【正文】 其培訓(xùn)費(fèi)用50％～80％的補(bǔ)助，如果所培訓(xùn)的職業(yè)前景看好，企業(yè)可獲得100％的補(bǔ)助。第二，企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是可以調(diào)節(jié)的。第一，培訓(xùn)時(shí)間在現(xiàn)實(shí)中是可變通的。德國(guó)的職業(yè)教育在學(xué)校名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制長(zhǎng)短、辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、教師資格、教師進(jìn)修、考試辦法、管理制度等方面，都是依照有關(guān)法律，有明確而具體的要求，同時(shí)還有一套包括立法監(jiān)督、司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督在內(nèi)的職業(yè)教育實(shí)施監(jiān)督系統(tǒng)，使職業(yè)教育真正構(gòu)建了有法可依、依法治教、違法必究的法制體系，這一體系完善了職業(yè)教育的管理，促進(jìn)了職業(yè)教育健康有序地發(fā)展。對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，聯(lián)邦《基本法》％、％用于職業(yè)教育，在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期也是如此，并要由議會(huì)審定監(jiān)督。三、用法律來(lái)保證職業(yè)教育的實(shí)施貫徹《職業(yè)教育法》規(guī)定，18歲以下的青年必須接受高中或職業(yè)教育，各州據(jù)此制定具體法律法規(guī)，而且執(zhí)法嚴(yán)格，力度大，原則是未參加職業(yè)培訓(xùn)就不允許就業(yè)，這樣就保證了勞動(dòng)力水平的提高?！堵殬I(yè)教育法》對(duì)德國(guó)的職業(yè)教育起了極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，之后該國(guó)又相繼出臺(tái)了與《教育法》相配套的法律法規(guī)，諸如《企業(yè)基本法》、《職業(yè)教育促進(jìn)法》、《手工業(yè)條例》、《青年勞動(dòng)保護(hù)法》、《培訓(xùn)員資格條例》、《實(shí)訓(xùn)教師資格條例》等。這些法律、法規(guī)規(guī)范和約束著具體的職業(yè)教育行為。在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工，他有兩個(gè)學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點(diǎn)：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校。這樣他就成為一個(gè)雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生?！半p元制”職業(yè)教育是德國(guó)職業(yè)教育的基本形式。高等教育一般由國(guó)家興辦，是州一級(jí)的國(guó)家設(shè)施，高校在聯(lián)邦《基本法》規(guī)定的范圍內(nèi)自己管理學(xué)校，州政府及文教部對(duì)高等學(xué)校行使監(jiān)督權(quán)。基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育，是德國(guó)教育的四個(gè)基本層次。各州行使的主要是“文化主權(quán)”，在這個(gè)意義上，各種類型的學(xué)校教育都屬于州文教部的管理權(quán)限。第二篇：德國(guó)職業(yè)教育的法制體系德國(guó)職業(yè)教育的法制體系德國(guó)是一個(gè)法制比較健全的國(guó)家，聯(lián)邦德國(guó)的《基本法》中對(duì)教育的條款是德國(guó)教育事業(yè)最重要的法律依據(jù)?？傊诜稍试S范圍內(nèi)，學(xué)校和辦學(xué)單位有充分的自主權(quán)，政府一般不干預(yù)辦學(xué)過(guò)程。主管單位一級(jí)的職業(yè)培訓(xùn)可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)變通，甚至可以取消或改變一些以往公認(rèn)的應(yīng)在聯(lián)邦一級(jí)加以處理的職業(yè)培訓(xùn)。由于制定培訓(xùn)規(guī)章等工作耗時(shí)較多，得到國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)培訓(xùn)只能緩慢變化。第三，培訓(xùn)職業(yè)的變化情況。其中，企業(yè)外集資包括中央基金形式，中央基金由國(guó)家統(tǒng)一分配和發(fā)放，一般情況，企業(yè)可獲得其培訓(xùn)費(fèi)用50％～80％的補(bǔ)助，如果所培訓(xùn)的職業(yè)前景看好，企業(yè)可獲得100％的補(bǔ)助。第二，企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是可以調(diào)節(jié)的。第一，培訓(xùn)時(shí)間在現(xiàn)實(shí)中是可變通的。德國(guó)的職業(yè)教育在學(xué)校名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制長(zhǎng)短、辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、教師資格、教師進(jìn)修、考試辦法、管理制度等方面，都是依照有關(guān)法律，有明確而具體的要求，同時(shí)還有一套包括立法監(jiān)督、司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督在內(nèi)的職業(yè)教育實(shí)施監(jiān)督系統(tǒng)，使職業(yè)教育真正構(gòu)建了有法可依、依法治教、違法必究的法制體系，這一體系完善了職業(yè)教育的管理，促進(jìn)了職業(yè)教育健康有序地發(fā)展。對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，聯(lián)邦《基本法》％、％用于職業(yè)教育，在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期也是如此，并要由議會(huì)審定監(jiān)督。三、用法律來(lái)保證職業(yè)教育的實(shí)施貫徹《職業(yè)教育法》規(guī)定，18歲以下的青年必須接受高中或職業(yè)教育，各州據(jù)此制定具體法律法規(guī)，而且執(zhí)法嚴(yán)格，力度大，原則是未參加職業(yè)培訓(xùn)就不允許就業(yè)，這樣就保證了勞動(dòng)力水平的提高?！堵殬I(yè)教育法》對(duì)德國(guó)的職業(yè)教育起了極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，之后該國(guó)又相繼出臺(tái)了與《教育法》相配套的法律法規(guī)，諸如《企業(yè)基本法》、《職業(yè)教育促進(jìn)法》、《手工業(yè)條例》、《青年勞動(dòng)保護(hù)法》、《培訓(xùn)員資格條例》、《實(shí)訓(xùn)教師資格條例》等。這些法律、法規(guī)規(guī)范和約束著具體的職業(yè)教育行為。在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工，他有兩個(gè)學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點(diǎn)：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校。這樣他就成為一個(gè)雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生?！半p元制”職業(yè)教育是德國(guó)職業(yè)教育的基本形式。高等教育一般由國(guó)家興辦，是州一級(jí)的國(guó)家設(shè)施，高校在聯(lián)邦《基本法》規(guī)定的范圍內(nèi)自己管理學(xué)校，州政府及文教部對(duì)高等學(xué)校行使監(jiān)督權(quán)?；A(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育，是德國(guó)教育的四個(gè)基本層次。各州行使的主要是“文化主權(quán)”，在這個(gè)意義上，各種類型的學(xué)校教育都屬于州文教部的管理權(quán)限。第一篇：德國(guó)職業(yè)教育的法制體系德國(guó)職業(yè)教育的法制體系德國(guó)是一個(gè)法制比較健全的國(guó)家，聯(lián)邦德國(guó)的《基本法》中對(duì)教育的條款是德國(guó)教育事業(yè)最重要的法律依據(jù)。作為聯(lián)邦制的國(guó)家，德國(guó)聯(lián)邦各州都有獨(dú)立的立法權(quán)，聯(lián)邦的《基本法》規(guī)定了聯(lián)邦和州各自的職權(quán)范圍，除了聯(lián)邦法律外，它的16個(gè)聯(lián)邦州還有自己的憲法。一、德國(guó)教育的基本層次德國(guó)的這一國(guó)體及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度決定了聯(lián)邦及各州在職業(yè)教育領(lǐng)域中的職責(zé)分工。基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育、初等教育和中等教育。德國(guó)的繼續(xù)教育復(fù)雜多樣，政府、社會(huì)、團(tuán)體和個(gè)人競(jìng)相參與，繼續(xù)教育在德國(guó)真正成為了全社會(huì)積極參與的終生教育。所謂雙元制職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式，接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，一般必須在具備主體中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)（相當(dāng)于我國(guó)的初中）畢業(yè)證書之后，自己或通過(guò)勞動(dòng)局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個(gè)培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。他具備雙重身份。二、德國(guó)職業(yè)教育的法律依據(jù)規(guī)范德國(guó)職業(yè)教育的基本法律有三個(gè)，即聯(lián)邦《職業(yè)教育法》、聯(lián)邦、《職業(yè)教育促進(jìn)法》和《手工業(yè)條例》，此外還有《青年勞動(dòng)保護(hù)法》、《企業(yè)基本法》、《實(shí)訓(xùn)教師資格條例》以及各州的職業(yè)教育法和學(xué)校法等。德國(guó)于1969年頒布《職業(yè)教育法》，它包括職前和職后培訓(xùn)（繼續(xù)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)）；規(guī)定了培訓(xùn)企業(yè)和受培訓(xùn)者的關(guān)系及雙方的權(quán)利和義務(wù)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與人員的資格、實(shí)施培訓(xùn)的監(jiān)督和考試、職業(yè)教育的組織管理和職業(yè)教育的研究等等。此外，各部門、行業(yè)、地方也相繼出臺(tái)了相關(guān)的條例或?qū)嵤┺k法，如由文教法、經(jīng)濟(jì)部等共同制定了《培訓(xùn)條例》，各州和有關(guān)行業(yè)也頒發(fā)了一些實(shí)施條例。同時(shí)，青少年只能在國(guó)家承認(rèn)的培訓(xùn)職業(yè)中接受培訓(xùn)，這樣的職業(yè)目共有300多個(gè)，但培訓(xùn)人數(shù)量集中的職業(yè)只有20個(gè)，在這20個(gè)職業(yè)中，占了受培訓(xùn)者的半數(shù)以上。德國(guó)的《勞動(dòng)促進(jìn)法》，規(guī)定了要為職業(yè)進(jìn)修提供幫助及提供學(xué)習(xí)期間的收入、待遇等問(wèn)題。四、《職業(yè)教育法》不影響職教管理的機(jī)制創(chuàng)新《職業(yè)教育法》規(guī)定的管理體制蘊(yùn)含著發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)制，可以不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在培訓(xùn)前曾經(jīng)上過(guò)學(xué)、成績(jī)合格，可以考慮縮短其培訓(xùn)時(shí)間；可以通過(guò)法令規(guī)定，上過(guò)職業(yè)學(xué)校或者在通常的機(jī)構(gòu)受過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的，可以全部或部分地算作培訓(xùn)時(shí)間；公會(huì)組織預(yù)料受培訓(xùn)人在縮短了的時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到培訓(xùn)目的，就要建議縮短培訓(xùn)時(shí)間。企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由多種成分構(gòu)成，包括企業(yè)自身資助，企業(yè)外集資資助，混合經(jīng)費(fèi)資助等?；旌辖?jīng)費(fèi)資助，即培訓(xùn)企業(yè)用于培訓(xùn)或交納給基金會(huì)的資金，在一定的時(shí)候可以從國(guó)家稅款中以一定比例扣出。聯(lián)邦一級(jí)的培訓(xùn)職業(yè)變化是通過(guò)聯(lián)邦職業(yè)教育研究所每年發(fā)表一次的“受承認(rèn)的培訓(xùn)職業(yè)一覽表”公布的，正規(guī)而統(tǒng)一的職業(yè)培訓(xùn)必須依據(jù)培訓(xùn)規(guī)章進(jìn)行。唯其如此，受到國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)培訓(xùn)才具有科學(xué)性、權(quán)威性。企業(yè)一級(jí)的職業(yè)培訓(xùn)可以根據(jù)技術(shù)進(jìn)步情況，在企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃中追加有關(guān)的知識(shí)和技能。對(duì)學(xué)校和辦學(xué)單位做不了、做不好的工作，政府出面協(xié)調(diào)解決，貫徹了服務(wù)的宗旨。作為聯(lián)邦制的國(guó)家，德國(guó)聯(lián)邦各州都有獨(dú)立的立法權(quán)，聯(lián)邦的《基本法》規(guī)定了聯(lián)邦和州各自的職權(quán)范圍，除了聯(lián)邦法律外，它的16個(gè)聯(lián)邦州還有自己的憲法。一、德國(guó)教育的基本層次德國(guó)的這一國(guó)體及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度決定了聯(lián)邦及各州在職業(yè)教育領(lǐng)域中的職責(zé)分工。基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育、初等教育和中等教育。德國(guó)的繼續(xù)教育復(fù)雜多樣，政府、社會(huì)、團(tuán)體和個(gè)人競(jìng)相參與，繼續(xù)教育在德國(guó)真正成為了全社會(huì)積極參與的終生教育。所謂雙元制職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式，接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，一般必須在具備主體中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)（相當(dāng)于我國(guó)的初中）畢業(yè)證書之后，自己或通過(guò)勞動(dòng)局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個(gè)培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。他具備雙重身份。二、德國(guó)職業(yè)教育的法律依據(jù)規(guī)范德國(guó)職業(yè)教育的基本法律有三個(gè)，即聯(lián)邦《職業(yè)教育法》、聯(lián)邦、《職業(yè)教育促進(jìn)法》和《手工業(yè)條例》，此外還有《青年勞動(dòng)保護(hù)法》、《企業(yè)基本法》、《實(shí)訓(xùn)教師資格條例》以及各州的職業(yè)教育法和學(xué)校法等。德國(guó)于1969年頒布《職業(yè)教育法》，它包括職前和職后培訓(xùn)（繼續(xù)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)）；規(guī)定了培訓(xùn)企業(yè)和受培訓(xùn)者的關(guān)系及雙方的權(quán)利和義務(wù)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與人員的資格、實(shí)施培訓(xùn)的監(jiān)督和考試、職業(yè)教育的組織管理和職業(yè)教育的研究等等。此外，各部門、行業(yè)、地方也相繼出臺(tái)了相關(guān)的條例或?qū)嵤┺k法，如由文教法、經(jīng)