【正文】 歌曲決不能單純教孩子唱會(huì)一首歌，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受到美，受到藝術(shù)上良好的熏陶，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生帶著厭惡、壓抑的心情去上音樂課，試問學(xué)生怎么會(huì)快樂呢？有怎么會(huì)對(duì)音樂課感興趣呢？所以首先要消除學(xué)生心中對(duì)音樂課的種種顧慮，努力營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)保持良好的自身情緒，注重自己的語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒“傳染”給學(xué)生：幽默的語言，親切的微笑，鼓勵(lì)的眼神，有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能更喜歡音樂課。二、在教學(xué)中孕育美以美潤心。孩子們?cè)诰o張的文化課之后，邁進(jìn)音樂教室的一剎那，無不被這優(yōu)美而富有藝術(shù)情境的教學(xué)環(huán)境所感染，猶如進(jìn)入音樂的殿堂。例如：鋼琴上擺一盆綠色植物，使教室充滿生機(jī)；墻的一側(cè)剪貼成用各色吹塑紙制成的動(dòng)物貼畫：彈琴的小松鼠，吹圓號(hào)的小熊，跳舞的小兔……構(gòu)成美妙的森林演唱會(huì)。一、在情境中感受美以美激趣。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種具有時(shí)代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂實(shí)踐過程，滿足表演欲望，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式已得到廣大音樂教學(xué)工作者的高度重視。第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)論文讓音樂課“活”起來小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。興孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)很是精通，有些學(xué)生也能很熟練的制作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們自己動(dòng)手制作音樂主題課件，互相交流學(xué)習(xí)，這樣的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，利用多媒體的平臺(tái)，把音樂和多媒體結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)慢慢增強(qiáng)了。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達(dá)到的。以精美的音像資料給學(xué)生營造一個(gè)“我有心采一朵戴又怕來年不發(fā)芽??”的愛花，護(hù)花的情結(jié)，讓學(xué)生既能聽優(yōu)美的歌聲，又能欣賞經(jīng)過藝術(shù)升華的舞蹈節(jié)目。有了多媒體的幫助，大量的相關(guān)資料加圖像，方便了學(xué)生理解，從中增長更多的見識(shí)。許多音樂作品不但具有優(yōu)美的旋律、鮮明的個(gè)性、豐富的情感，還涉及了大量相關(guān)的歷史、自然、人文等知識(shí)。利用課件進(jìn)行教學(xué)便成為音樂課上的主要教學(xué)手段之一。另外，一些新生的純音樂也是學(xué)生喜歡的，如雅尼的大型現(xiàn)代電聲音樂，那壯觀的演出場面、嫻熟而優(yōu)雅的演奏技巧，通過 老師的介紹和音像資料的觀摩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就得到了激發(fā)。如大家熟悉的《聽媽媽的話》、《隱形的翅膀》等，這樣就需要教師對(duì)教材仔細(xì)的分析，有選擇的添加，和合理的重組。在這里我談一談自己的一些想法和一些做法。第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)論文《《美麗的黃昏》教學(xué)》我校的小班化教學(xué)模式改革已經(jīng)走過了將近兩年的時(shí)間，在小班化的音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，無論教師也好，教學(xué)媒體也好，組織教學(xué)活動(dòng)也好，課前的準(zhǔn)備僅管很充分，可是如果班級(jí)中僅有幾個(gè)學(xué)生感興趣，那么班級(jí)整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)就調(diào)動(dòng)不起來，教學(xué)效果也只能一般?？梢娦“嗷虒W(xué)中，由于學(xué)生的數(shù)量減少、合作交流增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終影響著學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效果，所以不失時(shí)機(jī)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就十分重要。一、重組教材，投其所好以前我們都嚴(yán)格按照教材來實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，而隨著時(shí)代的發(fā)展，很多的歌曲不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生們渴望聽到一些積極向上、內(nèi)容健康的流行音樂，而現(xiàn)在的音樂教材是不能一一囊括的。一方面，教師可以利用教材中的一些積極健康的歌曲為素材，通過歌曲分析、學(xué)唱等形式，繼而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，教師在學(xué)習(xí)的過程中適時(shí)的選擇一些當(dāng)今流行的勵(lì)志歌曲，“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來，學(xué)生聽到了他們平時(shí)哼在口中的歌曲，親切感油然而生，必然會(huì)投入極大的熱情，老師再帶領(lǐng)大家分析歌曲，處理歌曲，這樣同學(xué)們的歌曲處理能力也必定得到了提高。二、媒體課件，激發(fā)求知音樂課不同與其他課程，很多的音樂視聽內(nèi)容需要教師收集編輯然后播放給學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。多媒體課件以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實(shí)現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)，讓學(xué)生能更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。憑著學(xué)生有限的知識(shí)積累是很難把音樂的內(nèi)涵理解透徹的，過去為了達(dá)到目的。如教唱《茉莉花》時(shí)，先播放江蘇歌舞團(tuán)演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學(xué)生從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)略茉莉花的美，直觀的感受江南風(fēng)情。強(qiáng)烈的視聽感受能讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色，心潮隨之澎湃起伏。多媒體在給學(xué)生帶來身臨其境的感受的同時(shí)，也大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。無論何種模式的教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力都是教育者的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)動(dòng)力更是學(xué)習(xí)的金鑰匙，我們應(yīng)該把握好這把金鑰匙，打開學(xué)生的心扉，喚起他們對(duì)音樂的熱愛、對(duì)生活的熱愛。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。近幾年來，我們?cè)诓粩嗵剿鞯膶?shí)踐當(dāng)中，構(gòu)建了“主動(dòng)唱演”的小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式，變過去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)音樂的過程中感受美、孕育美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場，讓音樂課真正地“活”起來。音樂教室是孩子的音樂樂園，優(yōu)雅、整齊、美觀的環(huán)境會(huì)給師生帶來一種健康向上的心理影響，喚起孩子對(duì)美的共鳴與追求。另一側(cè)中心位置是“我型我秀”的紅花臺(tái)，可以激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性，旁邊貼著音樂家畫像，使孩子了解認(rèn)識(shí)音樂家，并產(chǎn)生熱愛音樂的思想。心感到歡快與美好，激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使其自覺、愉快全身心地投入到音樂活動(dòng)中。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如果教師一味注重課堂紀(jì)律，只重視知識(shí)的灌輸，這樣不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。小學(xué)音樂教材大多是文情并茂的作品，具有鮮明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的圖畫，給人以視覺美和聽覺美。例如：教學(xué)《嘀哩嘀哩》這首歌，為了讓孩子們感受春天的美，課前，我讓學(xué)生觀察生活，觀察大自然。接著，用多媒體展示春天的景象，并富有激情地朗誦：山青了，樹綠了，小草偷偷的探出小腦袋，柳樹吐出了新芽，小鳥在枝頭上唱著動(dòng)聽的歌，春姑娘把鮮花撒向大地。至此，學(xué)生感受到了春天的美，并將這種情感帶到歌曲學(xué)習(xí)中，在美的情境，美的享受中學(xué)會(huì)了這首歌，真正體會(huì)到歌詞美，旋律美，春天更美。三、在欣賞中領(lǐng)悟美以美怡情。音樂作品，不管是聲樂曲也好，器樂曲也好，里面存在很多美的因素。由此可見，通過這種娛樂性的欣賞，學(xué)生的精神愉悅了，從而產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。音樂對(duì)孩子們的思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用。四、在活動(dòng)中創(chuàng)造美以美激智。例如：在演唱歌曲《小小足球賽》的過程中，教師先問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧？”學(xué)生展開了熱烈的討論。教師順勢(shì)將學(xué)生分成兩組，一起感受這種表現(xiàn)形式的實(shí)際效果，接著，教師又激勵(lì)學(xué)生改變它的演唱形式來表現(xiàn)激烈的比賽場面。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒，創(chuàng)編節(jié)奏型為歌曲伴奏。五、在實(shí)踐中體驗(yàn)美以美導(dǎo)行。例如在合奏合唱排練中，因?yàn)闃逢?duì)，合唱隊(duì)是多人組成，首先要求大家奏或唱要齊。在這一教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集體主義教育，正是“以美導(dǎo)行”所產(chǎn)生的效果。音樂是實(shí)施美育教育的主要途徑之一，因此，如何讓音樂課樂起來、活起來是至關(guān)重要的。音樂教學(xué)過程中不能孤立課本知識(shí)，簡單的去教一句學(xué)一句，學(xué)生在這種