【正文】 水平也提高了。還先構(gòu)思好畫(huà)面，畫(huà)圖，涂上部分顏色。如：在在美術(shù)活動(dòng)中我考慮到小班畫(huà)畫(huà)水平較低，畫(huà)面零亂。在教育過(guò)程中我不再是以灌輸?shù)姆绞絺魇凇罢胬怼苯o兒童，不再急于給予孩子、代替孩子，而是以足夠的耐心“等待”著孩子在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)。在主題教育，我主要努力做到教育自然話，生活化，同時(shí)盡量給孩子提供看、摸、嘗試、學(xué)習(xí)及自我表現(xiàn)和動(dòng)手操作等多種機(jī)會(huì)。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，我根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平、主題活動(dòng)教育目標(biāo)和主要任務(wù)以及幼兒的個(gè)體差異，擬定了各區(qū)角的具體目標(biāo)，投放了大量的活動(dòng)材料。”孩子聽(tīng)了我的話，非常高興的再去洗一遍小手。規(guī)則與要求意味著一定的約束，而鉆空子似乎是孩子們的天性，在這個(gè)過(guò)程中，如何把外在的要求轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的需要呢？記得有一段時(shí)間，孩子們洗手總是馬馬乎乎，還經(jīng)常在那玩耍。”在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著我有目的的計(jì)劃和影響，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子的自理能力得到了鍛煉，老師也充分的尊重了幼兒的選擇，同時(shí)也使幼兒養(yǎng)成自己事情自己做的良好習(xí)慣。用愛(ài)心和耐心來(lái)幫助幼兒慢慢適應(yīng)環(huán)境有氣氛，利用幼兒園里豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的注意力，開(kāi)擴(kuò)幼兒的視野，使其慢慢變得開(kāi)朗活潑。像這類比較嬌氣的孩子，我給予更多的關(guān)愛(ài)，同時(shí)耐心地安慰，細(xì)心地照顧。孩子在家養(yǎng)成不良習(xí)慣，中午不睡覺(jué)，早晚又要媽媽陪著，手里還要抱著布娃娃之內(nèi)的“安慰物”才能入睡，我班的玲玲就如此，每每到中午睡覺(jué)的時(shí)候，別的小朋友都很快就入睡了，但她還瞪大眼睛看著天花板，（因?yàn)樵诩叶际菋寢尡е?，又有洋娃娃陪同），總要老師把全部的注意力集中在她身上哄著她，坐在她身邊輕輕地拍著說(shuō)肩說(shuō)：“玲玲乖！快睡啊，玲玲真可愛(ài)！”之內(nèi)的贊語(yǔ)。又如有些孩子在午睡時(shí)，會(huì)不停地玩著手上的東西，如：皮筋、衣領(lǐng)之內(nèi)的或是爸媽新買的一些小玩具之內(nèi)的。尤其是碰到自己不愛(ài)吃的食物時(shí)，常邊吃邊想辦法“消滅它——或扔掉或藏起來(lái)，如果我們強(qiáng)迫孩子吃下去，導(dǎo)致孩子哭鬧或嘔吐，孩子緊張會(huì)使交感神經(jīng)過(guò)度興奮抑制腸胃蠕動(dòng)，減少消化液的分泌，產(chǎn)生飽脹的感覺(jué)，因此幼兒進(jìn)餐時(shí)我切記幼兒不喜歡吃的飯菜不要盛得過(guò)滿，因?yàn)橛變涸诰o張的同時(shí)又生怕吃不下或吃得慢受到責(zé)備，他們比較喜歡自己一次次地去添飯，并自豪地說(shuō)：“我吃了兩碗、三碗”給孩子提供自己添飯的機(jī)會(huì)，除此之外，幼兒進(jìn)餐時(shí)模仿性強(qiáng)，易受周圍環(huán)境影響，成人應(yīng)為幼兒樹(shù)立好榜樣，并為他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境。而當(dāng)你檢查孩子書(shū)包時(shí)，總少不了幾個(gè)小朋友帶了糖果、果凍之內(nèi)的零食，經(jīng)過(guò)我們老師的一番家長(zhǎng)工作及對(duì)小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的形式，強(qiáng)化教育后這些情況也都一一得到了改善。我們班上就有好多個(gè)挑食的小朋友，吃飯時(shí)通常都是吃幾口就不吃了，特別是對(duì)不愛(ài)吃的飯菜，還不時(shí)地把飯菜撒得滿地都是。喝水方面：有不少家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園后都會(huì)特別叮囑讓孩子多喝水，也有不少家長(zhǎng)反映，孩子在幼兒園喝水不夠，一回家就急著要喝水，我對(duì)孩子的心理、興趣、習(xí)慣、個(gè)體等特點(diǎn)等等方面，進(jìn)行了解，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性教育。我深刻認(rèn)識(shí)到：幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育離不開(kāi)保育，因?yàn)橛變旱纳眢w生長(zhǎng)還處在一個(gè)柔弱的不完善的階段，在幼兒園里，孩子的生活區(qū)域和學(xué)習(xí)區(qū)域都在一起，對(duì)孩子的吃、喝、拉、撒、睡等各方面的管理必須細(xì)致周到，認(rèn)識(shí)不到位，或一時(shí)疏忽，或管理不科學(xué)嚴(yán)密，就不可能真正讓家長(zhǎng)都滿意，甚至出現(xiàn)大問(wèn)題。教育教學(xué)方面，一個(gè)人的一生要學(xué)習(xí)很多東西，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)每個(gè)孩子的一生有著重要的影響。我覺(jué)得只有教師充分的尊重幼兒，以朋友的身份與孩子共同游戲、與幼兒進(jìn)行積極有效的情感交流，了解孩子、研究孩子、才能知道孩子需要什么，發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”在他需要的時(shí)候，即使給予幫助，喚起孩子心靈的共鳴，才能使每個(gè)孩子在自身的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。我贏得了孩子們的尊重與喜愛(ài)?！庇绕湓诿鎸?duì)本班一些特殊孩子的教育方面，就更需要作為老師的我付出更多的耐心和愛(ài)心了。孩子們沒(méi)上過(guò)幼兒園，哭鬧得比較厲害，尤其是到了午睡時(shí)，對(duì)這班27個(gè)孩子，我盡心盡力，絞盡腦汁讓每個(gè)孩子都能睡覺(jué)。布置環(huán)境或到班上頂班，組織幼兒活動(dòng)，由于是頂班我對(duì)班上孩子不熟悉，面對(duì)著一批對(duì)我完全陌生而且又較好動(dòng)的孩子，要讓他們喜歡我、接納我，能在自己的組織下形成一套良好的活動(dòng)常規(guī)，我絞盡腦汁，順利、安全的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。把自己所學(xué)的知識(shí)理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升自己的理論水平，更好的為孩子為幼兒園服務(wù)。有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，愛(ài)崗敬業(yè)。在這六年半里，我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同事、幼兒的肯定，多次被XXXXX評(píng)為優(yōu)秀職工，撰寫(xiě)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章被XXXXXXX等報(bào)刊采用，撰寫(xiě)的活動(dòng)設(shè)計(jì)《XXXXXXX》獲得XXXXXXX比賽一等獎(jiǎng),教育案例獲得XXXXXXX賽優(yōu)秀獎(jiǎng).?，F(xiàn)在讀于華南師大教育管理本科專業(yè)。第一篇：幼兒園教師竟聘演說(shuō)稿“”幼兒園教師競(jìng)崗演說(shuō)園領(lǐng)導(dǎo)和各位老師：大家好！我1999年畢業(yè)于XXXXXXX。畢業(yè)后，接受終身教育的觀念繼續(xù)參加學(xué)習(xí)，已經(jīng)獲得華南師大的學(xué)前教育大專學(xué)歷。畢業(yè)后就一直在幼兒園工作，已經(jīng)有六年半的教齡。我競(jìng)爭(zhēng)的崗位是下午班老師本人熱愛(ài)黨、熱愛(ài)幼教事業(yè)、熱愛(ài)幼兒。在工作中，我不斷深化提高自己的教學(xué)水平，虛心請(qǐng)教，吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己的工作。2004年，我由XXXX到XXXXX園工作，首先我在美術(shù)資料室?guī)兔Γ曳念I(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真做好每一份工作。04年9月份我到了小四班當(dāng)下午班老師，小四班是一個(gè)新班。讓所有的孩子都感到“幼兒園就象自己的家，老師阿姨象媽媽。不過(guò)在班上老師的配合和我自己的努力下，我做到了。孩子們的進(jìn)步就是我最大的欣慰。所以我不斷的提高自己的教育技能，充分關(guān)注每一個(gè)孩子的每一個(gè)眼神，抓住最佳的教育契機(jī)，順理成章地成為“引導(dǎo)者”。我針對(duì)我班孩子自理能力弱，首先，對(duì)孩子的自理能力進(jìn)行了培養(yǎng)，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時(shí)間，孩子能做的，都盡量培養(yǎng)他們自己的事自己做，讓孩子自己去動(dòng)手。在日常工作中，我們積極開(kāi)展保教結(jié)合工作，為做好幼兒園的保育工作，促進(jìn)幼兒更健康地成長(zhǎng)，我盡力做好了以下工作。家長(zhǎng)再也不用擔(dān)心幼兒喝水不夠的問(wèn)題。也從家園聯(lián)系手冊(cè)上看到有些家長(zhǎng)反映孩子在家要大人喂飯等等。我特別注意的是有挑食習(xí)慣的孩子，吃飯時(shí)特別緊張。孩子在幼兒園午睡時(shí)，出現(xiàn)的心理問(wèn)題也不少。我都得加強(qiáng)巡視，以防小朋友吞食異物。才能夠安靜地閉上眼睛睡覺(jué)。我更加要注重這類幼兒的性情轉(zhuǎn)化。每到起床時(shí)，我都要輕輕叫醒幼兒，對(duì)那些沒(méi)有起床的幼兒，我給他一點(diǎn)時(shí)間，然后在輕輕的走到他的床前，摸摸孩子的小臉，輕輕的把他叫醒，讓幼兒自己學(xué)會(huì)穿衣服，而我則對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用語(yǔ)言提示幼兒“你如有困難，需要老師幫助請(qǐng)告訴我。尊重幼兒，并不是不去管他，建立良好的規(guī)則，是各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。當(dāng)我站在盥洗室門(mén)口時(shí)，孩子們洗的總是很認(rèn)真，可我一離開(kāi)，又是原樣，于是我就在每次洗完手后，走到孩子的身邊，對(duì)孩子說(shuō)：“讓我聞聞你的小手，有沒(méi)有香皂的香味？”孩子們都伸過(guò)自己的小手，當(dāng)遇上沒(méi)有打香皂的幼兒我就對(duì)他說(shuō)：“奧，香皂味太淡了。問(wèn)題得到了解決。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中