【正文】 有實效性很多體育教師在上體育評價課、公開課、示范課時，占用大量的場地、器材，認(rèn)為場地多、器材多是上好體育課的關(guān)鍵。我們常說“離開實踐的認(rèn)識是不可能的”。這樣的一節(jié)課能算是一節(jié)好課？我們說在課堂上要讓學(xué)生成分展示自己，并不排除教師的主導(dǎo)作用，因為學(xué)生實際上是在教師的組織下進(jìn)行活動，教師是根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)，而不是根據(jù)自己的需要組織教學(xué)。學(xué)生的主體性體現(xiàn)的不突出，這堂課就不能算是一節(jié)好課。通俗一點就是看學(xué)生在體育課上是否積極主動的學(xué)習(xí)。評價一節(jié)體育課，離不開課程標(biāo)準(zhǔn)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，要求教學(xué)方法有利于激活學(xué)生的運動熱情，使學(xué)生養(yǎng)成長期參加體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和應(yīng)變能力等方面的全面發(fā)展。除以上幾點，還應(yīng)當(dāng)看場地、器材布局是否安全、合理、適用，全課的練習(xí)密度、運動量平均脈搏是否適宜，師生、生生間的配合是否默契、關(guān)系是否融洽，課堂氣氛是否民主、和諧等等。六、教學(xué)效果的評價是否達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，對達(dá)成目標(biāo)的評價不僅是對結(jié)果目標(biāo)的評價，還應(yīng)重視過程目標(biāo)的評價，教師是否在教學(xué)過程中做到：激發(fā)興趣，使學(xué)生積極主動地參與，在活動中體驗學(xué)習(xí)和成功的樂趣，在愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣、開朗的生活態(tài)度等等。四、教學(xué)組織的評價組織教學(xué)是否思路清晰，實際效果明顯；是否具有新意又與學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容相符；組織分組形式是否符合課的目標(biāo)和場地實際；教學(xué)環(huán)節(jié)時數(shù)分配是否合理；準(zhǔn)備活動和素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容搭配是否合理；教學(xué)重點、難點是否突出。三、教學(xué)內(nèi)容的評價內(nèi)容是否有利于目標(biāo)的達(dá)成；內(nèi)容是否貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，適合學(xué)生的身心發(fā)展水平；內(nèi)容是否能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)是否包括三個主要領(lǐng)域：認(rèn)識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。二、教學(xué)目標(biāo)的評價教學(xué)目標(biāo)是體育課中整個教學(xué)活動的指南和依據(jù)，同時也體現(xiàn)了教師對教材的把握程度和對學(xué)生的了解程度。第二篇：如何評價一節(jié)體育課如何評價一節(jié)體育課評價一節(jié)體育課，應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手：教學(xué)思想；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)組織；教學(xué)方法；教學(xué)效果。七、看教學(xué)特色在聽課評課中，我們除了要看上述指標(biāo)外，我們還要看該教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法以及場地的設(shè)計、教具的運用有沒有新意和特點。各個環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的實施有沒有合理分配運動量。如口令清晰、洪亮；示范動作正確、優(yōu)美；講解語言精煉，簡明、易懂；幫助與保護(hù)的方法合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動作錯誤是否有效、得法；安全措施是否得力、有效以及教師對突發(fā)事件的處理是否及時、正確等都是看課教師需要思考的問題。五、看教師的基本功教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。另外，聽課和評課中我們還要看執(zhí)教者運用的評價方法的合理性和即時性，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織實施，在教學(xué)過程中，執(zhí)教者是否正確運用激勵性評價、診斷性評價和其它評價方法。另外，我們要注意執(zhí)教者是否關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，是否進(jìn)行了因材施教，學(xué)生自主練習(xí)時間的分配是否合理，是否發(fā)揮了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。根據(jù)中小學(xué)學(xué)生身心特點，低年級階段（1——2年級）學(xué)生有沒有采用主題、情境、游戲教學(xué)方法；高年級（3——6年級）學(xué)生是否選擇自主、合作、探究等形式的教學(xué)，具有較好的教學(xué)分組方法，教學(xué)過程中有沒有更好地貫徹實施。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。以及教材處理與把握的準(zhǔn)確性。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。目標(biāo)的設(shè)計是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際發(fā)展需求，有沒有體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想等。通過一節(jié)課的教學(xué)，證明了預(yù)設(shè)目標(biāo)是否合理，教師有沒有更好地貫穿了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成怎樣，都是評價一堂看課需要評價的指標(biāo)。只有教案設(shè)計好了，做到課前充分的準(zhǔn)備才有駕馭課堂的能力而言?？磮?zhí)教者教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合學(xué)生符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際發(fā)展需要，任務(wù)是否明確，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計是否有步驟和要求，有無重難點要求教學(xué)方法，時間的分配是否合理，條理是否清晰；場地器材布局是否合理、安全實用，現(xiàn)有場地、器材的利用率高不高。不管是現(xiàn)場觀摩還是視頻錄像課，縱觀這個課堂教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)做到心中有底，結(jié)合自己的看法，再看看假如是自己來上這節(jié)課會怎么上，進(jìn)行個人反思，對比中發(fā)現(xiàn)別人的執(zhí)教方法和手段，發(fā)現(xiàn)別人和自己的差距來衡量整堂課教學(xué)，成功之處和不足，它的亮點，出彩的地方在哪里等。觀摩上課教師執(zhí)教的整個過程和每一個細(xì)節(jié)。對于看課者要有抱著學(xué)習(xí)，請教的態(tài)度去聽、評課。一節(jié)課的好壞，成功以否應(yīng)該看這節(jié)課有沒有進(jìn)行有效的實施。第一篇：如何進(jìn)行評價一節(jié)體育課如何進(jìn)行評價一節(jié)體育課的好壞吧，關(guān)健要看這節(jié)課是否“有效”？針對這個話題，仔細(xì)分析要定位在“有效”兩個字眼上來討論。不管是體育訓(xùn)練還是體育課教學(xué)講究的都是有效性。如何做到有效地聽課和評課？我認(rèn)為要從以下幾個方面去進(jìn)行。要對執(zhí)教者整個課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩。有了這個前提你才有資格去評價該教師是如何上課的。一、看教師教案的設(shè)計首先，看執(zhí)教者課前教案的設(shè)計是否完整。課前教學(xué)設(shè)計，目標(biāo)的預(yù)設(shè)是確保上好課的前提，我們不能忽視。二、看目標(biāo)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。在整個教學(xué)過程中，教師對目標(biāo)的實施，教學(xué)方法的選擇和手段的運用是否圍繞目標(biāo)來設(shè)計，是否有效有明確具體，有可操作性以及針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否有層次性，目標(biāo)的達(dá)成是否以教師的教法和手段相統(tǒng)一，是否通過教學(xué)驗證了目標(biāo)的可檢測性。三、看教學(xué)內(nèi)容的實施評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。根據(jù)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求，選擇教學(xué)內(nèi)容，所選擇的教學(xué)內(nèi)容包括游戲和一些輔助性內(nèi)容的選擇是否符合學(xué)生需求，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要來安排，對教學(xué)內(nèi)容的安排能不能更好地突破教學(xué)的重難點。四、看教學(xué)組織和教學(xué)方法評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。在聽課和評課中，看執(zhí)教者整個教學(xué)組織是否嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容的安排是否緊湊符合運技能規(guī)律的學(xué)習(xí)。在許進(jìn)老師的這節(jié)籃球課中，教師更好地把握了這一點。以及教師所運用的教具有沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用和教師設(shè)計的場地、器材是否實用等。所運用的評價是否實用并恰到好處。一節(jié)課的好壞，很大程度上與教師扎實的基本和教學(xué)能力有著重要的作用。六、看運動量和密度一節(jié)好課成功之處最重要的指標(biāo)是看該堂課有沒有更好地體現(xiàn)運動量與強度的問題，也就是一節(jié)課下來學(xué)生是否都得到了鍛煉，掌握了技術(shù)。練習(xí)的次數(shù)，密度的調(diào)控等以及學(xué)生在掌握運動技能的量與強度的合理性。整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的執(zhí)教者的上課魅力和對教材的處理能力和體現(xiàn)地方校本教材相結(jié)合的能力。一、教學(xué)思想的評價是否體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想；是否以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位和發(fā)展需要；是否樹立情感教育的意識，激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生信心。教學(xué)目標(biāo)的評價，主要是看目標(biāo)是否明確、具體、科學(xué)。也就是說，目標(biāo)的設(shè)置不僅要重視知識技能的傳授，還要對能力與情感目標(biāo)提出明確的要求，使其由隱性變?yōu)轱@性、由原則性要求變?yōu)榭捎^測的行為表征，以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我認(rèn)識與體驗，也利于教師判定教學(xué)活動的成效，使其更具操作性。內(nèi)容是否具有健身性、知識性和科學(xué)性；內(nèi)容是否對增強體能、增進(jìn)健康有較強的實效性；內(nèi)容是否簡單易行。五、教學(xué)方法的評價教學(xué)方法是否靈活、有效；是否在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的情感體驗；是否加強學(xué)法指導(dǎo)，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)