外研版高中英語必修1module1myfirstdayatseniorhigh第一課時教案-展示頁
2024-12-14 20:10本頁面
【正文】 Ask the students to read and analyze these sentences. 1 How are you doing? 2 Oh really? 3 Is that right? (II) Work in pairs. Make a conversation about one of your classes . Use the conversation in activity 1 to help. Ask some of them to report and act their dialogue out. （三）課堂活動 Step1 Prediction （對課文內(nèi)容的猜測）教學(xué)時間： 2m According to the title of the text “My First Day at Senior High”, have Ss predict what the text talks about, and check the answer after fast reading. 設(shè)計意圖：根據(jù)標(biāo)題培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能即對文章內(nèi)容的猜測。同時老師與學(xué)生之間進(jìn)行了對學(xué)校第一印象和看法的交流。 六、教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）課堂導(dǎo)入 Ask a question “ What is your first impression of our school?” 設(shè)計意圖：交際法。 測試性和非測試性評價：本課我將各種活動設(shè)計成小組活動和當(dāng)堂檢測等測試性評價手段幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有實現(xiàn)英語教學(xué) 的真正交際化，才能為學(xué)生的英語交流奠定扎實的基礎(chǔ)，從而真正的實現(xiàn)語言的價值。終極獲得語言運用的能力而不是僅僅把握現(xiàn)成的語言知識點。在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。讓學(xué)生在課堂上真正的“活動”起來。課堂教學(xué)活動 中，將活動作為教與學(xué)的中心單位以促進(jìn)語言習(xí)得者用目的語言進(jìn)行交際。 難點是對閱讀方法和閱讀微技能（如猜測）的在閱讀過程中的正確運用，及對課文大意的總結(jié)概括能力。 三、教學(xué)重點及難點 本堂課的教學(xué)重點是針對學(xué)生在高中的第一堂閱讀課對閱讀方法（ skimming amp。 2．學(xué)會使用閱讀策略（ skimming）來閱讀和理解課文 3．利用學(xué)習(xí)策略 (mindmapping)來熟悉篇章結(jié)構(gòu) 4．（時間答應(yīng)的情況下）能夠復(fù)述課文 （二）過程與方法 在運用完成閱讀任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生進(jìn)步思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。我在教學(xué)中將淡化語言點和語法知識的簡單傳授，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語料輸進(jìn)量及學(xué)生的語言輸出量。 My First Day at Senior High 第一課時 一、教材分析 本課是高一英語第 1 模塊的第一課時，內(nèi)容是一位高中新生第一天到校觀察和接觸到的人和事物以及個人的感受，內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活。在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)校，班級的情況，布置學(xué)生做自我介紹，做一個小冊子，形容自己的學(xué)校。 二、教學(xué)目標(biāo) (一 ) 知識與能力目標(biāo) 1．充分理解課文大意并完成所 給的任務(wù)。 （三）情感態(tài)度與價值觀 本部分旨在培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀手段，使師生之間，生生之間的關(guān)系更加以及加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的了解和熱愛，能夠獲取有關(guān)的知識和語句來形容和描繪他們所 想要先容的人或事，進(jìn)步他們的素質(zhì)，培養(yǎng)閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生熱愛學(xué)校，尊敬師長，友愛同學(xué)的意識。scanning）的熟悉、了解，以及 mindmapping 學(xué)習(xí)策略的進(jìn)步運用。 四、教學(xué)策略 活動教學(xué)法： “活動教學(xué)法”早在二十世紀(jì)七十年代末就已風(fēng)靡澳大利亞、英、美等國家。因此，設(shè)定有目的的語言使用環(huán)境，習(xí)得者必須使用已有的
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