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正文內(nèi)容

小學(xué)小課題研究實(shí)施方案-展示頁

2024-10-13 23:12本頁面
  

【正文】 在實(shí)踐中反思,在反思中提高。進(jìn)行專題培訓(xùn),介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,掌握基本的研究方法,從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度,確保小課題研究扎實(shí)有序地開展。學(xué)習(xí)成立教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研新理念,以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究,從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。五、課題管理1.營造良好的小課題研究氛圍。結(jié)題后,教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評(píng)獎(jiǎng)。結(jié)題程序?yàn)椋海?)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料,撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組;(3)領(lǐng)導(dǎo)小組組織有關(guān)人員聽取研究者的報(bào)告,對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審,向研究者宣布評(píng)審意見。每個(gè)季度結(jié)束,都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì),教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,在教學(xué)、聽課、評(píng)課過程中開展實(shí)踐研究,從而解決問題。3.實(shí)施研究。教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組組織力量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核,公布立項(xiàng)的小課題。2.申報(bào)立項(xiàng)。選擇的研究課題,應(yīng)該具備“針對(duì)性強(qiáng)、切口小、研究周期短”的特點(diǎn),一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問題,可以是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)問題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。四、實(shí)施流程1.選題。三、總體思路教師可以個(gè)人單獨(dú)申報(bào)也可以多人共同申報(bào)進(jìn)行小課題研究。2.從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化,形成教研組科研氛圍,提高教研成效,促進(jìn)教研組建設(shè)。一、指導(dǎo)思想樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,從教育教學(xué)中的小事情,小現(xiàn)象,小問題入手,以小見大,實(shí)實(shí)在在,對(duì)教師在教學(xué)中遇到的問題,通過討論立為“小課題”,開展實(shí)實(shí)在在的研究,并通過小課題研究工作,探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。第一篇:小學(xué)小課題研究實(shí)施方案小學(xué)小課題研究實(shí)施方案為了適應(yīng)新課程改革的需要,切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,將我校教育科研向更深層次推進(jìn),引導(dǎo)全校教師積極參與教育研究,把科研與教研、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來,努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。特制定如下實(shí)施方案。二、實(shí)施目標(biāo)1.通過小課題研究,切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題,提高教學(xué)有效性。3.通過小課題研究,提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制,引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際,觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,在常規(guī)教研活動(dòng)中通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問題,提煉形成教學(xué)策略,指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,查閱、收集和整理相關(guān)資料,認(rèn)真分析篩選,確定研究課題。小課題研究周期不要太長,原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。參加“小課題研究”的教師,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組提交《第四小學(xué)小課題研究申報(bào)表》,確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟等。不合格的,須重新選題、申報(bào),直至完成立項(xiàng)。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,有計(jì)劃地開展研究工作,積累研究過程資料,建立小課題研究檔案袋。4.結(jié)題。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例、案例分析等以及研究的過程性材料)。5.成果鑒定與推介。對(duì)優(yōu)秀的研究成果推薦到縣上,滾動(dòng)升級(jí)為縣級(jí)課題。學(xué)校要積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。制定具體可操作的《小課題研究實(shí)施方案》,加強(qiáng)研究的過程管理,對(duì)立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。3.培訓(xùn)小課題研究人員。4.深化小課題研究。第四小學(xué)教研組2013年09月第二篇:小課題研究實(shí)施方案臨沂十中關(guān)于開展小課題研究的實(shí)施意見(試行)為了推進(jìn)“低重心,大面積,專題式”的貼近教育教學(xué)實(shí)際的群眾性草根式教育教學(xué)研究,使教育科研有效地發(fā)揮改進(jìn)教育教學(xué)、解決教育教學(xué)中所面臨的實(shí)際問題的作用,同時(shí)幫助教師積累專業(yè)生活經(jīng)驗(yàn)、豐富和提升教師的實(shí)踐智慧、促進(jìn)教師專業(yè)成長,從而使教育科研真正能為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),經(jīng)研究決定,我校開展旨在解決教育教學(xué)實(shí)際問題的教師小課題研究。小課題研究更強(qiáng)調(diào)教師的自覺行動(dòng),是教師的自我研究,是以教師自身教育教學(xué)過程中迫切解決的問題為研究對(duì)象,以問題解決、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo),吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法,改進(jìn)教育教學(xué)工作,同時(shí)提高教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。二、選題要求選題本著“小、活、實(shí)、短、平、快”的原則進(jìn)行,一線教師從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā),選取教育教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際問題,小,即研究的范圍、問題規(guī)模小,內(nèi)容具體,但問題必須具有普遍意義,能由點(diǎn)及面,實(shí)現(xiàn)推而廣之,可以圍繞問題持續(xù)深入滾動(dòng)研究;活,即沒有固定的研究模式,沒有強(qiáng)制的操作流程,流程簡(jiǎn)化,人人都可以研究,時(shí)時(shí)都可以開展,處處都可以進(jìn)行;實(shí),即問題是本學(xué)科、本校、本班、教育教學(xué)實(shí)際問題,在教中研,研中教,研究成果體現(xiàn)在教育教學(xué)的改進(jìn)和有效上,凸顯實(shí)效性;短,即周期短;平,即符合教師的實(shí)際研究水平,快,即見效快。三、研究周期視研究?jī)?nèi)容而定,可長可短,時(shí)間短則兩至三周,長則三至五個(gè)月,一般不超過一年。五、課題組成一般為1—3人,不超過3人,可以是個(gè)人課題,也可以是小組課題。1.學(xué)校沙龍會(huì)于每學(xué)期期初由教科室組織教師開展以“教育教學(xué)中的問題與困惑”為主題的科研沙龍活動(dòng),指導(dǎo)教師選擇一個(gè)感興趣的、有價(jià)值的小課題,用敘事的方式記錄下來,填寫《小課題研究方案》,選題要符合重要性和迫切性、可能性和可行性、實(shí)效性和推廣性等標(biāo)準(zhǔn)。3.教師在教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究實(shí)踐,及時(shí)記錄和收集研究過程的原始真實(shí)材料(包括視頻材料),寫教育教學(xué)筆記。小課題研究的核心是行動(dòng),行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程,是一個(gè)尋找問題解決、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐
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