【正文】 知識日新月異。講授脾胃系統(tǒng)疾病的內(nèi)容時，還可把小兒“脾常不足”的生理病理特點與小兒消化腺發(fā)育差、腺體分泌少、消化道肌層不發(fā)達、消化酶活力弱等西醫(yī)生理解剖特點聯(lián)系起來，引導學生從現(xiàn)代醫(yī)學的角度，把握中醫(yī)學理論的合理內(nèi)核，使學生不感到中醫(yī)理論的艱澀難懂，增加學生對中醫(yī)藥的學習和探討興趣。因此，教師在授課前，除了要準確地把握好教材的內(nèi)容外，還要及時了解本學科發(fā)展的前沿、動態(tài)，通過各種途徑吸取新技術(shù)、新知識、新進展，拓寬知識面，用以不斷地充實完善教學內(nèi)容。3引入現(xiàn)代科學知識是必需21世紀的今天，科學技術(shù)飛速進步，醫(yī)學知識不斷更新，兒科學知識也與其他學科一樣，不斷有新的突破和進展?？傊谑谡n前做好充分的準備工作，熟練掌握教材內(nèi)容和大綱要求，以及相當清楚每節(jié)課的重點和難點，做到重點內(nèi)容重點講述。遇到與中醫(yī)內(nèi)科學大致相同的知識，可適當?shù)乜s短授課時間，而將講授的重點放在介紹兒童疾病的自身特點上來。2備課充分是基礎要講好每一節(jié)臨床課，符合教學大綱的要求，達到預定的教學目的，作為教師必須具備扎實的基礎理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗。即在授課之初提出問題，充分調(diào)動起學生的學習興趣。講課的同時,呈現(xiàn)給學生大量發(fā)育正常和發(fā)育異常的兒童圖片，邊分析邊講授，告訴學生如何運用公式和生理常數(shù)來區(qū)分發(fā)育中的正?，F(xiàn)象和異?，F(xiàn)象，從而把知識順利地傳授給學生，調(diào)動起學生們的學習興趣，吸引其注意力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握相對枯燥的內(nèi)容。首先，理論應結(jié)合臨床來講授，書本上純理論的內(nèi)容相對枯燥無味，晦澀難懂，但是如果通過與臨床的具體事例相結(jié)合來介紹，情況就大為改觀了。只有有效地激發(fā)起學生的興趣和愛好，才能挑動學生心中想學的心，使其自然而偷快地接受知識。筆者認為提髙教學質(zhì)量要講究策略。第一篇：提高中醫(yī)兒科學教學質(zhì)量的策略論文中醫(yī)兒科學是中醫(yī)藥院校的主要臨床課程，也是本科生和中醫(yī)兒科研究生的必修課，在中醫(yī)專業(yè)中占有相當重要的地位。臨床教學過程中，其教學內(nèi)容相對較多而課時數(shù)往往有限，所以，如何提髙教學效率，促進學生在相對較短的時間里做到靈活掌握、融會貫通，臨床實踐中學以致用，是我們在教學中反復思考的問題。1培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵眾所周知，“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。因此，我們在中醫(yī)兒科學的教學活動中，應從培養(yǎng)學生對中醫(yī)兒科學的學習興趣出發(fā)，來獲得良好的教學效果。在講授過程中，采用臨床圖片和課本知識相結(jié)合的方法，可以取得良好的效果。另外，引入“以問題為基礎的教學方法”也是一條有效的途徑。在介紹各論時，則可以在授課之初，給出一個與授課內(nèi)容相關(guān)的臨床典型病例，針對病例提出一系列問題，比如“這個小兒是否患病”，“有何臨床表現(xiàn)”，“你認為診斷是什么，屬哪個證型，如何治療”等，之后再切入主題,介紹教學內(nèi)容，讓學生帶著問題去學習，接受知識，并應用于臨床，更容易激起學生對講授內(nèi)容的學習興趣，增加學生對疾病的感性認識，使記憶中的知識印象深刻，并能夠靈活掌握知識，從而達到良好的教學目的。首先，在備課過程中作好充分的準備，不僅要熟悉教材，了解重點、難點和疑點，還要把將中醫(yī)兒科學與中醫(yī)學基礎知識及中醫(yī)內(nèi)科學等相關(guān)學科的內(nèi)容聯(lián)系起來，整體把握。如講授感冒一節(jié)時，對于其主要證型就不必花費太多時間，因為學生大多在學內(nèi)科時已熟記在心，只需稍加提問即可喚起學生的記憶，應將授課重點放在讓學生充分理解小兒具有“肺常不足”、“脾常不足”、“心常有余”、“肝常有余”等的生理病理特點上，因為正是由于這些不同于成人的特點，導致小兒在患感冒之后易出現(xiàn)夾痰、夾滯、夾驚的兼夾證表現(xiàn)，提示在臨床治療兒童感冒時，應注意在解表基礎上佐以化痰、消導、鎮(zhèn)驚，才能取得良好的診療效果。學生們在學習時就很容易掌握每節(jié)課的基本內(nèi)容，掌握重點、理解難點，提高學習效率。為了使學生在今后能更快地適應臨床見習和實習，滿足社會需求，理應在中醫(yī)兒科學的教授過程中，介紹一些必要的西醫(yī)兒科學內(nèi)容，尤其是中西醫(yī)結(jié)合方面比較成熟的成果，要重點介紹推廣。如在介紹哮喘章節(jié)時，既要介紹中醫(yī)的診療思路，治則用藥特點，治療優(yōu)勢所在，還要補充介紹臨床十分有用的西醫(yī)對哮喘持續(xù)狀態(tài)時的處理措施，以及全球性的哮喘長期規(guī)范化管理方案。而且，適當介紹一些近年來中醫(yī)兒科學的研究動態(tài)和成果，拓寬學生的視野，加深學生對本學科的認識。只有及時了解本學科的新發(fā)展、新動向，通過各種途徑廣泛收集有價值的素材，充實自己的信息量，這樣才能在授課時滿足學生多方位的求知欲，讓學生在有限的時間內(nèi)盡可能地學到更多有用的知識。教師是課堂的主宰，教師選擇教學內(nèi)容、教學方法，控制教學進程。為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學生們的興趣與好奇心，在課堂講授過程中，我們可以根據(jù)學生們的學習特點與閱歷，通過納人示意圖法、模擬演示法、病案討論法、教學法等多種教學方式，并積極利用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段，采用互動式教學模式?；邮浇虒W模式一方面要求教授過程應圍繞要求學生解決酌問題進行安排和開展；另一方面強調(diào)充分調(diào)動學生的主觀能動性，自己去尋找解決問題的方法，并在解決問題的過程中學習、掌握或復習、鞏固知識。互動式教學模式將深奧的理論具體化，抽象的內(nèi)容形象化，使整個授課過程生動活潑，避免了填鴨式和注人式教學，可以獲得理想的教學效果。同時，中醫(yī)兒科學的教學應順應社會發(fā)展的需要，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，豐富教學手段，提髙教學質(zhì)量，使中醫(yī)兒科學在繼承基礎上不斷向前發(fā)展。中醫(yī)兒科學起源較早，早在隋唐就有專門教授中醫(yī)兒科的少小科，中醫(yī)兒科學專著及中醫(yī)兒科醫(yī)家為數(shù)亦多，使中醫(yī)兒科學逐步發(fā)展壯大，對保障兒童的健康、中華民族的繁衍作出了巨大的貢獻。在這一學期的中醫(yī)兒科學的學習中，老師首先把中醫(yī)兒科知識、技能高效地教授給我們。在教學中，適當穿插醫(yī)學典故，并突出中醫(yī)兒科學與《內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》、《溫病》等中醫(yī)經(jīng)典的淵源。對于學習中醫(yī)的我們來說，在學習期間多讀一些中醫(yī)兒科的經(jīng)典典籍，對于傳承中醫(yī)的血脈，將來走向工作崗位具有重要的引領作用。而中醫(yī)古籍浩如煙海，作為初學者的我們常常感到茫然，通過老師的介紹和自己學習的心得，我對部分以前閱讀過的典籍、教材進行了總結(jié)，如講到食積時，我們會想到畢可恩的《食濕與小兒疾病》；講到時行疾病時，我們會想到《溫病》的具體實例；講到脾胃系統(tǒng)疾病時，我們會想到江育仁的“脾健不再補而貴在運”的經(jīng)典理論。第三篇：中醫(yī)兒科學總結(jié)版環(huán)口蒼白圈：是指面頰潮紅不見皮疹,：是體內(nèi)鐵缺乏致使血紅蛋白合成減少的一種小細胞低色素性貧血，是小兒貧血中最常見的一種類型。驚風八侯:驚風即臨床抽搐時的主要表現(xiàn),可歸納為八種,即搐、搦、顫、掣、反、引、竄、視 :流行性腮腺炎是由腮腺炎時邪引起的一種