【正文】 用分數(shù)表示其中的一份或幾份。在教學(xué)“觀察物體”時，教師應(yīng)該明確，學(xué)生在三年級（上冊）教材中，已經(jīng)體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到3個面；能指出從正面、側(cè)面、上面觀察由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。二、關(guān)注相關(guān)知識體系，明確所學(xué)知識在整個體系中的地位及作用?關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗建構(gòu)主義理論認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個主動建構(gòu)過程，即把新知納入到原有認知結(jié)構(gòu)的過程。二是許多軸對稱圖形就是對稱物體某個面的圖形，認識對稱的物體為認識軸對稱圖形提供寬廣的現(xiàn)實背景。在數(shù)學(xué)里就有中心對稱，軸對稱和平面對稱等幾種情況。教師在研究教材時要思考這樣幾個問題：例題為什么這樣設(shè)計？習(xí)題為什么這樣編排？結(jié)論為什么這樣引出？例如，在軸對稱圖形的教學(xué)中，教材為什么先教學(xué)對稱的物體？它與軸對稱圖形有什么關(guān)系？有三個原因：一是對稱原先是生活中的概念，如人的臉部左右兩邊基本相同，就說臉是對稱的。第95頁第1題滲透：平均數(shù)可能會產(chǎn)生誤導(dǎo)因此，在作教學(xué)預(yù)案時，教師應(yīng)認真、逐題解答教材中的習(xí)題——即使低年級也不能因題目簡單而掉以輕心，揣摩每道題的設(shè)計意圖，增強練習(xí)的針對性、實效性，以利于全面達成教學(xué)目標(biāo)。考慮這些因素，預(yù)設(shè)時教師必須對該內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)年P(guān)注并組織學(xué)習(xí)，而不能完全由學(xué)生練一練就罷。?解答習(xí)題很多知識點的教學(xué)沒有全部以例題的形式呈現(xiàn)，部分知識點或相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法以練習(xí)的形式穿插、滲透在習(xí)題中。第三次是剪紙，做出軸對稱圖案或花邊。第一次是第57頁的例題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地制作。（2）做軸對稱圖形，加深體驗。這是教學(xué)不能忽視的環(huán)節(jié)，關(guān)系到軸對稱圖形的概念是否正確，會不會與物體的對稱相混淆。為完成這一目標(biāo)，教材呈現(xiàn)了四個有關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動： 一是觀察天安門、飛機、獎杯三個物體，發(fā)現(xiàn)這些物體或是左右兩邊，或是上下兩邊，或是前后兩邊的形狀、結(jié)構(gòu)、大小都完全相同，從而接受這些“物體是對稱的”這個概念，并帶著這樣的概念到身邊去尋找對稱的物體。以 “軸對稱圖形”為例。而具體說來，要先“入教材”，看到教材提供的思路和教學(xué)方法是什么，這樣才有利于“出教材”，即根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，適當(dāng)改變教材，讓教材“為我所用”。教師應(yīng)該要深入地鉆研教材，理解和尊重教材的編寫意圖，這樣才能更好地使用教材。當(dāng)然，想要對教材有所創(chuàng)新是件好事，但是“求異”并不等于“創(chuàng)新”，要想創(chuàng)新，首先就要尊重教材的本意。下面就談?wù)勎业囊恍┫敕āＴS多課堂呈現(xiàn)出課程改革所倡導(dǎo)的課堂氛圍，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，努力營造民主、和諧的師生關(guān)系，注重讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)??但是，在實施新課程、落實新理念的過程中，也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，比如教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)庸俗化，教學(xué)活動的泛化、娛樂化傾向非常普遍等等，這些都不能不引起我們的反思造成這種現(xiàn)狀其中很重要的一個原因，就是教師對知識目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，以致教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中對學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)方式考慮較多，而知識與技能的教學(xué)跟著感覺走，所謂“腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”。我會和學(xué)生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。加強與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。改進措施：要進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學(xué)生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信，說到做到。教師要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做好表率。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的教育，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀(jì)律也好了些，希望在最后的復(fù)習(xí)階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂紀(jì)律得不到保證。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。因為我擔(dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴密的科學(xué)，來不得半點虛假，是什么就是什么。尤其是在對教材、教法、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。一、教學(xué)方法有待提高。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師，心里有一種無形的壓力。對此，我常給他們講我以前在學(xué)習(xí)中遇到的問題。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。永遠記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。這就要要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)；而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們通常不會擾亂課堂紀(jì)律。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。對此，我常給他們講我以前在學(xué)習(xí)中遇到的問題。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。永遠記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。這就要要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)；而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們通常不會擾亂課堂紀(jì)律。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到 老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。這是對這次期中反思的情況總結(jié)。教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。重視考后反思，師生共同分析試題。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。教師要不斷加強教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。一定要重視知識的獲得過程。二、提高策略如何才能提高下學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量呢？我主要總結(jié)了以下幾個方面：必須扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)“角的度量”時，首先讓學(xué)生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。鞏固知識、深化練習(xí)。通過觀察、探討、交流，掌握新知。突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。一、教學(xué)上比如在教學(xué)“乘法”時，我遵循了以下教學(xué)原則：復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。第一篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)“大數(shù)的認識”，“公頃和平方千米”，“角的度量”，“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，四個單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識形成的一劑“良藥”。現(xiàn)就這半期來教學(xué)工作作個小結(jié)。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習(xí)一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,筆算，目的在于為遷移做好準(zhǔn)備，加強了新舊知識之間的溝通。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再通過變式練習(xí)進一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。那么，學(xué)好“角的度量”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風(fēng)要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果難度稍微增加，學(xué)生就不知道如何解決了。教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思上津鎮(zhèn)中心小學(xué)章柏春小學(xué)四年級，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。下面是我教了三年級一學(xué)年來的一些感受和反思。但有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒。這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，這時都要忍住，要耐心的講解。要做一名學(xué)生喜歡的老師。在教學(xué)中，我細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，一定能使學(xué)生學(xué)有所成。第三篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)四年級，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。下面是我教了三年級一學(xué)年來的一些感受和反思。但有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒。這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，這時都要忍住，要耐心的講解。要做一名學(xué)生喜歡的老師。在教學(xué)中，我細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，一定能使學(xué)生學(xué)有所成。當(dāng)然這是一次鍛煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫助，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學(xué)效果、對如何準(zhǔn)確嚴密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題。二、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生充足的時間和空間。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。）找旁邊的同學(xué)講話，自己不認真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。四、必須嚴格要求自己，嚴格要求學(xué)生。小學(xué)生很會看樣，他很會關(guān)注老師怎么做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認真及時地完成作業(yè)。面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進行比賽學(xué)習(xí)，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，后階段我才用了后，效果還是很好的。方方面面的問題都有待自己改善，雖然前幾個單元的考試的成績不理想，它給了我壓力，我相信它也將成為一種強大的動力，激勵我前進。淺談教師如何鉆研教材教案走進課堂，直面教師原生態(tài)的課堂教學(xué)，確實感到幾分欣喜。那么，教師在備課時，如何鉆研教材，如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何準(zhǔn)確地設(shè)立重點與難點，寫出合理的教