【正文】 種現(xiàn)象，世界上很多國家都有唐人街。第二篇：初中歷史教學(xué)案例教學(xué)案例：第3課盛唐的社會(huì)景象(初一歷史下冊)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解盛唐時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就和唐時(shí)期的詩歌，過程與方法用課本插圖等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史材料、想象歷史情境的能力。四、教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小處抓起，不應(yīng)該忽視學(xué)生在教學(xué)中表露出來的任何表象。從這個(gè)角度來講，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化的過程中，教師角色意識(shí)和觀念的轉(zhuǎn)換是非常重要的前提。成績是教師和學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的問題。一、怎樣教學(xué)才能最大的提高學(xué)生的成績把有沒有教完內(nèi)容或?qū)W生掌握情況作為有沒有效益的唯一指標(biāo)?？梢钥隙ǖ恼f本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成。發(fā)言的學(xué)們熱情很高，但我發(fā)現(xiàn)參與討論的學(xué)生不到班級的一半，還是有一部分同學(xué)覺得無所事事，再有就是提出的問題離本課學(xué)習(xí)要求越來越遠(yuǎn)，有些同學(xué)甚至說了臟話。學(xué)生：如果不是清政府腐敗小日本敢侵略我們嗎？李鴻章的腐敗就是清政府的腐敗，當(dāng)官的都腐敗了，肯定要挨打。接下來學(xué)生提出許多意想不到的問題：學(xué)生：北洋水師是李鴻章的嗎？太有錢了，如果是他的要那么多艦炮干什么呢？學(xué)生：沒有李鴻章買船鄧世昌拿什么打戰(zhàn)，有北洋水師在當(dāng)時(shí)就是進(jìn)步的。我校近兩年的課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我不能被扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、好奇心及學(xué)生的創(chuàng)造思維。面對學(xué)生的問題是避而不答按計(jì)劃進(jìn)行還是繼續(xù)讓學(xué)生討論感興趣的問題，我一面用較慢的語速表揚(yáng)他們能思考和大膽提問，一面則在思考應(yīng)付的辦法。）第五組一學(xué)生舉手要求發(fā)言，說“老師，中國和日本是師生關(guān)系，這在唐朝的時(shí)候日本就有遣唐使，日本的許多文化都是中國的傳承，為什么到后來他一而再的欺負(fù)他的老師呢？” “這還用說，老師只知者也，玩的粉筆人家耍的可是刀，功夫不對等呀”十一組的一個(gè)學(xué)生搶著說，我剛想制止這時(shí)二組的張雷說話了“老師，北洋水師是李鴻章的嗎？網(wǎng)上有人說李鴻章是近代文明第一人是真的嗎？李鴻章腐敗就代表清政府腐敗嗎？還有”接著又有同學(xué)提出了問題但大多數(shù)都不是我預(yù)設(shè)之內(nèi)的，有點(diǎn)突然，怎么辦？說實(shí)在的，我對這些問題也沒有做充分的備課和思考,但看到學(xué)生的熱情很高，好像不解決這些問題，就不能再繼續(xù)下去的問題了。案例描述:學(xué)習(xí)《中國歷史》八年級上冊《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：我先導(dǎo)入：“ 李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。另外，我校經(jīng)過一年的小組探究合作學(xué)習(xí)，部分學(xué)生對合作解決問題產(chǎn)生依賴，自主學(xué)習(xí)比較欠缺，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性；從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)情分析：八年級學(xué)生在個(gè)性方面比較七年級相對沉穩(wěn)，另外閱讀近代史內(nèi)容偏少，課外知識(shí)有所欠缺?？梢员容^鄧世昌和李鴻章兩個(gè)人物的品質(zhì)，理解廉潔奉公的深刻內(nèi)涵。也正是這場戰(zhàn)爭,促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒。：甲午中日戰(zhàn)爭大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化程度。第一篇：初中歷史教學(xué)案例歷 史 教 學(xué) 案 例市三中趙龍軍教學(xué)內(nèi)容：，體會(huì)中國人民反抗外國侵 的民族氣節(jié)和斗爭精神。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中華民族危機(jī)加劇的關(guān)系。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭,下啟帝國主義瓜分中國的狂潮,中華民族面臨嚴(yán)重危機(jī)。因此，本課在教材中的地位舉足輕重,讓八年級學(xué)生深入認(rèn)識(shí)甲午中日戰(zhàn)爭這一重大的歷史事件，并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。并著重分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的根本原因是清政府的腐敗無能，深層次認(rèn)識(shí)君主專制時(shí)代腐敗的官僚必將是腐敗的政府，最終導(dǎo)致落后挨打。在課堂上，老師應(yīng)該巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，可以引進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的個(gè)別案例，貼近他們的生活，同時(shí)選取本課學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)自我反思的習(xí)慣。請同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光？中國又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？”（要求學(xué)生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。我呢，當(dāng)然不能掃了學(xué)生的興，而且掌握了這些問題，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對歷史和歷史人物作出一個(gè)正確的理解和評價(jià).。如果繼續(xù)討論教學(xué)任務(wù)很難完成，這也不是全班同學(xué)感興趣的話題。于是決定放開這節(jié)課，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自由辯論。學(xué)生：李鴻章就是個(gè)腐敗的代表，有船舍不得打，就知道出賣國家利益簽定不平等條約。學(xué)生：小日本又想侵占我們的釣魚島，也不看什么時(shí)候。部分學(xué)生在課中表達(dá)了自己的想法，但對課的基本內(nèi)容卻不屑一顧。通過對本節(jié)課的放開也促使我對教學(xué)工作有一些反思。老師在課堂教學(xué)中追求的是如何認(rèn)真地把我這堂課的教學(xué)內(nèi)容全部教給學(xué)生，所以與之無關(guān)的東西應(yīng)該舍棄。二、學(xué)生主體的能動(dòng)性如何高效發(fā)揮學(xué)生主體性的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而這種主體性的發(fā)揮，就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，更多的要依靠教師角色的轉(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)。三、教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成如何高效結(jié)合課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是死板的，而教學(xué)情境隨時(shí)都會(huì)變化，教師要善于把握教學(xué)細(xì)節(jié)，調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，尤其在面對學(xué)生的突然發(fā)問時(shí)，千萬不能慌亂，更不能武斷壓制學(xué)生思維的火花，要做到尊重學(xué)生與妥善處理問題、維持正常教學(xué)秩序的有機(jī)結(jié)合。一些細(xì)節(jié)問題往往能夠成為培養(yǎng)學(xué)生的有效的具體素材，有利于針對性的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術(shù)極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關(guān)心民情，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學(xué)生做人應(yīng)德才兼?zhèn)洹槭裁唇裉爝€有很多國家把中國人叫唐人，把中國人居住的地方叫唐人街，這說明了唐朝在世界上有何地位？唐朝在中國歷史上有著輝煌的歷史，那么在這一時(shí)期出現(xiàn)怎樣的繁榮景象呢？我們一起去看看吧！一經(jīng)濟(jì)繁榮教師：說一說唐朝新式農(nóng)具有哪些？有何作用？學(xué)生：盛唐時(shí)期，農(nóng)民積極興修水利，改進(jìn)工具，創(chuàng)制出曲轅犁和水轉(zhuǎn)筒車等新式農(nóng)具，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。淺耕時(shí)阻力減少，耕地速度大大加快。南方以水稻為主，種植技術(shù)更加成熟，育苗移栽技術(shù)開始推廣，培育出早稻、中稻、晚稻等不同品種。教師：說說唐代手工業(yè)情況學(xué)生：唐代手工業(yè)分工細(xì)致，部門眾多。根據(jù)學(xué)生回答，教師簡要板書: 盛唐創(chuàng)制農(nóng)具, 曲轅犁耕地筒車灌溉。二、開放的社會(huì)景象教師：議一議開放的社會(huì)景象出現(xiàn)的原因？學(xué)生：開明的政治、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、四通八達(dá)的水陸交通、活躍的思想，促使盛唐社會(huì)形成開放的局面。（2）長安城不僅是政治經(jīng)濟(jì)中心也是國際大都會(huì)。繁榮開放的時(shí)代、堅(jiān)實(shí)廣泛的群眾基礎(chǔ)，孕育出數(shù)量眾多的優(yōu)秀詩人和風(fēng)格各異的詩篇。盛唐詩壇更是人才輩出，群星璀璨。學(xué)生：李白：雄奇飄逸，想像豐富，激昂奔放，富有浪漫主義精神。白居易：直白如畫，通俗易懂。教師板書： 山水詩人孟浩然、王維，邊塞詩人高適、岑參、王之渙；詩壇