夸夸我美麗的家鄉(xiāng)-展示頁
2024-10-13 23:37本頁面
【正文】 肩負(fù)著心理健康教育的重?fù)?dān)，科學(xué)地把握學(xué)生的心理特征、心理動(dòng)機(jī)，并做到及時(shí)的調(diào)整，做一個(gè)真正的“心理專家”，這才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，才是教育成功的關(guān)鍵所在。宜昌是全國園林城市，貫串全城的濱江公園、兒童公園、夷陵廣場、五一廣場……風(fēng)景優(yōu)美，獨(dú)具特色。站在雪地里吃著熱乎乎的羊肉串，真是一種享受?。∫瞬?，宜居之城，昌盛之地。他們有的在打雪仗，有的在堆雪人，還有的在滾雪球。濱江公園的草地上，仿佛被鋪上了一層厚厚的雪毯。一到秋天，果園里的蜜桔就成熟了，綠色的樹枝上掛滿了一個(gè)又一個(gè)金黃的小燈籠，看得我連口水都忍不住要流出來了。你可以一邊欣賞美麗的風(fēng)景，一邊感受溪水的清涼。春風(fēng)吹紅了桃花，吹白了梨花，吹黃了迎春花，吹紫了蝴蝶花，五顏六色，美麗極了！夏天，我請(qǐng)大家來宜昌戲水。第一篇：夸夸我美麗的家鄉(xiāng)夸夸我美麗的家鄉(xiāng)—宜昌雅畈小學(xué)一（1）班李玉晗我美麗的家鄉(xiāng)——宜昌位于湖北省西部，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，四季如畫的好地方。春天，我請(qǐng)大家來宜昌賞花。宜昌有大大小小各種漂流。秋天，我請(qǐng)大家來宜昌品柑桔。我保證，你只要嘗上一口，就會(huì)永不忘！冬天，我請(qǐng)大家來宜昌觀賞雪景。小朋友們?cè)谶@里快樂地玩耍?？?，旁邊還有人在賣燒烤，我請(qǐng)你來吃烤羊肉串。宜昌的經(jīng)濟(jì)總量位居湖北第二位。宜昌正昂首闊步向著全國文明城市邁進(jìn)！指導(dǎo)老師：張春艷也談心理健康教育與班主任工作雅畈小學(xué) 張春艷經(jīng)過班主任工作，從中體會(huì)到大多數(shù)學(xué)生的異常行為表現(xiàn)，不單純是品行問題，總是由心理問題得不到解決造成的。那么，要在班主任工作中從事好心理健康教育，該如何入手呢？下面就談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)看法。眾所周知，教師的職責(zé)是教書育人。我們面對(duì)的是純潔、活潑的學(xué)生，如果教師本身就健康的心理，怎么能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生呢？如果教師本身性格暴躁乖戾，情緒喜怒無常，對(duì)待學(xué)生冷漠無情、尖酸刻薄，這如何能使學(xué)生的情緒趨于正常，保持良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去呢？ 可以這樣說，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心健康造成的危害，決不次于其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響，因此，這就要求班主任除要有過硬的專業(yè)知識(shí)外，還必須是心理健康的。其次，要做到充分了解學(xué)生存在的心理問題總的來看，對(duì)初中生而言，普遍存在的心理問題主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面：一、情緒波動(dòng)大，變化無常。二、意志薄弱。往往在情感沖動(dòng)時(shí)，不能正確對(duì)待自己和控制自己，從而就會(huì)出現(xiàn)一些異常的舉動(dòng)。其表現(xiàn)為：自私狹隘型。自高自大型。自卑怯懦型。對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，覺得自己總是低人一等，做事情怕這怕那，在同學(xué)之間常常是寡言少語，常會(huì)逆來順受、屈從于他人。常常感到心理不平衡，為了滿足自己的虛榮心，不愿與他人接觸。再次，開展良好的集體活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一因?yàn)檩p松愉快的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，而且是通過集體發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效形式。主要從以下幾個(gè)方面入手：一、針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們的智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)。另外，在活動(dòng)中，非智力的因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，在一定程度上抑制了學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化的局面。我們又可以從開展具體的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)班集體中的很多故事，如在本班開展朗讀比賽，和兄弟班開展籃球賽等。三、開啟學(xué)生心理的一把鑰匙——筆談。通
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