多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用(付兆先)推薦-展示頁
2024-10-13 23:52本頁面
【正文】 有科學地利用多媒體的圖文并茂、動靜結(jié)合等特點來吸引學生的注意力或者增加條理性。在教學中，最生動形象的資源是多媒體資源。教學資源是進行教學活動的必要條件，離開了教學資源的支持，教學活動就無法進行。當我們選擇了合適的教學媒體后，還要考慮教學媒體使用方式，遵循教學媒體的應用原則，找準教學媒體使用的最佳時機。好的課堂教學離不開教師的精心設計，多媒體教學更是這樣。馬老師不是說教學有三個境界嗎？（授人以魚、授人以漁、悟其漁識）我認為可以把這三個境界比作三類人：乞丐、平民、富人。很少或者幾乎不需要學生進行思辨。例如：不是所有的學生都能通過聽講達到最好的學習效果。第一篇：多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用(付兆先)（推薦）《多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用》學習心得體會臨滄市云縣京劍希望小學 付兆先隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發(fā)展適應信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式是以教師為中心的授課式教學，這種方式可能會非常有效，但是使用這種方式也有諸多不足。比較難保持學生的興趣。??而現(xiàn)在的教學方式是以學生為中心的探究式教學，這種方式學生能夠不受限制地獲取各種質(zhì)量的信息，學生的興趣和投入激發(fā)其內(nèi)在動力，促使其自發(fā)努力?！笆谌艘贼~”就是乞丐，如果教師只是傳授自己的知識，其學生就像乞丐，給一點兒得一點兒，用完了就一無所有；“授人以漁”就是平民，如果教師教給了學生學習的方法，其學生就猶如平民，自給自足，沒有太多的積蓄；而“悟其漁識”就是富人，如果教師能讓學生從教學中悟出探究方法，其學生就如同富人有了創(chuàng)新意識，比別人先走一步，積累了一生的財富，取之不盡，用之不竭。多媒體環(huán)境下的教學設計是以傳統(tǒng)教學設計為基礎的，除了具有一般教學設計的特征外，更加注重了教學媒體的選擇和應用，更加注重了學生的學習指導，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學生的學中作用，以達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體教學設計應以教材為本，以學生為本，適合所教內(nèi)容，適合學生的發(fā)展需求，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過多、過于繁雜。知識爆炸和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，要求教學活動必須提高效率，一支粉筆一本書的教學模式無法適應社會發(fā)展的要求，必須改變教育觀念和教育手段。為此，作為教學一線的廣大教師，我們不僅要能夠熟練的使用媒體技術(shù)，更應成為制作的能手，來更
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