【正文】 小組合作學習，運用合理的小組晉級評價機制，激活課堂與學生思維，如此一來不僅豐富了課堂色彩，更重要的是學生再也不覺得課堂乏味，而是把課堂當作自己活動的舞臺。首先，高效課堂是多樣化課堂。相對于傳統(tǒng)教學，高效課堂的開展，對教師、對學生有了更高的要求，教師的課堂組織能力、學生的綜合素質等都能在高效課堂中得到鍛煉和體現。勤奮學習，努力工作，是我永不改變的目標與追求。課前精心備課，做到形式多樣化，通過相互聽課、交流，不斷的完善教學，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的一年，取得更大的進步。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學生負責到底。在今后的教學中，我將加倍努力，仍以素質教育為突破點，重點培養(yǎng)學生的學習技能。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現化的教學目標。學以致用，積極探索教育教學的新模式。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。三、積極參加校本研究自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。在學生的作業(yè)本上我基本上不劃“”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避免錯誤。像_班的___同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。每一個班級的學生數都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。平日里，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。據此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分內容，為復習奠定基礎。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。于是，我通過與各班主任老師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態(tài)度、學習方法。我希望學生通過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。其內容主要是中國地理第一至四單元。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。初中地理課堂教學反思2時間匆匆而過，回顧今期的地理教學工作，使我在教學中得到很大的收益。當然，如果你有足夠的魅力讓學生崇拜，那就更好了，這樣你上課更是事半功倍了。最重要的一點，要時常鼓勵學生，給學生樹立自信，讓學生懂得自尊。作為老師，要和藹可親，講課要生動、幽默、風趣，拉近師生見距離。第三方面，我們教師本身要加強自身修養(yǎng)，提高自身業(yè)務水平。三是課堂處理的必是學生不會的，不理解的，需要探討的，需要明確的.。再就是，我們要吃準教材，吃透教材，把握好重點難點，不要眉毛胡子一把抓，要搞清知識脈絡，教給學生系統(tǒng)的知識，而不是將散亂無章的知識碎片一包袱丟給學生。第二方面，我們要給學生減負，要在課堂上給學生減負。提高課堂教學的趣味性、吸引力，通過各種教學方法，激勵機制，吸引和凝注學生注意力。一方面，我們的課堂教學改革首先要調動學生學習的主動性和積極性。這個目標的實現，很大程度上依靠我們的課堂教學。第二篇：初中地理課堂教學反思初中地理課堂教學反思1我們的課堂教學讓學生滿意最重要，其實學生滿意了，家長就滿意；家長了滿意，領導就滿意；領導滿意了，政府就滿意。總之，“教學有法、教無定法、貴在得法”。七、處理好教學設計與課堂教學的關系學生的學習基礎、學習興趣及學習潛力，是初中地理教師備課時設計教學的主要出發(fā)點。課堂上既要體現教師的主導作用，又能有效地組織學生進行合作學習。和以前相比，更加注重過程。即學生聽教師講解，看教師帶給的教具、圖片或音像，在聽或看后思考、記憶，這是理解性學習。因此，在初中地理課堂教學中教師要引導學生對地理基礎知識和基本技能的學習和掌握融于搞笑的活動中，真正實此刻“做”中學，在“樂”中學。四、處理好學習活動與地理雙基的關系新課程倡導讓學生從自我的直接經驗中學習，讓學生在活動中、在實驗操作或深入生活實際的過程中學習，或者是從他人的經驗中透過再發(fā)現來學習。與學生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關系――師生平等的民主關系。要參透新課程理念，挖掘新教材內蘊涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機。為此，我認為在初中階段地理課堂教學中應著重處理好以下幾種關系：一、處理好新教學理念與傳統(tǒng)教學觀的關系新課程強調課堂教學的本質是教師組織學生學習，學生是學習的主體；教師在課堂上要努力營造適合每一位學生的學習環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學行為與學生的學習方式也期盼著新的模式的出現。第一篇： 初中地理課堂教學反思初中地理課堂教學反思進入21世紀，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現，個性是課堂教學中出現的問題尤為突出。對地理課程標準把握不準確，等同于過去的教學大綱。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學模式，努力構建新型的師生關系，把握每一個學生發(fā)展的契機。二、處理好教師和學生主角轉換的關系新課程、新教材實施的核心是學生的主體參與，在初中地理教學中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權威，允許多元思想并存。三、處理好學生自主學習與合作交流的關系新課程課堂教學以學生為本，突出學生的自主學習。實踐證明，只有在夯實“雙基”的基礎上，學生才能有條件地進行自主學習、探究學習、自由發(fā)展。五、處理好研究性學習與理解性學習的關系傳統(tǒng)的初中地理課堂教學，學生們主要是在“聽”中學和在“看”中學。新課程倡導研究性學習，即教師暫不把現成的結論給學生，而是組織、引導學生透過合作、探討；進而自我發(fā)現問題、自我思考問題、自行解決問題。六、處理好創(chuàng)設寬松氛圍與學生自律的關系新課程要求教師給學生創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的教學氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀律的。這就需要地理教師在開放性的課堂教學中做到收放有度，成分利用自我的調控潛力，將課堂調控藝術與學生自律有機地結合起來，把課堂教學演繹到最佳狀態(tài)。八、處理好教材與教學的關系從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學策略，優(yōu)選整合教學資源，從激發(fā)學生超越于知識之上的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學流程。在教學體制發(fā)生重大變革的這天，要求我們每一位教師盡快轉變教學觀念，以適應時代的要求。其實，大家目標是一致的，那就是讓學生樂學，好學，學有所成，學以致用，成人成才。課堂教學不能讓學生滿意，那么怎么能提高學生積極性，主動性，提高學生的學習效率。讓學生主動參入到課堂教學中來，成為學習的主人。就像古時說書的每說罷一回，總要留一個包袱，讓聽眾期待故事結局，期盼繼續(xù)講下去，說書人恰恰利用故事的連環(huán)相扣，每到精彩之處嘎然而止，吊足了聽眾的胃口。能不講的就不要講了，比如，有些章節(jié)學生一看就懂，老師又何必喋喋不休呢。教給學生梳理知識的方法，減輕學生負擔。除此之外，多做無益。要以良好的心態(tài)面對學生，時刻明確我是老師，為人師表，學生是要向我學習的，他們其實都是些孩子。讓學生相信你，聽你的沒有錯，不騙學生，不歧視學生，要公平的對待每一個學生。我們當老師的也要多學習，多看書，讓自己的知識跟上時代的步伐，站在時代的前沿。一年之計在于春，新學期開始了，我們已經踏上了新的征程，有效的課堂教學改革必將是一股和煦的春風，助推我們新學期教育教學此文轉自工作邁上更高的臺階。以下，本人談及一下今期地理教學工作中的一些總結：要聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關系，“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。當我第一次走進教室的時候，通過提問我才發(fā)現學生的地理基礎知識十分薄弱。通過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。在此基礎上，根據我校明年地理學科要參加統(tǒng)考的實際情況，決定從本學期開始培養(yǎng)學生的備考意識，并在教學時數、教學進度上提前安排。二、自覺落實教學常規(guī)由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態(tài)度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。且盼望期末有一個好結果。積極參加學校組織的聽評課、優(yōu)質課競賽、教育技術能力大賽等校本研究活動?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。運用學校先進的教學設備，自己動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索的教育教學方法。金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，本學期由于學校開展的活動較多，擔誤的課時也就多了，所以有時候存在一些趕課的現象，另外在期末復習當中，抓得還不是很落實到位。力爭在中考時，取得優(yōu)異成績。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。因此，在以后的工作中，我會繼續(xù)保持現在的工作狀態(tài)，不斷改進工作方法，總結經驗，查找不足，同時，將教學常規(guī)和教研活動結合起來，把常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處?！靶娜粼?，夢就在”。初中地理課堂教學反思3從20xx年下學期開始我校開始進行高效課堂改革，至現在已歷時一年之多，我清晰的認識到學校新課改要成功，教師業(yè)務能力要進步，學生綜合素質要提高，開展高效課堂是明智之舉。 高效課堂具有傳統(tǒng)課堂無可比擬的優(yōu)越性。傳統(tǒng)課堂上，教學資源和課堂模式單一，教師與學生之間、學生與學生之間缺乏交流與溝通，沒有團隊意識和合作精神。其次，高效課堂提高了學習的效率。樂趣，學生不再認為學習是一種負擔，學生能在輕松愉快的氛圍中獲取知識。第三，高效課堂真正實現了學生綜合能力的提高。高效課堂上就是要培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、質疑能力、協(xié)作能力等，我們學校學生的學習習慣是制約其學習成績的關鍵，而高效課堂促使學生綜合能力的提高，必然促進學習習慣的改善。一是學生學習積極性不高，學習目標不明確。二是導學案編制重點不夠突出，指導方法不詳細，難度把握不準。三是學生社會常識太少，視野太窄。根據對高效課堂的認識與實踐，自己所教地理學科高效課堂要在班級發(fā)揮更大的作用，要進一步促進教師與學生的成長，我認為自己還有幾個方面值得加強和改進。小組培訓要突出兩個方面，一是要明確學習的目的，激發(fā)學習興趣；二是要對學生預習、探究、展示、質疑、補充方法進行培訓。通過培訓與交流培養(yǎng)學生學習的熱情，讓學生感受青春的活力，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，為初中三年學習生涯打好基礎。因為初次接觸高效課堂，導學案的編制基本上靠教師自己摸索進行，因此也導致部分課堂導學案編制不符合課堂要求的情況，高效課堂效率也沒有得到體現。第三，通過播放影片及多媒體，通過豐富的地理素材讓學生了解更多地理常識與現象，拓寬學生見識面，增長了地理見識，不經讓學生更形象的了解了地理知識，并能激發(fā)學生學習興趣，讓學生在高效課堂中能夠更好的展示自我。初中地理課堂教學反思4【摘要】高效課堂以學生發(fā)展為中心，關注教學的有效性，注重教與學的統(tǒng)一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性?！娟P鍵詞】課堂改革 高效課堂 創(chuàng)新能力新一輪基礎教育課程改革最大的特點就是要以新的教育理念和教學方法代替過去陳舊落后的教育理念和教育方法，全面進行課堂教學改革，這對于每一位教師而言都是一次全新的挑戰(zhàn)。要想創(chuàng)設“高效課堂”，就要轉變教師的教學行為和學生的學習行為。一、以有效的課前準備保障高效的課堂教學要多角度、多層次、多視角做好課前準備，寫出適合學生的優(yōu)秀教案，這是上好一節(jié)課的前提。課前準備過程中，教案不僅要體現知識的傳授，還應包括教學過程的設計和教學方法的選擇，使教師做到啟發(fā)式的“教”，引導學生主動地去“學”，為學生提供思維空間，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，要實施“學案導學，雙案并舉”的教學策略，一方面按照“導疑導學導思導練導創(chuàng)”的指導思想設計常規(guī)教學的“教案”，另一方面按照“自主、主動、探究、合作”的新課程教學理念設計“學案”，堅持“雙案并舉，教學合一”。教學目標要明確、具體、可操作性強；強化重點要有落實方案，難點要有突破策略。要通過精心的課前準備，精選習題，編制學案，精講精練，減輕學生負擔。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成，講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。課堂上要少講精講，多學多練。例如像一些課本上舊的識記內容可以不講，