【正文】 ——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習任務(wù)進行講解、分析。預(yù)習交流、明確目標環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習情況，明確本節(jié)課的學(xué)習目標?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱姳?。展示——展示、交流預(yù)習模塊的學(xué)習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。三大模塊：預(yù)習—展示—反饋。大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。二、杜郎口教學(xué)模式：“三三六”或“10+35”“10＋35”：教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動大于35分鐘。在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋?！昂蠼獭?。附2：課堂教學(xué)模式選介一、洋思教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練” 教學(xué)流程如下：“先學(xué)”。2011年12月至2012年1月，各試點學(xué)校歸納提煉出各學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式和適合我縣實際的教學(xué)管理模式，交本活動領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組驗收。同時，開展教學(xué)比武學(xué)區(qū)預(yù)賽，選送優(yōu)勝者參加全縣決賽。強化實施階段。78月，對試點工作的得失進行階段性小結(jié)，對新學(xué)期課改工作進行部署。以學(xué)區(qū)為主開展研討交流活動，形成初步經(jīng)驗。46月，試點學(xué)校開展新教學(xué)模式的學(xué)習、借鑒、內(nèi)化與創(chuàng)新工作。同時，試點學(xué)校要成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改計劃，落實課改責任；開展教師和學(xué)生培訓(xùn)活動，組織理論學(xué)習，開展學(xué)生問卷調(diào)查、分析，明確主攻目標。沅陵縣教育局 2011年2月28日附1：2011年課改工作安排宣傳發(fā)動階段。各試點校要撥出專門經(jīng)費用于教師的學(xué)習培訓(xùn)及必要設(shè)備的添置。樹立課改典型，定期評選課改工作中涌現(xiàn)的先進集體和先進個人；印行課改簡報，出版師、生的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例集等，及時總結(jié)交流經(jīng)驗體會。開展教師征文活動，征集教師在課堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗體會、教學(xué)案例、教學(xué)模式、教學(xué)后記等；開展學(xué)生征文活動，征集學(xué)生在課堂學(xué)習中的體會感想、個案舉例、困惑反思等。將各試點學(xué)校課改工作納入教育科研課題管理，組建課題組，作為縣級立項課題予以支持和資助。以虎溪教育論壇為平臺，延請名家名師圍繞課堂教學(xué)改革傳經(jīng)布道、現(xiàn)場指導(dǎo)、釋疑解惑。定期舉辦教育教學(xué)開放周活動，歡迎兄弟學(xué)校和專家、家長對教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)活動進行監(jiān)督、評價。要對課改年級的學(xué)生進行培訓(xùn)，激勵學(xué)生在課堂上大膽表達，自主學(xué)習。強化培訓(xùn)，擴大交流。相關(guān)學(xué)校要為兼職教研員外出指導(dǎo)提供方便和支持?？h教研室要加強對各試點校的跟蹤指導(dǎo)，通過組織參觀考察、校際聯(lián)誼、送教下鄉(xiāng)、專題講座、課題研究等活動營造課堂教學(xué)改革的濃厚氛圍，不斷提高實驗教師的實踐能力。骨干帶動，聯(lián)區(qū)負責。各學(xué)區(qū)要制定好課堂教學(xué)改革實施方案，確定1至2所學(xué)校從初中起始年級開始全學(xué)科、全班級、全方位進行課堂教學(xué)改革，用新的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，用新的評價體系對學(xué)生的學(xué)習進行全程評價。試點先行，分區(qū)推進。基教、教研、督導(dǎo)等股室要充分發(fā)揮督促、指導(dǎo)、評價、協(xié)調(diào)、服務(wù)等職能，聯(lián)手共抓，強力推進。四、組織實施建立機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)。面向全體。高效愉悅。建設(shè)學(xué)習小組，倡導(dǎo)“合作式”分組教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習水平和個性特點，異質(zhì)分組，組間競爭、組內(nèi)互助學(xué)習。評價一堂課，主要看課堂上學(xué)生的情緒狀態(tài)、活動時間、活動廣度、參與方式和參與效果，看學(xué)生在課堂上是否處于中心地位，學(xué)會了多少。教師的備課和教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實狀況為起點，根據(jù)學(xué)生的水平、能力和興趣、要求實施教學(xué)活動，以全體學(xué)生最大程度的發(fā)展進步為追求。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習時效內(nèi)，最大程度地實現(xiàn)知識的習得和鞏固、能力的培養(yǎng)和提升以及情感的陶冶和愉悅。教師的教學(xué)方式由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式、自學(xué)輔導(dǎo)式、小組合作式等以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。教師從知識傳授者這一核心角色中解放出來，成為學(xué)生學(xué)習的促進者和組織者。學(xué)生從知識的被動接納者成為知識的探究者、思考者和體驗者，成為課堂教學(xué)活動的主體。一、指導(dǎo)思想以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習行為習慣為關(guān)鍵，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)方式為抓手，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基。第一篇：關(guān)于進一步推進課堂教學(xué)改革的實施意見關(guān)于進一步推進課堂教學(xué)改革的實施意見各中、小學(xué)校：2010年2月，縣教育局印發(fā)了《沅陵縣中小學(xué)“學(xué)名校、強課堂”活動實施意見》，并完成了第一階段的名校考察和課改試點工作，收到良好效果。為把這一活動引向深入，現(xiàn)就第二階段的課堂教學(xué)改革實施工作提出如下意見。二、目標任務(wù)實現(xiàn)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提高。三、原則要求遵循“教師少講一點，學(xué)生多動一點，目標具體一點，特色突出一點”的總要求，不論采用何種方式進行課堂教學(xué)，都要符合以下原則：以學(xué)定教。以學(xué)評教。合作互助。教師和學(xué)生要成為學(xué)習的“伙伴”，促成教師、學(xué)生、教材三者之間的對話、交往和互動。通過課堂教學(xué)解決絕大部分學(xué)生的學(xué)習問題，同時，學(xué)生獲取知識的過程主動而愉悅。課堂上，教師要公正、平等地對待每一個學(xué)生，針對每個學(xué)生的實際，實施個性化輔助策略，使不同層面的學(xué)生都能獲得發(fā)展。縣教育局成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責我縣中小學(xué)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，同時，成立課改工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，負責全縣課改工作的管理、檢查、指導(dǎo)和評估。全縣十三個學(xué)區(qū)也要成立相應(yīng)的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，抓好本學(xué)區(qū)的課改工作。實行縣課改樣板校和學(xué)區(qū)課改試點校兩級示范引領(lǐng)制度，有序推進課改工作，逐步擴大課改規(guī)模，實現(xiàn)梯次發(fā)展。小學(xué)段可在高年級嘗試進行課堂教學(xué)改革。實行教研員聯(lián)區(qū)定校負責制，每個學(xué)區(qū)和試點校安排1名教研員，負責該學(xué)區(qū)及所轄學(xué)校的課改推進工作。每個學(xué)科要選任1名有一定理論水平的教學(xué)骨干（原則上為縣教學(xué)能手）為兼職教研員，協(xié)助專職教研員開展課堂教學(xué)指導(dǎo)工作。實行能手示范、骨干先行的“星火”帶動策略，以骨干教師和教學(xué)能手先行示范為“引爆點”，加強教學(xué)骨干的課改工作。試點校要對試點年級科任教師進行專門培訓(xùn)，深入學(xué)習新課程教學(xué)思想，學(xué)習先進的教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。建立縣內(nèi)校際聯(lián)誼制度，定期開展校際交流，取長補短，共同發(fā)展。選派優(yōu)秀校長、教學(xué)能手、骨干教師赴山東、江浙名校考察學(xué)習或跟班教學(xué)。課題引領(lǐng)，“三優(yōu)”連評。在全縣中小學(xué)開展以“高效的課堂，自主地學(xué)習”為主題的教學(xué)大比武活動，上半年，學(xué)校預(yù)賽；910月，學(xué)區(qū)初賽；12上旬，逐級選送的優(yōu)質(zhì)課參加全縣決賽。及時總結(jié)，強化保障?？h教育局設(shè)立課改專項資金，對課改工作做得扎實的學(xué)校和學(xué)區(qū)進行獎勵。要對試點年級教師施用專門的考評、考績體系，充分激發(fā)和保護其工作積極性。2011年3月初，縣教育局召開動員會，印發(fā)課改文件和學(xué)習資料；3月上旬完成試點學(xué)校申報工作。試點研討階段。以試點學(xué)校為平臺，開展校級教學(xué)大比武，確定優(yōu)勝者參加學(xué)區(qū)初賽。學(xué)習反思階段。開展教師全員培訓(xùn)，組織課改骨干教師外出觀摩學(xué)習。911月，試點學(xué)校深入開展新教學(xué)模式的實施工作，繼續(xù)組織校內(nèi)的現(xiàn)場觀摩、研討交流，按照計劃開展課題研究活動。總結(jié)驗收階段。開展“三優(yōu)連評”活動和縣級教學(xué)大比武（具體通知另發(fā)），匯編優(yōu)秀征文和教學(xué)案例，形成經(jīng)驗總結(jié)；開展課改先進單位和先進個人評選活動，對活動效果進行檢驗和評價。教師簡明扼要地出示學(xué)習目標；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間；完成自測題目。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習。當堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)分以下五個環(huán)節(jié)：(一)出示這堂課的學(xué)習目標，出示這堂課的自學(xué)要求；(二)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，老師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題；(三)學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果（差生優(yōu)先）；(四)糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果；(五)學(xué)生完成當堂作業(yè)，教師當堂批改作業(yè)這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當堂消化?！叭弊灾鲗W(xué)習模式：課堂自主學(xué)習三特點；自主學(xué)習三模塊；課堂展示六環(huán)節(jié)。立體式——目標任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示?？旃?jié)奏——單位時間內(nèi)，緊扣目標任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達到預(yù)期效果。預(yù)習——明確學(xué)習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。反饋——反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說