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如何做一個好班主任-展示頁

2024-10-13 23:45本頁面
  

【正文】 學(xué)生風(fēng)和日麗的燦爛的晴空。班主任心里的苦比身體的累更難以讓人承受。我要求家長和老師積極配合,他媽媽態(tài)度很好,在家長和老師的關(guān)心下,該生沒再違反過紀(jì)律,現(xiàn)在是班里的班干部。但是,我該怎樣辦,家長聯(lián)系不上,怎么處理?周一不讓孩子來嗎?對這樣的孩子我不能放棄。到周末啦,學(xué)生要回家啦,一大早,我看見學(xué)生的眼紅腫,問什么都不說,一問學(xué)生,才知道他的爸爸媽媽已經(jīng)離婚,他和奶奶爺爺在老家過,爸爸媽媽離婚前,在實小上學(xué),班里前5名。但是,有一次與家長的電話讓我大失所望。在當(dāng)今教育環(huán)境下,做一個有責(zé)任心的優(yōu)秀班主任真的很難很難。我們這些班主任的苦和累有多少領(lǐng)導(dǎo),家長知道呢?只要你能站著,就要上好自己的課,只要你能張嘴,喉嚨能發(fā)出聲音就要讓全班每個學(xué)生聽到你的聲音,班里的任何事情你就要處理的井井有條,否則你就不配當(dāng)一個好班主任,一個人類靈魂的工程師。要結(jié)合家長,有家長不理解,學(xué)生違反紀(jì)律,班主任訓(xùn)斥學(xué)生、停課反省被叫做變現(xiàn)體罰。學(xué)生表現(xiàn)不好,要扣班級量化,班主任沒有教育好。班主任要是學(xué)科專家,是心理醫(yī)生,是奶奶、爺爺,是爸爸、媽媽,是兄弟姐妹,是朋友。教師被譽為“人類靈魂的工程師”?!芭踔活w心來,不帶半根草去”,讓我們和孩子一同成長吧!第二篇:做一個好班主任真難做一個好班主任真難大學(xué)畢業(yè)實習(xí)結(jié)束,我就有個美好的夢想:有朝一日,我要當(dāng)一個好老師,一個優(yōu)秀的班主任,和學(xué)生們打成一片,那該是多么美好的事情呀|如今夢想成真,我滿懷激情地投入到工作中。有一位先哲曾說過:心中有佛,眼里才有佛。寬容絕不是姑息遷就,絕不是縱容教唆,而應(yīng)象天空大海般把一切都含而化之,使孩子們在不知不覺中受益。只有這樣,才能在制定計劃、設(shè)計方案、組織活動、開展工作時得心應(yīng)手,左右逢源,也只有這樣,才能在遇到困難和挫折時遇亂不驚、沉著應(yīng)付,直至最后取得成功。要恰當(dāng)處理這些問題,就需要教師有一顆巧謀善斷的“慧心”。要做到“學(xué)生離你越遠(yuǎn),你離學(xué)生越近”。從思想上、生活上去關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生,從心理上去呵護(hù)學(xué)生,為他們排憂解難、消除煩惱。他們或是紀(jì)律渙散、或是厭學(xué)逃學(xué)、或是自律性差、或時不思進(jìn)取不服管教……“升溫則水、降溫則冰”,如何讓這些降溫的學(xué)生逐漸升溫,恢復(fù)少年兒童應(yīng)有的朝氣與活力,走上健康成長的坦途呢?這就需要班主任的熱心為其助燃。抓反復(fù),反復(fù)抓,直至達(dá)到理想效果。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒,“欲速則不達(dá)”,要用辯證發(fā)展的眼光理智地去看事物:成功時,不要沾沾自喜;遇到挫折時不要恢心喪氣;學(xué)生進(jìn)步時,要看到不足;學(xué)生有問題時,要看到閃光之處。3“耐心”是關(guān)鍵班主任每天面對的是千頭萬緒的工作、性格各異的學(xué)生,環(huán)境潔凈、秩序安靜、尊敬師長、學(xué)習(xí)工作力爭上游、“比、學(xué)、趕、幫、帶”的合作競爭態(tài)勢的優(yōu)良班風(fēng)不可能一天形成,“勤學(xué)好問、樂學(xué)善思、合作創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)也不可能一蹴而就,加之后進(jìn)生的反復(fù)更是不可避免的難題,所以要做好一個小學(xué)班主任,就必須具備堅定執(zhí)著的耐心。作為學(xué)生個體,班主任要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動態(tài)及社會環(huán)境等。只有這兩個方面的情況掌握準(zhǔn)確、清楚,班主任的工作才能有的放失、事半功倍。2“細(xì)心”是基礎(chǔ)實踐證明,要做好班主任工作,必須從了解和研究學(xué)生入手。如果每一位班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待班級中的每一位學(xué)生,學(xué)生就會把你作為最可信賴的知心朋友,他們有什么事情也會向你盡情傾吐,讓你幫其出主意、想辦法。從學(xué)生心理需要上來講,愛和信任是他們最渴望得到的東西。班主任應(yīng)具備一顆慈母般的愛心。二、協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系小學(xué)階段的班主任老師,要全面了解學(xué)生情況,取得各方面配合就必須學(xué)會處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長的關(guān)系,以保證班級管理工作信息暢通,團(tuán)結(jié)協(xié)作,得心應(yīng)手并取得成效。這些不良習(xí)慣不但嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)的順利發(fā)展,而且?guī)牧酥車膶W(xué)生,影響了班集體。當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時,就加以提醒制止,切實做到禁于未發(fā),防患于未然。當(dāng)好一名小學(xué)班主任應(yīng)從以下方面入手:一、于細(xì)微處見精神的能力(一)防患于未然,提早發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象班主任的工作,存在于每一個細(xì)微之處,在日常的學(xué)習(xí)生活中,班主任要處處關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。第一篇:如何做一個好班主任如何做一個好班主任山東省諸城市大華學(xué)校韓魯豫小學(xué)班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。班主任也是學(xué)校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者,是聯(lián)系任課教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁,在培育影響學(xué)生健康成民的小環(huán)境上起主要作用。班主任必須常深入學(xué)生實際,掌握學(xué)生的心理,注意學(xué)生的言行動向,善于抓住苗頭。(二)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點,鼓勵學(xué)生正確發(fā)展隨社會的發(fā)展,小學(xué)生所面臨的誘惑越來越多,一些不好的社會現(xiàn)象也在學(xué)生中出現(xiàn),表現(xiàn)在聽課時注意力不集中,作業(yè)馬虎應(yīng)付,成績急劇下降。為些,教師除了要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育力度,加強(qiáng)正確引導(dǎo),以嚴(yán)格的校紀(jì)、嚴(yán)厲的班規(guī)來強(qiáng)化管理和要求家長積極配合外,還要善于捕捉學(xué)生的閃光點,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。(一)協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系(二)協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系(三)協(xié)調(diào)家長的關(guān)系四、做到“六心”“熱愛是最好的老師”。熱愛和信任學(xué)生,是班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本道德準(zhǔn)則。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長。這樣你也會從中了解他們的性格特點以及在日常生活中的興趣愛好,從而尋找最佳的教育方法。這包括了解和研究學(xué)生的個體和群體。而要做到這一點,就必須有一顆察微知著的細(xì)心。對學(xué)生進(jìn)行個體綜合了解、全面分析后,學(xué)生的集體情況也就基本清楚了。這耐心需要理智和信念的支撐。盡管學(xué)生的個性差異較大,但絕對有其共性方面,他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期,可塑性較大,班主任應(yīng)根據(jù)調(diào)查研究獲得的第一手資料,不失時機(jī)地耐心引導(dǎo),悉心教育,克服感化他們。每個班級都會有讓人頭暈的學(xué)生。班主任要想感化學(xué)生,就必須用一顆融化冰雪的“熱心”去架起溝通師生心靈的橋梁。對困難學(xué)生要親之近之。在接觸學(xué)生的時候,逐漸深入其內(nèi)心世界,了解其想法、分析其不良狀況形成的原因,這樣解決問題的方法就有了,學(xué)生離你更近了,這就是所謂的“精誠所至,金石為開”吧!5“慧心”是保證班主任在工作中會遇到這樣或那樣的問題,要面對性格不同的學(xué)生,要直面素質(zhì)不同的家長,要協(xié)調(diào)科任教師間、科任教師與學(xué)生間的關(guān)系,要開展各種活動等。這就要求班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于教育的方針政策,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,虛心學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)工作及組織管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗,不斷提高自己的專業(yè)文化素養(yǎng)、更新自己的教育理念。6“寬容心”是根本學(xué)生的心理、素質(zhì)、思維、習(xí)慣、能力等都處于養(yǎng)成階段,難免淘氣,這就需要教師有一顆不泯的童心去體諒他們,親近他們,更需要教師有一顆如天空大海般的寬容、包涵之心去接納、慰籍他們。“孩子畢竟是孩子,學(xué)生必定是學(xué)生”,教師應(yīng)放下架子,蹲下身子去和學(xué)生平等對話、勾通交流,從孩子的角度去理解他們,設(shè)身處地地去幫助他們改進(jìn)缺點和不足,不放棄每一個學(xué)生,使每一個學(xué)生都得到關(guān)懷和成長。讓我們心中常懷學(xué)生。上班20年啦,當(dāng)班主任也有10年啦,可是我的心
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