【正文】 上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。常言道：“嚴(yán)師出高徒。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。心得體會教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。對待學(xué)生嚴(yán)中有愛，講究教育的方法，關(guān)注學(xué)生的變化，注意換位思考，多聽聽孩子們的建議。團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。(二）加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。(五）、教育學(xué)生的方法單一。（三）很少使用多媒體教學(xué)，跟不上時代步伐，有現(xiàn)實(shí)條件的限制，也有個人因素。聽了好多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，深感自己與他們的差距很大。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。平常，能夠注重教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)。對學(xué)生能夠做到精心輔導(dǎo)，耐心補(bǔ)差。在教育過程中，我尊重學(xué)生，不譏諷、挖苦、歧視學(xué)生。對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不敢敷衍，不敢懈怠，深恐自己“誤人子弟”。作為教師我們要在日師的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的作用。堅決遏制以教謀私、有償家教現(xiàn)象。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和師德規(guī)范教育，樹立正確的世界觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)為人師表、以身立教的使命感。（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。凡嚴(yán)重違反規(guī)定，在師生中造成嚴(yán)重不良影響的，學(xué)?？煽己藶椴缓细瘢唤?jīng)教育勸導(dǎo)仍不糾正的，實(shí)行師德一票否決制。教師要注意文明用語，不得講粗口話。工作時間不得酗酒，不得擅自組織打撲克、搓麻將等娛樂休閑活動（包括上網(wǎng)）。男女教師不得留怪、奇、亂發(fā)型，上班時間不準(zhǔn)穿背心、拖鞋，不宜穿著過于繃緊的牛仔褲。女教師不準(zhǔn)穿吊帶裝、超短裙，上衣不得低胸露臍。第一篇：小學(xué)教師師德師風(fēng)管理制度姬家中心小學(xué)教師師德師風(fēng)管理制度本著得體、整潔、大方、符合教師職業(yè)特點(diǎn)的宗旨，教師應(yīng)當(dāng)在儀容儀表上為人師表。男教師不留長發(fā)（過耳、披肩）。穿戴飾物和化妝宜刪繁就簡，避免濃妝艷抹。教師在校園內(nèi)禁止抽煙，上課時禁止接打電話；禁止攜帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)課堂。禁止教師打罵、體罰和變相體罰學(xué)生。教師的師德師風(fēng)管理列入年終考核范疇。第二篇：小學(xué)教師師德師風(fēng)小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)雞街鎮(zhèn)倘甸小學(xué)趙澤楠一、學(xué)習(xí)計劃（一）、指導(dǎo)思想 以《教師法》和《義務(wù)教育法》為指導(dǎo)，以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，立足于“學(xué)高為師、品正為范”的總體要求，以學(xué)校工作的總體規(guī)劃為依據(jù)，堅持德育教育與教育改革和發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達(dá)到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學(xué)識魅力和人格魅力的教師。(三）、學(xué)習(xí)目標(biāo)加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，堅持把師德教育擺在學(xué)習(xí)和工作的突出位置。培養(yǎng)師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。（四）、學(xué)習(xí)措施充分認(rèn)識師德建設(shè)的重要意義是我2013年教師工作計劃中的重要工作加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率堅定信念，全身心投入教育教學(xué)工作不懈追求，做一名新時代的優(yōu)秀教師二、個人自查報告及整改方案師德是教師的靈魂，是搞好教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。我從事教師這個職業(yè)已近三年了，回想這三年，有艱辛也有快樂，有成就也有不足，現(xiàn)就我的師德師風(fēng)方面的自查結(jié)果匯報如下：本人從教近三年來，一直能用一顆平常心去對待自己所從事的職業(yè)，立足崗位，安心從教，教書育人。因?yàn)閷W(xué)生年齡特點(diǎn)不同，教材不同，對自己和學(xué)生的要求也就不同，所以也總是會認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，遇到問題及時向同年級組的老師請教。用親和的態(tài)度與他們交談，指出不足，肯定進(jìn)步，適時給予鼓勵和幫助。其次，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。自查的過程中，也感覺到一下幾個方面做得還不夠：（一）教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。（二）、業(yè)務(wù)有待提高。無論是對教材的理解分析程度，還是對學(xué)生的關(guān)注度，都是我不斷學(xué)習(xí)和追尋的目標(biāo)。（四）主動意識不夠，對問題不能精益求精，得過且過。針對以上缺點(diǎn)，本人提出整改措施如下：(一）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。(三）加強(qiáng)本職分管工作的主動性、積極性。（四）、多讀書，多學(xué)習(xí)，多反思。（五）、以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，勤勉工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升教育素養(yǎng)。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。教書是手段，育人是目的?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。三、用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。在這31年的工作歷程中，我即沒有驚天動地的壯舉，也沒有舉世矚目的功績。就是在這忙碌的工作中，我深深的體會到自己責(zé)任的重大，就是在