課后，首先五位老師從課前設(shè)計到課堂生成進行課后反思，其他老師做了積極發(fā)言，各位老師開誠布公，各抒己見，暢所欲言。在執(zhí)教過程中，他們充分了利用學(xué)習小組，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，把一個輕松活潑的學(xué)習環(huán)境給了學(xué)生，把自主學(xué)習、自主探索的機會還給了學(xué)生。教學(xué)思路清晰，教學(xué)模式新穎，制作了精美的課件，展示了實際教學(xué)水平，取得了較好的教學(xué)效果。全鎮(zhèn)各小學(xué)校長、主任、教師代表，中學(xué)各教研組長、教師代表共計一百多人參加聽課。第一篇：關(guān)注課堂 關(guān)注新課改關(guān)注課堂 關(guān)注新課改——記宋集鎮(zhèn)中小學(xué)公開課教學(xué)活動為了深化課堂教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平，加強校際交流，促進教師成長，落實區(qū)新課改精神。宋集鎮(zhèn)中心校于4月2日在宋集一中綜合樓三樓大會議室開展了教師公開課活動。鎮(zhèn)直小學(xué)劉寧生、半樓小學(xué)賈艷梅、宋集一中林紅允、趙善付、李東明五位老師分別代表小學(xué)語數(shù)和初中語文組、數(shù)學(xué)組和英語組作課，每個執(zhí)教老師在公開課前都作了精心準備，將《新課標》的課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化特點，充分注意到了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究。同學(xué)們對課程的內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)積極活躍。整個課堂師生互動性強，學(xué)生回答問題主動積極。大家肯定了課堂中的可取之處，同時對不足之處予以客觀評價，并對課堂教學(xué)過程中采用的自主探究交流等問題如何有效落實進行了深入探討。最后，宋集鎮(zhèn)中心校校長陳賢亮對五位老師的課給予了高度評價，對本次活動給予充分肯定，并對所有老師提出新的要求，為我鎮(zhèn)課改工作指明了方向。張家彬第二篇：課堂關(guān)注什么當時只道是尋?！鹅o悄悄的革命》推薦近來，特別喜愛安意如、白落梅的才情，上網(wǎng)買來他們至情至性的文字，邂逅古典詩詞的美麗與哀愁，感悟文字之外的深意。輕輕打開書本，靜靜地閱讀，更感覺平靜、淡定，作者將世間這萬千的詞語調(diào)配在一起，熨帖著我的心境，平實的語言，睿智與思考、信心與執(zhí)著的文字，靜靜地講述自己的教育心得，悄悄地與讀者交流著教育理想。潤澤的教室潤澤的教室能使每個人的呼吸和節(jié)律是那么地柔和，大家安心地、輕松自如地在教室里構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種真誠的信賴關(guān)系在這種關(guān)系中，人們的心態(tài)是開放無拘的，教室是輕松愉悅的，在這樣的環(huán)境下，教育也許會變得簡單起來。我仿佛來到春雨后盎然的草地，仿佛聞到滴著露珠的玫瑰的芬芳，仿佛觸摸到了女子滋潤豐盈的手背。潤澤的教室里，老師如春風化雨，潤物無聲；潤澤的教室里，孩子如沐春風，似承雨露。在這樣的教室里呆久了，那無論是肌膚還是心靈，都是水靈靈的，一個個被潤澤的老師和學(xué)生，都享受著這里的空氣，因?qū)Ψ蕉斋@著，都蓬蓬勃勃地成長著。傾聽的課堂不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含的心情、想法，與他們心心相印。——摘自《靜悄悄的革命》，第37頁 的確，“一顆靈魂可以在傾聽中發(fā)現(xiàn)、欣賞和擁有另一顆靈魂的快樂?！崩蠋煹膬A聽，不僅僅是傾聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，判斷發(fā)言的對錯、語言的精彩，而是要仔細傾聽孩子發(fā)言中所傳遞出來的的心情、想法，和孩子心心相印，產(chǎn)生情感的和諧共振。“只要我們稍微給自己內(nèi)心聲音一些注意與尊重，它就會以一種更溫柔的方式回應(yīng)，使我們參與到賦予生命活力的靈魂對話中。這里有鮮花、有荊棘、有廢渣、有珍珠、有意料或者無法意料的一切??細心傾聽者耳朵是虔誠的，心靈是敏感的。不妨“靜待一朵花開”，成為“用心地互相傾聽的教室”。俯下身子，認真傾聽孩子們的心聲，真正體現(xiàn)“以人為本”，取得教學(xué)相長，達到一種靈敏中的寂靜狀態(tài)，讓“靜中求活”成為課堂教學(xué)中的一種意境.。就如佐藤學(xué)先生所說的：“在以自然的輕聲細語來交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學(xué)習者”。不屈的信念坦白的說，在我剛從事這項工作的最初5年里，曾經(jīng)常常感到力不從心，心想：“就這樣算了吧，放棄吧。能做到這一點，最重要的，還是因為在訪問學(xué)校和參觀教師的過程中我學(xué)到了很多東西。他該是怎樣一位樸實、認真、講究實效的學(xué)者啊。他與校長、老師們一起研討改革中的問題，丟開一切抽象的語言，把自己融入到學(xué)校的教師和學(xué)生中，共同嘗試從學(xué)校內(nèi)部對教育科研和學(xué)校管理進行改革。他稱自己是世界上“最透徹地洞察學(xué)校改革之艱難的一個人”?！鹅o悄悄的革命》，它帶給我們的是一種冷靜的思考，是在教學(xué)改革轟轟烈烈的年代的冷卻劑，讓我們躁動不安的心平靜下來，胸懷一顆尊重兒童的心，多一點堅定，多一點信心，多一點實踐，多一點思考，從小小的個體開始，進行一場“靜悄悄的革命”。為此，教師們動用自己的聰明才智，采用課本劇表演、新聞發(fā)布會、法庭審判、辯論會、小老師登臺等新穎形式，開展了翻天覆地的課堂變革。如在2011年河南省語文優(yōu)質(zhì)課大賽中，有位教師執(zhí)教的《動物游戲之謎》就是采用新聞發(fā)布會的形式。這節(jié)課競賽熱鬧，學(xué)生參與積極，掌聲、笑聲不斷，然而學(xué)生很少與文本對話，何談品味語言、鑒賞文本？最終得分也可想而知。一、教學(xué)目標：與學(xué)生一起制定一堂課首先應(yīng)讓學(xué)生明了本節(jié)課的教學(xué)目標，知道本節(jié)課為什么而學(xué)，從而使課堂有針對性地進行。這些目標是從教師的角度制定的，諸如“舉一反三，增強語言運用能力”“鑒賞品味語言韻味”“建立正確的世界觀、人生觀”“培養(yǎng)閱讀中的再創(chuàng)造能力”等知識、能力、情感目標，大都是教師想當然、大而無當?shù)哪繕?，而不是學(xué)生自己愿意實現(xiàn)的、切實可行的目標，況且一閃而過，學(xué)生不可能清楚明了。倒不如與學(xué)生一起制定目標，如在學(xué)習《登高》時，我不急于講解課