【正文】 如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。例句：，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?，破壞綠化嗎？？指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。例句：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。５、設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。，疑是銀河落九天。４、夸張：對(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。，只有那天上的星星在竊竊私語。例句：。２、擬人：是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。四、反問句改陳述句練習(xí)一、反問句改為陳述句的方法：將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。1對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。1我們應(yīng)該相信自己的眼睛。1那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛的小燕子。1這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。1那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。這潮濕冰冷的地面不能睡。小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。功課沒做完，不能去看電影。這幅畫是我們班蔡穎畫的。在改反問句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問號(hào)。在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。她的家鄉(xiāng)是北京人。1桃樹上結(jié)滿了許許多多又大又紅的桃子。1李明學(xué)習(xí)很刻苦，因?yàn)槌煽儍?yōu)良。1這種不愛惜糧食，任意浪費(fèi)糧食，是可恥的。1我們從小要不吃零食的好習(xí)慣。近年來，我們的生活水平和環(huán)境都有了很大的提高。造紙是我國古代的四大發(fā)明。張明被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)。我即使這么用功，但成績還是不如你。我好久沒有聽到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀。移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。它的具體步驟和方法是：⒈讀?！边@句話中的“她”到底是誰表達(dá)上就不明了。(5)指代不明：在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱呼，在說明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難。如：“今年的麥子豐收在望，長勢(shì)喜人。(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如：“放聲歌唱。二、修改病句修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來就會(huì)輕而易舉。1相傳很久以前，牡丹江畔住著一個(gè)美麗善良的紅羅女。1蔡希陶伯伯是中國科學(xué)院云南植物研究所的老所長。1解放軍叔叔在炎熱的夏天練習(xí)射擊。1長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。1我班李明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。生態(tài)保護(hù)區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。練習(xí)：隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著許多貨物。b)留住句子中的“著，了”。“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對(duì)誰做”。第一篇：小學(xué)四年級(jí)語文句子練習(xí)題2一、縮句練習(xí)縮句方法及相關(guān)說明：去“枝”留“干”法——凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語?？s句練習(xí)時(shí)要注意什么？a)保持句子完整，注意主語。c)不改變句子原意。爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。我國體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。1他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話。1宋慶齡奶奶無微不至地關(guān)心我們少年兒童。1松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。新開發(fā)的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。在小學(xué)階段常見的病句有以下幾種：(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了。(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿??！毙←滈L勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說：“上課要積極發(fā)言。修改病句要記?。鹤裨猓俑膭?dòng)。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。⒉劃。⒊改。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語、使句子簡明。替換有關(guān)語，使用詞怡當(dāng)。⒋對(duì)?？纯词欠裢?，有無新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。句子練習(xí)：昨天，刮了一夜的大風(fēng)。全校所有的師生基本上都參加了“六一”晚會(huì)。夏天的興安嶺是一年中最好的季節(jié)。媽媽從菜場買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。我們上街買了許多東西，其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。1在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。1這是一艘最大的我國制造的遠(yuǎn)洋輪船。1經(jīng)過老師的教育，終于認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。1她千方百計(jì)想盡辦法幫助學(xué)習(xí)成績有困難的同學(xué)。1我認(rèn)真完成了各科作業(yè)和語文作業(yè)。三、陳述句改反問句練習(xí)陳述句改為反問句的方法：將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。改成的反問句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？陳述句改為反問句練習(xí)。不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。我的心繃緊緊的，這無法忍受。我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。1小姑娘天真的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。1這本書真好看，叫人喜歡。1對(duì)于浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。1犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了就不能參加祖國建設(shè)。將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。如：我們?cè)跄苎远鵁o信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。反問句改陳述句練習(xí)：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？，怎能不使我們感到親切與舒服呢？？，怎么能退縮呢？，怎能能取得好成績呢？，我怎么幫得了你的忙？那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠?？你怎么能這樣做？1別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？1淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?1大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？1不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？1不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？1雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？五、常見修辭手法常見的修辭手法有以下幾種：１、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。例句：，就像一片火紅的朝霞。，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?似乎在對(duì)你微笑。３、排比：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。例句：