【正文】 生關(guān)系的構(gòu)建。而基礎(chǔ)教育階段的師生關(guān)系，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)效率、情感發(fā)展、健全人格形 成都會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。關(guān)鍵字:中美基礎(chǔ)教育，師生關(guān)系，比較研究，和諧基礎(chǔ)教育階段是人生的啟蒙階段，是成長(zhǎng)階段中最重要的階段。最后得出結(jié)論:我國(guó)基礎(chǔ)教育新型師生關(guān)系的構(gòu)建，必須從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)。第六、增強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)的教育合力。第四、探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方式。第二、構(gòu)建促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的評(píng)價(jià)體系。第四部分，中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系的比較對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育師生關(guān)系的啟示。從中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系現(xiàn)狀、具體表現(xiàn) 形式、兩國(guó)基礎(chǔ)教育師生關(guān)系對(duì)教師與學(xué)生發(fā)展的影響等方面對(duì)中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系進(jìn)行 了比較。從師生關(guān)系的內(nèi)涵、師生關(guān)系與人際關(guān)系理論、師生 關(guān)系認(rèn)識(shí)發(fā)展歷程及對(duì)教育的影響和新型師生關(guān)系的基本特征方面，對(duì)師生關(guān)系的相關(guān)理論 進(jìn)行了闡述。該部分指出了選題的緣由，分析了研究的現(xiàn)狀，明確了研究的意義與 方法，并闡述了本文的創(chuàng)新點(diǎn)。全文由四大部分組成。本文采取比較研究的方法，對(duì)中美兩國(guó)基礎(chǔ)教育師生關(guān)系進(jìn)行全面的比較研究。師生關(guān)系不僅影響著教育活動(dòng)的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且還對(duì)學(xué)生身心的健 康發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。筆者本來(lái)自認(rèn)為書讀得很雜，但是看到這些要求還是覺得自己欠缺太多。金融業(yè)經(jīng)常招收政治學(xué)、新聞、甚至農(nóng)業(yè)專業(yè)的人員；人力資源招收歷史學(xué)，心理學(xué)的，而且很多行業(yè)都強(qiáng)調(diào)較寬的知識(shí)面。筆者前些天看見一個(gè)電視網(wǎng)絡(luò)公司招聘銷售代表(室內(nèi)銷售)，該公司就注明雙語(yǔ)員工(其列舉了所需要的第二語(yǔ)言)享受差別薪水的待遇。美國(guó)的高中都為學(xué)生配備了就業(yè)顧問和學(xué)業(yè)顧問，就業(yè)顧問為學(xué)生提供職業(yè)信息，幫助他們分析自己適合于哪種職業(yè)，應(yīng)該具備哪種技能，所以雖然美國(guó)公司只要求高中學(xué)歷，但是美國(guó)的高中教育遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)的高中實(shí)用，很多高中開設(shè)了商業(yè)課程等。第三，經(jīng)驗(yàn)和技能在美國(guó)是相當(dāng)重要的，它不僅影響你找工作的成功率，而且還與你的工資息息相關(guān)。比如教師，美國(guó)很多中小學(xué)教師都是碩士，校長(zhǎng)很多是博士畢業(yè)；大學(xué)教師一般都要求博士，政府重要崗位，如聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)，證券市場(chǎng)監(jiān)督機(jī)構(gòu)等基本的崗位都要求碩士學(xué)位。大多數(shù)美國(guó)人并沒有很小就樹立要讀什么大學(xué)的志向，很多人是在工作幾年后發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，或者工作之需又回到校園讀書(晚上和周末上課)；有些則是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不好，選擇先就業(yè)再讀書的道路。尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的黨校碩士、博士，含金量比較低。當(dāng)然，我們國(guó)內(nèi)也有所謂的繼續(xù)教育。而中國(guó)公司幾乎清一色的喜歡高學(xué)歷，我們研究生有個(gè)同學(xué)考上了海關(guān)，全院都很羨慕，即使她的工作只是在過(guò)境處掃描旅客是否攜帶有非法物品，從本科到研究生，學(xué)了7年的英語(yǔ)，但是也沒有人覺得學(xué)非所用可惜，當(dāng)然大家都知道，現(xiàn)在找工作太難，而且海關(guān)的待遇出名的好！這里涉及到很多中美之間的深層次差異，就業(yè)機(jī)會(huì)、大學(xué)的教育質(zhì)量等——筆者不在這里做探討。身高，容貌也在國(guó)內(nèi)很多招聘廣告中出現(xiàn)，因此筆者初來(lái)美國(guó)看報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上的招聘廣告時(shí)，是非常驚異的，因?yàn)檫@里沒有一條廣告提到年齡，身高(空姐和特殊警察要求，但是其身高與工作密切相關(guān))，相貌，當(dāng)然后來(lái)知道美國(guó)法律規(guī)定招聘不得有年齡、國(guó)籍、容貌、出生地、種族、婚否等的歧視，而且這些信息在簡(jiǎn)歷中都不允許出現(xiàn)。而美國(guó)很多職業(yè)還傾向于已經(jīng)有很多閱歷的中年以上的人，如新聞媒體從業(yè)人員，教師隊(duì)伍，心理學(xué)從業(yè)人員，單位中層管理人員。英語(yǔ)四級(jí)以上,電腦2級(jí)以上 2)性格細(xì)心,注意細(xì)節(jié)。本科,研究生專業(yè)一致 3)愿致力于本科教學(xué)和心理科學(xué)的研究 3)發(fā)表論文2篇 4)請(qǐng)表明你的教學(xué)理念,研究興趣等 4)黨員優(yōu)先C、銀行職員——重慶去年一家商業(yè)銀行的招聘廣告美國(guó) 中國(guó)1)高中畢業(yè)。具有團(tuán)隊(duì)合作精神 3)英文六級(jí)以上,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),擅長(zhǎng)溝通等 4)能夠經(jīng)常出差(一年1/5的時(shí)間)5)具有高中以上學(xué)歷。,五官端正,氣質(zhì)好 2)公文寫作能力強(qiáng)。如果說(shuō)中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)典禮演講是現(xiàn)實(shí)主義的，那么美國(guó)的大學(xué)畢業(yè)典禮演講就是浪漫主義的?？梢哉f(shuō)，目前中國(guó)大學(xué)更多地受制于畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)生活壓力，這迫使畢業(yè)典禮演講必須關(guān)照學(xué)生如何立足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，在此基礎(chǔ)上再談現(xiàn)實(shí)自我的人生價(jià)值。在演講風(fēng)格上，美國(guó)大學(xué)的畢業(yè)典禮演講表現(xiàn)得相對(duì)有激情，更鼓動(dòng)人心。接下來(lái)的演講則不像是報(bào)告而更像是訴說(shuō)，通過(guò)講述自己的故事來(lái)傳達(dá)對(duì)人生和社會(huì)的理解，然后鼓勵(lì)學(xué)生如何為面對(duì)世界。美國(guó)大學(xué)由于邀請(qǐng)的都是校外人士，所以演講形式靈活，風(fēng)格比較活潑幽默。中國(guó)大學(xué)致力于培養(yǎng)為國(guó)家服務(wù)的人才，美國(guó)大學(xué)更著眼于培養(yǎng)能理解并能解決普遍的人類困境的人才。中美大學(xué)畢業(yè)演講在主題上的差異，體現(xiàn)的是二者認(rèn)識(shí)問題上的差異，即，什么才是大學(xué)生最應(yīng)該關(guān)心的問題。中國(guó)大學(xué)的演講主題關(guān)注于個(gè)人對(duì)國(guó)家、民族的作為和貢獻(xiàn)，美國(guó)大學(xué)的演講主題則關(guān)注于個(gè)人對(duì)人類進(jìn)步的推動(dòng)作用。主題是演講的靈魂。中國(guó)大學(xué)畢業(yè)典禮的演講者大多是大學(xué)校長(zhǎng)，受身份的限制，加上不可能每年都重復(fù)講述個(gè)人經(jīng)歷，所以通篇演講只能圍繞對(duì)學(xué)生的期望和忠告進(jìn)行，也因此在感受性、生動(dòng)性和趣味性上都有所欠缺。中國(guó)大學(xué)的畢業(yè)典禮演講一般先提出忠告，然后圍繞忠告展開說(shuō)理和論述，類似舉例論證；美國(guó)大學(xué)的畢業(yè)典禮演講一般先講故事和經(jīng)歷，然后提出忠告，類似演繹推理。如，2009年哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的演講嘉賓是新任美國(guó)能源部部長(zhǎng)的朱棣文，他先回顧了自己在斯坦福大學(xué)和貝爾實(shí)驗(yàn)室的工作經(jīng)歷，說(shuō)明了他從實(shí)驗(yàn)室工作轉(zhuǎn)向美國(guó)能源部工作的原因，最后呼吁大家致力于改善我們生活的這個(gè)地球的氣候環(huán)境。美國(guó)大學(xué)的畢業(yè)典禮則是一種“個(gè)人故事+忠告”的結(jié)構(gòu)模式。中國(guó)的大學(xué)的畢業(yè)典禮演講大多是一種“忠告+說(shuō)理”的結(jié)構(gòu)模式，結(jié)構(gòu)主體基本上圍繞提出的忠告進(jìn)行論述說(shuō)理。第一篇：對(duì)比中美大學(xué)畢業(yè)演講中美大學(xué)畢業(yè)典禮演講的差異畢業(yè)典禮演講時(shí)大學(xué)畢業(yè)活動(dòng)中最重要的部分之一，是大學(xué)給學(xué)生上的最后一堂課，寄托了學(xué)校對(duì)即將步入社會(huì)的學(xué)生的教育理想。這個(gè)演講很重要，中美大學(xué)都極為重視。如，2009年北京大學(xué)周其鳳校長(zhǎng)的畢業(yè)典禮演講主題是“服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略”，圍繞該主題提出了三點(diǎn)具體希望。以哈佛大學(xué)近三年的畢業(yè)典禮演講為例，演講者都是結(jié)合個(gè)人的豐富經(jīng)歷談感悟，由此出發(fā)對(duì)學(xué)生提出期望和忠告。中美大學(xué)的畢業(yè)典禮演講模式，不僅在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上不同，而且在結(jié)構(gòu)順序的安排上也有差異。這種差異的產(chǎn)生主要起因于演講者身份的差異。美國(guó)大學(xué)畢業(yè)演講者每年都不同，且都是某一領(lǐng)域的成功人士，每個(gè)人都可以貼近生活談自身經(jīng)歷，這種由個(gè)人經(jīng)歷悟得的人生哲理既感染人，又有說(shuō)服力。每個(gè)畢業(yè)典禮演講者都希望向畢業(yè)生傳達(dá)一些認(rèn)識(shí)和看法，這就是演講主題。美國(guó)大學(xué)的畢業(yè)典禮演講則充滿了理想主義色彩的人類關(guān)懷精神，多是將個(gè)人與整個(gè)人類的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，而沒有明顯的國(guó)家與個(gè)人關(guān)系的概念。除了現(xiàn)實(shí)的生存和物質(zhì)的生活之外，大學(xué)生還應(yīng)該關(guān)心什么？也許，對(duì)于這些問題的不同思考和回答所折射出的，正是大學(xué)關(guān)于人才培養(yǎng)的理念上的差異。由于中國(guó)大學(xué)畢業(yè)典禮的演講者是校長(zhǎng)，其身份的特殊性要求演講必須嚴(yán)肅而沉穩(wěn)，所以大多是站在一個(gè)長(zhǎng)者、教育者的角度告誡即將畢業(yè)的學(xué)生如何做人、如何做事，其視角自上而下，多抽象說(shuō)理，少感性形象的建構(gòu)，語(yǔ)言風(fēng)格相對(duì)嚴(yán)肅而千活潑。盡管每個(gè)演講者都是某一領(lǐng)域的佼佼者，但是他們用這種自我解嘲的幽默方式放低了演講者的位置，拉近了與聽者之間的距離。這種平等的演講身份使演講者更容易發(fā)揮出自己的個(gè)性，聽者也更容易接受。中美兩國(guó)大學(xué)的畢業(yè)典禮演講所存在的差異是多方面的，這既與各自的大學(xué)傳統(tǒng)有關(guān)，也與各自對(duì)于大學(xué)文化、精神和使命的理解不同相關(guān)，更與各自呼應(yīng)的現(xiàn)實(shí)需求不同有關(guān)。而美國(guó)大學(xué)受大學(xué)傳統(tǒng)的影響，畢業(yè)典禮演講更多地強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生應(yīng)該追求自己的理想，要通過(guò)關(guān)心他人、關(guān)懷人類命運(yùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。第二篇：中美招聘廣告對(duì)比中美招聘廣告對(duì)比筆者最近在瀏覽招聘廣告,發(fā)現(xiàn)中美間很多差異,現(xiàn)選擇三個(gè)職位為例：A、秘書(總裁助理)美國(guó)中國(guó)1)中英文流利,能夠?yàn)榭偛米黾磿r(shí)翻譯 1)年齡28歲以下。熟悉各類辦公辦公軟件 2)本科及以上，具有良好的電腦操作水平3)擅長(zhǎng)溝通,應(yīng)對(duì)公眾媒體。同等職位工作經(jīng)驗(yàn)3年以上B、大學(xué)教師(心理學(xué))——非教授級(jí)別:美國(guó) 中國(guó)1)博士學(xué)歷(已完成)1)碩士,年齡28以下,博士可適當(dāng)放寬條件2)具有心理學(xué)方面成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 2)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),英語(yǔ)六級(jí)。有現(xiàn)金收付經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先1)本科學(xué)歷。耐心,友好 2) 以上,五官端正 3)能夠意識(shí)到銷售機(jī)會(huì),主動(dòng)向客戶介紹銀行產(chǎn)品 3)口頭,寫作能力良好,長(zhǎng)于溝通 4)能拿動(dòng)沉重的銀行錢箱 4)附5寸的生活照片從以上廣告，我們能夠一眼看出以下差別：第一，年齡幾乎在中國(guó)的每個(gè)招聘廣告中都會(huì)出現(xiàn)，普通職位，25以下，稍微涉及到高學(xué)歷或者技術(shù)的，30歲以下；如果沒有博士學(xué)歷，又不是高級(jí)技術(shù)人員，管理人才，過(guò)了35是很難找到工作的。筆者認(rèn)為大多數(shù)人還是在30歲以后才有了相當(dāng)?shù)娜松啔v，為人處事更加成熟，工作上也有了很多經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),正是年富力強(qiáng)的時(shí)候，可是過(guò)了35又沒有超級(jí)強(qiáng)人類型的能干，在國(guó)內(nèi)想要換個(gè)工作，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很尷尬，似乎早已經(jīng)被擠出了就業(yè)的大門。至于身高他們根本都沒有提到歧視，似乎沒有人覺得普通工作與身高還有關(guān)系！第二，從以上的對(duì)比我們還能看出，美國(guó)的很多公司在招聘初級(jí)或一般職員等學(xué)歷要求不高，如以上的銀行職員、秘書、翻譯、政府部門的普通工作(公務(wù)員), 甚至中層經(jīng)理都只要求高中學(xué)歷；美國(guó)公司不愿意招(over qualified——資歷超過(guò)崗位要求)的人員，首先招聘這些人，你付出的薪水要多于普通人員，而且他們非常容易跳槽。雖然一般職位，公司都不會(huì)要求大學(xué)學(xué)歷，但是公司鼓勵(lì)繼續(xù)教育，比如你剛進(jìn)入銀行做一般職員時(shí)只有高中學(xué)歷，但是單位鼓勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)銀行都贊助(很多銀行報(bào)銷100%的學(xué)費(fèi))員工的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如電大、黨校、網(wǎng)絡(luò)的等等，但大都比較“水”，多為拿文憑而已。但是美國(guó)的繼續(xù)教育都很正規(guī)(也有少數(shù)收錢發(fā)文憑的學(xué)校)，非常嚴(yán)格，他們的畢業(yè)文憑和高中畢業(yè)后直接升入大學(xué)的畢業(yè)文憑幾乎沒有任何差異，這里更沒有專為領(lǐng)導(dǎo)干部設(shè)立的輕松拿文憑的學(xué)校。另一方面，雖然一般公司不傾向于招聘高學(xué)歷的人，但是并不意味著學(xué)歷就不重要，在需要良好教育背景的工作中，比如電腦或者高科技公司、教育、咨詢等行業(yè)，大學(xué)，甚至研究生、博士學(xué)位都是必須具備的。心理咨詢很多也是要求碩士和博士學(xué)歷，而且還要通過(guò)資格證書考試。如果是一個(gè)不太需要復(fù)雜和專業(yè)知識(shí)的工作，一個(gè)工作了5年積累了很多經(jīng)驗(yàn)的高中生是絕對(duì)能打敗一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生的。在很多美國(guó)公司，即使是同樣的工作，同樣的學(xué)歷，薪水也是不一樣的，區(qū)別就在于經(jīng)驗(yàn)、技能，如果你有別人沒有的技能而且對(duì)工作有用的，你的薪水也會(huì)比其它人高。第四，中國(guó)公司喜歡科班出身，專業(yè)對(duì)口，但是在美國(guó)很多行業(yè)非物理、化學(xué)等專業(yè)性很強(qiáng)的外，他們更傾向于招收不同學(xué)習(xí)和就業(yè)背景的人員。筆者最近在看關(guān)于美國(guó)金融業(yè)從業(yè)人員指導(dǎo)的書，幾乎每本書都建議從業(yè)人員盡量有廣闊的知識(shí)面，他們對(duì)從事零售業(yè)務(wù)人員(處理個(gè)人貸款和信用卡)的要求是要有以下知識(shí): 經(jīng)濟(jì)，政治，行政管理學(xué)，心理學(xué)，英文(相當(dāng)于他們的中文)，法律，人類行為學(xué)，管理和監(jiān)督，零售銀行，演講，語(yǔ)言和溝通。第三篇：中美師生關(guān)系對(duì)比中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系比較基礎(chǔ)教育師生關(guān)系作為教學(xué)活動(dòng)中最基本、最重要的人際關(guān)系，一直備受教育研究者的 高度關(guān)注。但是在以往的研究中，大多僅從我國(guó)師生關(guān)系的角度去尋求促進(jìn)師 生關(guān)系發(fā)展的策略，卻忽視了從國(guó)內(nèi)外比較的角度研究師生關(guān)系。希望通過(guò)比較，為我國(guó)基礎(chǔ)教育師生關(guān) 系的發(fā)展提供一些有意義的啟示借鑒。第一部分，引言。第二部分，師生關(guān)系的理論概述。第三部分，中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系比較研究。在此基礎(chǔ)上分析了兩國(guó)基礎(chǔ)教育師生關(guān)系的差異，并從歷史文化、教育體制、教師 與學(xué)生等宏觀和微觀的角度，對(duì)中美基礎(chǔ)教育師生關(guān)系形成差異的影響因素及原因進(jìn)行了比 較。第一、構(gòu)建尊師愛生的校園文化。第三、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)。第五、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)良好師生關(guān)系的意識(shí)。第七、擴(kuò)大中外教育交流。在此基礎(chǔ)上，吸取美國(guó)基礎(chǔ)教育師生關(guān)系的精華，并將兩國(guó)基礎(chǔ)教育師生關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)融合在一起，以 促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。學(xué)生的世界 觀、人生觀、價(jià)值觀在這一階段逐步形成和發(fā)展。正所謂“親其師，信其道”，“信其禮，樂其學(xué)”。但在基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)中，師生關(guān)系的沖突、矛盾仍然存在，并有愈演愈烈的趨勢(shì)。如，2009年江蘇省發(fā)生了令人揪心的“下跪事件”。班 主任一怒之下罰全班同學(xué)下跪，63名學(xué)生除4名沒跪，59名學(xué)生齊刷刷地在木凳 上跪了近20分鐘。2009年12月23日，安徽省款縣三陽(yáng)中學(xué)的許老師因?qū)W生直呼其名字，竟然連續(xù)兩 天煽學(xué)生耳光，導(dǎo)致學(xué)生頭昏、發(fā)燒、食欲不振等后果，致使學(xué)生不愿在教師面前 多說(shuō)一句話。由上可知，教師體罰學(xué)生，煽學(xué)生耳 光、罰學(xué)生下跪或者侮辱學(xué)生等，不僅使學(xué)生身體受到傷害，而且也給學(xué)生幼小 的心靈造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。難 道是我們的教育體制、方法、抑或教育思想出了問題?種種疑惑激發(fā)了我對(duì)師生 關(guān)系問題研究的興趣。各位專家和學(xué)者已經(jīng)從各 種理論和實(shí)踐，以及歷史的角度對(duì)師生關(guān)系問題的研究進(jìn)行了深入的探索與研究。而是在比較的過(guò)程中，找到兩國(guó)師生關(guān)系的優(yōu)缺點(diǎn)，去粗取精，汲取美國(guó)師生關(guān)系中的精華。留美人士李丹在《師生關(guān)系在美國(guó)》中說(shuō)，美國(guó)師生關(guān)系不受限于對(duì)“師” 與“生”兩種社會(huì)角色的定位，也不為兩者之間知識(shí)多寡而產(chǎn)生的潛在權(quán)力關(guān)系 所左右。所以，毫不夸張地說(shuō)，有一千對(duì)師生組合就有一千種獨(dú)特師生關(guān)系。哈蒙德教授 對(duì)師生關(guān)系的簡(jiǎn)要概括，認(rèn)為“老師不僅僅要講授課程，還要了解每一位學(xué)生，而且要和學(xué)生打成一片”。在她的《誘惑 與困惑—美國(guó)教育參考》中寫道，在美國(guó)，老師不但承擔(dān)教授學(xué)生的任務(wù)，還 要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)不能“越軌”，如果老師一時(shí)沖動(dòng)或疏忽，對(duì)學(xué)生說(shuō)出過(guò)火的 話，就會(huì)被學(xué)生告上法庭當(dāng)被告的危險(xiǎn)。如學(xué)生擁有隱私權(quán)、選 擇權(quán)、教師不得當(dāng)眾公布學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，必須保護(hù)未成年人的隱私權(quán)。李俠、文麗霞在其《中美文化背景下的師生關(guān)系比較》一文中，從歷史文化 的角度，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化師道尊嚴(yán)影響下形成的中國(guó)教育師生觀與美國(guó)歷史文化 影響下形成的民主、平等的師生觀，進(jìn)行了對(duì)比，最后發(fā)現(xiàn)兩者的吸收與融合。中國(guó)的