【正文】 依靠學科聯(lián)合體（XX、XX、XX）開展集體備課，充分利用網(wǎng)絡資源，加強同科教師間的經(jīng)驗交流，改革教學方法，實施最大效能教學。為了確保教研活動有組織、有計劃、有步驟地進行，我校建立了以校長為組長，所有教師為成員的組織機構(gòu)，校長全面負責，對參加活動的教師進行指導，確保活動順利進行。我校依托上述兩個聯(lián)合體，積極參加各項教研活動，首先從思想上高度重視聯(lián)合體教研活動，把它作為我校提高教師職業(yè)技能的重要手段，為此我校建立健全組織機構(gòu)，為教研活動保駕護航；為了確保教研活動有組織、有計劃、有步驟地進行，本學期我校要精心策劃、嚴密組織、確保活動取得實效；要求教師積極參與，虛心學習，不斷完善；把每一次聯(lián)片教研活動當作一次對自己的業(yè)務能力充實提高的機會。特制訂教研聯(lián)合體工作計劃。2018年1月8日第二篇：教研聯(lián)合體工作計劃教 研 聯(lián) 合 體 工 作 計 劃X 村學校教研聯(lián)合體工作計劃本學期我校的教研活動將繼續(xù)學習和領會新課標的教育精神，并以校本研訓為重點，依托教研聯(lián)合體，繼續(xù)以培養(yǎng)學生全面而有個性的發(fā)展，進一步提高教學質(zhì)量為目標，把追求高質(zhì)量的教學效果貫穿于教學工作的始終?？傊處煹挠^察，不但要做到心中有目標，行動有方向，而且還要做到勤反思、善捕捉、多記錄。幼兒的運動經(jīng)驗和活動能力（1）教師要從幼兒的活動狀態(tài)中觀察了解這項活動是否適合本班幼兒的身體發(fā)展水平。（2）教師要觀察幼兒在活動中是否有成就感和失敗感對幼兒來說，每一種體育活動都可能是富有挑戰(zhàn)性、都是有一定危險的，但只要幼兒造運動中取得成功，哪怕是一個幼兒成功的爬上一段臺階，也會給幼兒帶來成功的體驗，這種成就感對幼兒的心理健康至關重要。值得強調(diào)的是教師要尊重幼兒不想?yún)⒓踊顒拥臋?quán)利?！彼猿艘⒁鈭龅?、設施、器械等方面的防護外，更應從心理上滿足幼兒的安全需要。心理環(huán)境的創(chuàng)設 蒙臺梭利強調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。二、對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生隱性影響的因素物質(zhì)環(huán)境——活動中的物質(zhì)材料（1）教師要觀察器械、材料的投放是否安全、是否與場地相適宜（2）教師要觀察器械、材料的投放是否滿足幼兒的需要這就需要教師在活動中仔細觀察幼兒經(jīng)常需要哪種器械、材料？又不喜歡哪種器械、材料？從而及時調(diào)整，滿足幼兒對器械、材料的需求。除了這三種規(guī)則外，還會出現(xiàn)幼兒在活動中自發(fā)制定的活動規(guī)則，教師要予以保護。但是如果執(zhí)教教師教學靈活機智，那么就能夠進行立即調(diào)整，澄清活動的任務。任務型規(guī)則的傳達直接影響到活動局部和總體目標的達成。第三類是任務型規(guī)則。比如在小班幼兒爬的活動中，教師非常清晰地傳達：“在爬的時候小屁股要向上抬，小眼睛要朝前看。第二類是技術型規(guī)則。側(cè)重控制整個活動局面、維持活動紀律和秩序。事實上，活動中規(guī)則的運用在很大程度上是一個教學策略的問題。對于集體游戲活動而言，規(guī)則的應用是活動成功的關鍵。通過劇烈的運動，可以發(fā)泄幼兒的消極情緒，通過輕緩運動，可以控制幼兒的情緒沖動。（3）觀察幼兒在運動中是否有生氣、憤怒、悲傷等消極情緒。（2）觀察幼兒在運動中是否快樂。幼兒的情緒狀態(tài)（1）觀察幼兒對運動是否有興趣。動作是人類最基本，也是最重要的發(fā)展領域，幼兒動作發(fā)展是發(fā)展心理學一個十分重要的課題。因此，教師必須要有明確的觀察目的和任務。有效觀察的條件，觀察的效果如何，取決于觀察目的任務是否明確。觀察是教師的基本功。著名教育家陶行知先生說：“教育為本，觀察先行。四、小結(jié)基于本學期二署運動教研聯(lián)合體活動中對各園所各老師運動集體游戲的觀摩學習和自身的實踐，現(xiàn)在對教師如何有效進行觀察指導進行小結(jié)。但作為一節(jié)集體活動，教師一定要確保在一定的風險管控之下，才可以讓幼兒能夠自我學習和發(fā)現(xiàn)。剛開始帶領幼兒熟悉規(guī)則，了解需要往一個方向跑，在實際過程中教師觀察到有部分幼兒啟動方向不一樣，沒有即時予以指出，在跑動過程中部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己的方向和其他幼兒的方向出現(xiàn)了對沖，自動調(diào)整到了預先規(guī)定的方向。但教師不能忽視運動中的生活護理，特別是小班幼兒，跑動中張嘴喊叫，用口腔而不是鼻子呼吸，容易對脆弱的呼吸道造成影響，影響身體健康。部分幼兒在站定、教師發(fā)出指令后在呼啦圈里有推搡摔倒、站不穩(wěn)摔倒的情況。運動技能：身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性注意點：聽信號迅速作出反應（單人或合作）二、事件幼兒在游戲中一邊跑動一邊興奮地發(fā)出叫聲，在站定后出現(xiàn)咳嗽的情況。當“長臂人”舉綠旗時，幼兒迅速站在綠色的圈內(nèi)；再次游戲，教師同時舉起紅旗、綠旗，幼兒就要站在紅色和綠色的圈內(nèi)。將若干圈放置在場地上呈圓形，教師扮演“長臂人”。依次類推，數(shù)字越大，難度越高。幼兒沿圈順著一個方向跑，“長臂人”追趕幼兒，幼兒想辦法躲開“長臂人”的追趕。玩法：第一次游戲：幼兒根據(jù)數(shù)字，每個圈站相應的人數(shù)。第一篇：幼兒園運動教研聯(lián)合體小結(jié)【案例：長臂人 】冰廠田幼兒園 金超一、背景集體游戲：長臂人（小班）目標：根據(jù)信號玩占圈的游戲中發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。準備：呼啦圈，彩旗，長臂人道具。將若干圈放置在場地上呈圓形，教師扮演“長臂人”。當“長臂人”說數(shù)字“1”時，幼兒趕緊站進圈內(nèi)，一人站一個圈；當教師說“2”時，幼兒則2個人站在一個圈內(nèi)。第二次游戲：幼兒根據(jù)信號站進相應顏色的圈內(nèi)。幼兒沿圈順著一個方向跑，“長臂人”追趕幼兒，幼兒想辦法躲開“長臂人”的追趕。顏色越多，難度越大。幼兒在跑動過程中有啟動方向不一致的情況。三、分析與反思整個活動有“長臂人”這個情境設置并貫穿，再加上幼兒本身普遍愛動、喜歡追逐的特點，于是幼兒在跑動和被追逐中不自覺的發(fā)生興奮的喊叫，表現(xiàn)出情緒的愉悅和良好的狀態(tài)，整個跑動的運動狀態(tài)也十分投入。所以老師在游戲中針對這一情況即時進行討論式分享，提醒幼兒在后續(xù)的游戲跑動中關上嘴巴不喊叫，并增加“長臂人喜歡先抓喊叫的小伙伴”的情境設置。小班幼兒有意注意時間短，幼兒或是由于分心沒有聽清楚規(guī)則，或是出于其他想法選擇其他方向，老師注意到了這個現(xiàn)象，雖然沒有當時指出，但基于安全考慮全程關注，幼兒的表現(xiàn)也反映出幼兒是一個能自我調(diào)適的個體，在一定情況下能發(fā)現(xiàn)事物的關系，掌握一定的規(guī)律。教師在發(fā)出數(shù)字“1”、“2”和顏色卡片的跟進規(guī)則后，幼兒根據(jù)規(guī)則做出反應出入呼啦圈，但出現(xiàn)摔倒情況，一方面是由于小班幼兒較為自我，對“分享”和“共享”還沒達到一定的水平，幼兒之間也存在個體差異，游戲中同樣如此，一些幼兒不愿和其他幼兒分享同一個呼啦圈，容易出現(xiàn)推搡，另一方面，投放的呼啦圈大小整體偏小，不同顏色呼啦圈數(shù)量上也沒有做到相對充分，也為幼兒之間共享呼啦圈里的一些情況出現(xiàn)造成了隱患。教師在運動中的有效觀察觀察是知覺的高級形式，是一種受思維影響的有目的，有計劃，比較系統(tǒng)，持久的知覺活動?！睕]有仔細的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。教師如何觀察幼兒，觀察什么，觀察的重點是什么等等都是我們在以后的教研實踐中針對不同形式的體育活動需要研究，需要思考和解決的問題。觀察的目的任務越明確，具體，觀察者對觀察對象的反映就越完整，越清晰；相反，目的任務不明確，盲目地去觀察，整個觀察過程便會毫無目的，抓不住要領和關鍵，得不到應有的收獲。那么在運動中教師該觀察什么呢？一、對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生顯性影響的因素幼兒的動作發(fā)展（基本動作：走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲）如今，在健康教育領域，體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉(zhuǎn)向了如使幼兒喜歡并積極的參加運動。而運動是實現(xiàn)動作發(fā)展的基本途經(jīng)之一，所以在運動中教師要觀察幼兒的動作發(fā)展是否協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏性平衡性及速度和耐力如何等。興趣是幼兒天生的一種情緒，興趣是一種內(nèi)在的動力。當幼兒運動的需要得到滿足，當幼兒的運動充滿趣味，都會讓幼兒產(chǎn)生愉快的情緒。這也是幼兒在體育活動中可能體會到的情緒，讓幼兒體驗這些情緒或許在當時來說并不太好，但從長遠來說卻能夠豐富幼兒的情緒經(jīng)驗，對幼兒發(fā)展有很重要的意義（抗挫能力的培養(yǎng)）。幼兒在運動中的規(guī)則規(guī)則是任何活動得以順利開展的重要的影響因素。但是，在活動中，這又是極有可能被忽視的一個教學設計環(huán)節(jié)，因為教師往往會把大量的時間和精力花在活動內(nèi)容的設計上。一般而言，規(guī)則可以相對分成三類：第一類稱之為秩序型規(guī)則。例如活動中的站位、隊形、分組等之類的規(guī)則，比如，在一個主要是發(fā)展幼兒跑步能力的活動中，教師要求幼兒號令發(fā)出前腳不能夠越出起跑線，規(guī)則制定后教師就要觀察幼兒在活動中的執(zhí)行情況。是指教師指導幼兒在活動中動作的細節(jié)、動作技巧的規(guī)則?！痹诮處煹闹噶顐鬟_后教師就要觀察幼兒是否在活動中是否掌握了這個動作的技術要領。是指表明本次活動或者活動中某一環(huán)節(jié)的主要任務的規(guī)則。一旦教師對任務型的規(guī)則交待不夠清晰，就會導致活動的走樣，最終偏離活動的原先目標。當然，這三種規(guī)則的分類是相對的，有交叉的部分。明晰規(guī)則的類型，有助于教師依據(jù)具體活動環(huán)節(jié)和情境相應地運用適宜的規(guī)則，促進體育活動合理、順利地進行。（3）教師要觀察器械、材料的投放是否方便幼兒的取放幼兒是器械、材料的主要使用者，因此取放地點應是幼兒容易拿到的地方，這樣自然就能激發(fā)起他們的運動興趣。她說：“必須注意為幼兒期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要。（1）教師要觀察幼兒在活動中是否有膽怯和畏懼心理比如幼兒在走有一定高度的平衡木時，會產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對時卻又十分膽怯，常常不敢走或要拉著老師走，這時如果教師只顧重復動作要領而沒有顧及幼兒已經(jīng)產(chǎn)生的膽怯和畏懼心理，那么幼兒就更不敢嘗試了；反之教師若能及時調(diào)低平衡木高度，或者在幼兒通過時伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護和鼓勵，使他們感到有心理上的安慰，那么幼兒的畏懼心理就會慢慢減退，就會大膽嘗試這一動作，從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗。有些幼兒由于性格或其他原因而不會、不想、不敢自主進行活動時，不要急躁地替幼兒選擇，不妨多用些耐心，多給幼兒一點時間，引導幼兒慢慢參加自主活動。體育運動有許多規(guī)則，比賽中經(jīng)常會有成功和失敗，所以教師要及時地觀察到幼兒的情緒變化，并及時給予鼓勵和調(diào)整。（2）教師要從幼兒的活動狀態(tài)中觀察活動的設計與制定是否有效、是否具有鍛煉價值。觀察是指導幼兒活動的基礎、前提和保證，有了充分的觀察，教師才能對每個幼兒做出正確的判斷，才能有的放矢地實施有效指導，才能讓幼兒在活動中獲得發(fā)展。為教師營造良好的教研氛圍。XX縣第二小學和XX教辦組成的小學教育教學研究聯(lián)合體；已經(jīng)成立多年，每個學期都要進行幾次大規(guī)模的教學研究活動，XX小學、XX小學、X村小學三校為本鎮(zhèn)教學學科聯(lián)合體，多年來一直保持著集體備課的優(yōu)良傳統(tǒng)。建立健全組織機構(gòu)，為教研活動保駕護航。精心策劃、嚴密組織、強化常規(guī)教學管理，確?；顒尤〉脤嵭В?）、認真學習鉆研《新課程標準》，嚴格實施《小學生常規(guī)教學管理規(guī)程》，結(jié)合我校和班級實際情況，每位教師制訂出切實可行的計劃并嚴格按其計劃實施。同時，也加強不同學科間的交流，促進學科整合，整體提高教學效能。首先校長組織召開會議，對活動提出要求和指導性意見，具體安排部署相關活動?；顒咏Y(jié)束評出參加聯(lián)合體學校教研活動的教師，一般來說這些教師都是學校的骨干