【正文】 作的壺進(jìn)行講評，同學(xué)們互評。將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。教師巡回指導(dǎo)。四、設(shè)計構(gòu)思 創(chuàng)作表現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計壺形草圖，要美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡潔美觀。三、嘗試體驗 探討研究參觀了解制壺的各種方法和各道工序。二、分析結(jié)構(gòu) 掌握壺形展示多張壺的實物圖片。壺趣教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力教師使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，適時考慮成角透視圖步小結(jié)六、自主表現(xiàn) 作業(yè)要求：選擇室內(nèi)1——2個物體，找準(zhǔn)它們的視平線和消失點，畫出簡單的透視圖（建議畫課桌椅、文具盒、書本、粉筆盒、粉筆刷、書包、立式空調(diào)、冰箱）七、評價交流作業(yè)講評。d、從一個頂角向相應(yīng)的距點引連線，求出透視深度。b、畫出物體的平行面。五、知識鞏固知識小結(jié)：強(qiáng)調(diào)透視規(guī)律，思考視點與消失點的關(guān)系。書本透視線沒有集聚到消失點。兩者不同之處：床鋪的透視只有一個消失點：遠(yuǎn)處餐桌的透視有兩個消失點。三、作品分析 分析教材中畫家作品圖例，比較床鋪和遠(yuǎn)處餐桌的透視變化：分別標(biāo)出兩者的視平線、消失點。將課桌扭轉(zhuǎn)一點，學(xué)生站在原地觀察，思考透視圖該怎樣畫。教師先在a圖中標(biāo)出視平線、心點，再請學(xué)生在b圖和c圖中分別標(biāo)出視平線和心點思考：視平線與地平線之間的關(guān)系；怎樣確定室內(nèi)景物的視平線。c、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側(cè)面、左側(cè)面）。a、圖為平視，課桌只能看見兩個面（頂面、正側(cè)面）。消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點兩旁的消失點。視線：視點與物體任何部位的假想連續(xù)。視平線：與人眼等高的一條水平線。（六）展評拓展：展示作品： 師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢？小結(jié)： 師：同學(xué)們今天的收獲真多，學(xué)會了運用近大遠(yuǎn)小或遮擋的方法來表現(xiàn)畫面物體的前后空間，第2課時一、復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的基本透視概念：地平線、消失點。注意：構(gòu)圖要合適，要完整。（五）學(xué)生創(chuàng)作：畫一幅風(fēng)景畫草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消失點。師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。示范、拓展學(xué)生思維。師：接下來請同學(xué)欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個什么樣的故事情境？ 師：同學(xué)們在畫的時候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠(yuǎn)小的方法重復(fù)排列 在畫面中，而次要的物體簡單畫出23個。（1）請生上來畫（2）作業(yè)講評。師提問：我這里還有三組杯子，請同學(xué)們想一想這三組杯子分別是站在什么位置畫的？ 師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。（三）嘗試練習(xí)，掌握畫法：（出示橫著放的一組杯子）。第1 課時教學(xué)過程（一）直觀感知，導(dǎo)入課題：師： 老師請同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？（二）觀察分析，了解變化：師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？ 師（小結(jié)）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。教學(xué)重點：運用基本透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。能力目標(biāo)：運用基本的透視規(guī)律，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。四、評價小結(jié)，評議。畫面要有層次。三、自由創(chuàng)作，請大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。第2課時一、導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的步驟，哪位同學(xué)能給我們再說一下繪畫步驟呢？ 。： 教師板書。教師示范創(chuàng)作。）？（平視角度會呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。天空所占畫面位置很少或沒有。同學(xué)們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學(xué)生回答。，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。出示課題。教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。理解從不同視角去觀察同一物體會產(chǎn)生不同效果。抒熱烈情懷。增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己表現(xiàn)手段。拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。教師巡行指導(dǎo)。二、欣賞提升感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？提煉元素：線、點、面四、形式探討作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。三、提煉元素感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語言？嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請一位 學(xué)生上臺快速畫出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天讓我們一起來領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。教學(xué)難點：在意境上領(lǐng)會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。第一篇：六年級下美術(shù)教案形色協(xié)奏曲教學(xué)目標(biāo)：了解并掌握怎樣欣賞抽象畫掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。教學(xué)重點：欣賞領(lǐng)會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣表現(xiàn)繪畫作品。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本 課時計劃： 2課時 教學(xué)過程第1課時一、情境導(dǎo)入音樂導(dǎo)入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。二、形式初探欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？小結(jié)：畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。欣賞提升：出示《山川》作品，畫家用流暢、疏密線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。第2課時一、導(dǎo)入：根據(jù)上節(jié)課同學(xué)們提煉出的造型元素，同學(xué)們知道了實景與畫的相似之處，這節(jié)課我們進(jìn)行創(chuàng)作。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。三、學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。四、拓展評價典型展評：把學(xué)生繪畫作品和照片進(jìn)行對比欣賞。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術(shù)嗎？俯仰之間教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點。激發(fā)愛國主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。教學(xué)重點：增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。教學(xué)難點：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物第1課時一、激趣導(dǎo)入，3月12日是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過黑糜峰山嗎？誰來說一說黑糜峰山的風(fēng)景是什么樣的？ 學(xué)生自由發(fā)表見解。，讓我們用獨特的視角一起來《俯瞰山川》。二、欣賞感受（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕?。教師小結(jié)：，單個物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。（二）對比分析平視與俯視的區(qū)別。但是，給你們的感覺相同嗎？？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。）（三）示范引導(dǎo)，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。邊創(chuàng)作邊講解。 。二、欣賞線描風(fēng)景作品，同時思考如何創(chuàng)作。作業(yè)：。教師巡視輔導(dǎo)。：今天，我們用俯視視角重新認(rèn)識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。遙遠(yuǎn)的地平線教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：了解基本的透視規(guī)律和原理。情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。說一說： 師：請同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化？ 師（小結(jié)）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學(xué)們平時養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，就會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。師：老師這里也發(fā)生了一個有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎？師（小結(jié)）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，就會有前后遮擋和近大遠(yuǎn)小的視覺變化！（出示不同位置的杯子）。學(xué)生嘗試練習(xí)。（四）教師示范拓展思維：（出示一張圖片）。師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。7（1）教師示范： 師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？師：同學(xué)們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。（2）思維拓展： 師：同學(xué)們已經(jīng)了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創(chuàng)作一幅有趣的畫面嗎？ 師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學(xué)畫得一模一樣嗎？師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形和情境來。選擇一處室內(nèi)景物，找準(zhǔn)它的視平線和消失點，把透視畫準(zhǔn)確。注意透視規(guī)律運用要正確。提供新的透視知識作為本課預(yù)備學(xué)習(xí)內(nèi)容。視點：就是畫者眼睛的位置。心點：就是畫者眼睛 正對著視平線上的一點。二、直觀感受出示三幅本班教室內(nèi)一張課桌的平行透視圖，讓學(xué)生針對實際情況辨析，實施估測分別是站在哪個角度描畫的。b、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側(cè)面、右面）。師生共同尋找這三幅平行透視圖的視平線。運用透視概念，分析平行透視圖中的視平線、視點、視線、心點。教師示范畫這張課桌的成角透視圖，分別標(biāo)出視平線和左、右消失點。兩者相同之處：垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。四、糾錯訓(xùn)練 出示三幅錯誤的透視圖，學(xué)生辨識并改錯冰箱基底線沒有透視變化，側(cè)面底座線沒有畫出透視效果。凳子是較復(fù)雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個消失點問題。畫平行透視圖步驟小結(jié)： a、畫出視平線、心點、視點、距點。c、從平行面的四個頂角向心點引連線。E連線成立體圖形。欣賞作品《最后的晚餐》，教師總結(jié)：根據(jù)科學(xué)的法則，理性地研究透視的變化規(guī)律，我們就能在平面的畫紙上準(zhǔn)確地表現(xiàn)出富有立體感、空間感的藝術(shù)作品。重點：學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺； 難點：壺的造型和連接地方的粘合； 課時安排：2課時；第1課時教學(xué)過程；一、導(dǎo)入：老師展示自己制作的壺向?qū)W生展示。學(xué)生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？教師歸納總結(jié)：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。師生合作總結(jié)制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；（2）搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；（4）制泥條，做 壺把，連接需牢固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。五、觀摩交流 互相評析學(xué)生互評教師點評六、課后拓展 作業(yè)布置傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。第2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：老師展示上節(jié)課同學(xué)們制作的壺展示。三、給壺上畫上圖案：以山水風(fēng)景為主，個別造型獨特的壺可以畫上裝飾效果的圖案。四、學(xué)生展示作品瓶花與水果教學(xué)目標(biāo)1．運用色彩塑造形體的基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)重點：瓶花與水果的組合造型。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：油畫棒、鉛筆、橡皮 課時計劃：2課時第1課時教學(xué)過程一：嘗試涂色、比較問題教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請兩位同學(xué)到臺上添畫相同的色彩。作品二畫出了一個蘋果的大體明暗關(guān)系。生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現(xiàn)了光感。二：教學(xué)示范、解決問題三、作品欣賞、鞏固方法四、自主選擇、臨習(xí)名作教師根據(jù)具體的情況，修改以上嘗試作業(yè)。與學(xué)生作業(yè)再次比較添畫后的效果，說說有什么不同（色彩明快、形體結(jié)實）呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，板書課題：瓶花與水果五、評價交流學(xué)生互評（評價要點：（1）形體塑造；（2）整幅臨摹要體現(xiàn)畫面色調(diào)）學(xué)生選居室，說說自己的畫會掛在那個房間，體現(xiàn)感情升華。第2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：在上節(jié)課中同學(xué)們臨摹了《瓶花與水果》這幅作品，請哪位同學(xué)說說你的作畫步驟。三、嘗試創(chuàng)作：師巡視指導(dǎo)，生用不同方法創(chuàng)作。（干、濕）。能感受戲劇臉譜的魅力。握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。課時安排：2課時第1課時教學(xué)過程一、今天我們來學(xué)《唱大戲》一課的臉譜。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。（腦門 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）A臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？ 老師放多個臉譜圖案給學(xué)生比較。什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？