【正文】 胸懷開闊，少計較名利，樹立公而忘私的精神和大無畏的革命氣概；四是要未雨綢繆，超前做好決策的各項準備工作，使自己時刻處于決策的主動地位。（二）提高心理承受能力決策需要承擔風險?決策就是對決策者心理素質(zhì)的全面考驗。要設身處地地為教師著想，幫助教師解決工作和生活中的各種困難，解除他們的后顧之憂。三、農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)創(chuàng)新的對策（一）管理中要體現(xiàn)人文關(guān)懷校長要牢固樹立以人為本的管理思想，經(jīng)常把教師看成是具有各種需要的人而不是工具。當然，當好農(nóng)村的一名小學校長還需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有這樣才能取信于民，調(diào)動更廣泛的教職工積極性，才能得到各級領(lǐng)導對你工作的支持，才能使學校穩(wěn)步發(fā)展，才能贏得社會對學校的好評，才能逐漸縮小城鄉(xiāng)學校的管理水平。能夠經(jīng)常深入到教職員工中去，善于與教職員工溝通思想，掌握教職員工思想動態(tài)，理解教職員工所急、所想、所愿。用對待學生的愛心、耐心、細心和誠心對待教師、管理教師，對教職員工不分高低貴賤，不分親疏遠近，不欺弱懼強，靠威信而不是權(quán)力來管理。（三）校長要以情感人校長以情感人，就要走出辦公室，走進教師的工作中、生活中、情感中，理解教師、尊重教師、關(guān)心教師。二是必須加大教研教改的力度，以新課程培訓、評優(yōu)課、新教師過關(guān)課、展示課、示范課等形式開展聽、評、改活動，轉(zhuǎn)變教育觀念，確實改變教學方法。農(nóng)村小學校長首先要樹立新的教育理念，確立新的教育目標，改革傳統(tǒng)教學方式、學習方式和管理方式中陳腐的東西，引領(lǐng)教師在新課程標準的要求下，用教學方式的改變帶動學習方式的轉(zhuǎn)變，建立新的適應新課程要求的評價體系。如果定位欠準確，容易形成“表面功夫”，學校宣傳搞得熱鬧，學校發(fā)展成效不大的局面。(2)管理活動具有很大的隨機性，經(jīng)常的面臨著大量意想不到的新情況、新問題，因而也必須創(chuàng)造性地去對待和解決。農(nóng)村小學校長進行農(nóng)村學校管理創(chuàng)新原因有二：(1)管理活動具有很大的時效性，管理者所面臨的是一個動態(tài)、多變的世界，今天成功的經(jīng)驗，明天不一定適用。一、農(nóng)村小學校長進行學校管理創(chuàng)新原因管理創(chuàng)新，就是按照時代發(fā)展的要求，學校放棄舊的管理模式和與之相應的方式和方法，創(chuàng)建新的管理模式和相應的方法，以實現(xiàn)學生學業(yè)進步的目標。農(nóng)村小學校長優(yōu)秀的管理勝任能力，乃是他們?nèi)〉脙?yōu)質(zhì)經(jīng)營績效的根本。本文主要分析農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)。從事這項偉大工程的小學教師，工作最辛苦應該受到全社會的尊重。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。教師的業(yè)務素質(zhì)應該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學習的過程。作為校長，要求教師之間要相互合作、學習和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學習，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。要注重骨干教師、學科帶頭人、教研組長的建設，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。如何調(diào)動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務素質(zhì)？“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創(chuàng)設機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。，校長首先要率先垂范首先是實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實，座談溝通，要求校長為教師服務，教師才能更好地為學生服務，從細微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務實的管理作風，嚴控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風；規(guī)范財務管理，加強校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。第一篇：農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。本人在實踐中總結(jié)了以下幾點：一、要創(chuàng)建一個和諧的教育環(huán)境一個好的校長是辦好一所好學校的關(guān)鍵。校長是教師的主心骨，當然要將有效教學管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進教師的專業(yè)成長”與“一切為了學生的發(fā)展”作為有效教學管理的根本任務，這是現(xiàn)代的、永恒的辦學理念與主題。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務素質(zhì)水平的提高教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。①榜樣引領(lǐng)。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學生的復習功課，在親人去世后沒幾天就來到學校，帶孝上課??這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣?、诩罡偁?。③建立博愛教師群體。④打造教師業(yè)務素質(zhì)成長的平臺。基于此考慮可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學能力；建立教師網(wǎng)絡學習制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡這種現(xiàn)代手段走“學以致用”的自學道路。第二篇：淺談農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)創(chuàng)新淺談農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)創(chuàng)新摘要：小學是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，小學是這個奠基工程的主體部分。但管好農(nóng)村小學的重任在校長肩上，從這個意義上說，農(nóng)村小學校長更辛苦。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；校長；管理藝術(shù)有一個好的校長就有一所好的學校，校長在一個學校中作為領(lǐng)頭人，對學校的發(fā)展起到了非常重要的作用。農(nóng)村小學校長要緊緊把握住育人這個主旋律，處理好教書與育人的關(guān)系，變應試教育為素質(zhì)教育，真正把學生的思想品德的形成教育放在學校工作的首位。農(nóng)村小學校長是農(nóng)村中小學學校管理創(chuàng)新的領(lǐng)導者、組織者、承擔者，是創(chuàng)新的主體。管理活動的三要素：管理者、管理對象和客觀環(huán)境，均在發(fā)展變化著；相關(guān)的條件、因素也在發(fā)展、變化著；因而管理者必須從變化著的客觀實際情況出發(fā)，具體情況具體對待，因時、因地制