【正文】 你的卡片中出現(xiàn)文字。(請在下列三個素材中選擇其一制作，內(nèi)容形式自定。師： 利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集學(xué)生的提交結(jié)果，將自評結(jié)果自動展示在大屏幕上，并隨著自評完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。師：(過渡語)那么此時同學(xué)們是否思考過制作形狀補間動畫的關(guān)鍵點是什么？(板書)形狀補間動畫制作的關(guān)鍵點插入的幀為空白關(guān)鍵幀首幀與尾幀的對象必須為點狀的矢量圖補間的實現(xiàn)動作不能放在尾幀上設(shè)計意圖：歸納后，避免學(xué)生在這些問題上再次出錯，而且能有一個系統(tǒng)的了解。(注意為了使形狀補間動畫更加逼真，請將不需要的點狀刪除)。師： 請兩位學(xué)生演示自己的作品：問題作品：孫悟空七十二變” ；優(yōu)秀作品：圣誕快樂 排難解疑：師：(過渡語)在完成練習(xí)二時，很多同學(xué)都碰到了問題： 問題文字、圖片的形狀補間動畫無法實現(xiàn)？(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂”文字為例講解文字必須分離打散。生： 完成達標練習(xí)二： 實現(xiàn)圖片與文字間的形狀補間動畫，并導(dǎo)出影片并以“自己的 姓名”。(制作五角星提示)：點擊工具箱中 選擇“多角星形工具”，然后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點擊“選項”，修改“工具設(shè)置”屬性對話框。生： 完成達標練習(xí)一：實現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補間動畫，并以“自己的姓名”。教師在講授 “橢圓—三角形”時，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時故意犯錯；設(shè)計意圖：讓學(xué)生對形狀補間動畫的制作過程有系統(tǒng)的認識，故意放錯可以讓學(xué)生記憶加深，學(xué)生對老師的錯誤會記得很勞。（講解）以“橢圓—三角形—圓”為例簡單講授制作過程。師：(過渡語)同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動畫補間動畫的知識，那么，在播放的這段flash動畫中，騎著笤帚的小巫師在做動畫補間動畫，這時有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補間動畫”，學(xué)會了形狀補間動畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 講授新課，師生互動師：(過渡語)那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們跟我去認識一下什么是“形狀補間動畫”；(板書)形狀補間動畫的概念:使一個對象逐漸變成另一個對象，實現(xiàn)兩個對象間(顏色、位置、大小、形狀)的平滑過渡。教學(xué)重難點重點：形狀補間動畫的制作方法；形狀補間動畫與動畫補間動畫的區(qū)別；掌握位圖矢量化方法難點：形狀補間動畫的制作方法；形狀補間動畫與動畫補間動畫的區(qū)別；了解圖片矢量化的原因 教學(xué)方法及教學(xué)手段分析一、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、師生互動二、教學(xué)手段任務(wù)素材、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、flash板書課件學(xué)生通過極域網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)學(xué)生達標自評結(jié)果的提交利用excel引用與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集 教學(xué)過程與設(shè)計意圖 情景導(dǎo)入教師播放一段自制的Flash補間小動畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補間動畫。教學(xué)目標一、知識與技能：理解形狀補間動畫的概念，掌握其制作方法；掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補間動畫中為何要矢量化；認識形狀補間動畫與動畫補間動畫的區(qū)別二、過程與方法：通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補間動畫的制作方法。教學(xué)策略采用有趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生總有一種想嘗試的感覺，不怕學(xué)生出問題，遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決困難，若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用(按照教師開學(xué)時設(shè)定的小組)，全組中無論是組長還是組內(nèi)其他成員，只要完成任務(wù)的同學(xué)都可以充當(dāng)“學(xué)習(xí)帶頭人”，幫助后進的同學(xué)完成任務(wù)；若依舊無法解決的問題，在必要時教師設(shè)置排疑解難；讓學(xué)生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識，同時獲得能力，通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實踐操作，不僅要使學(xué)生學(xué)會“形狀補間動畫”的制作，了解“形狀補間動畫”與“動畫補間動畫”的區(qū)別；而且還要充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用、充分利用本組“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互助的精神；同時也可以減輕教師輔導(dǎo)的壓力。教學(xué)設(shè)計思想與策略本課的教材中給了一副動畫卡片“盛開的小花”的詳細制作過程。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為形狀補間動畫制作，針對實際情況，具體將以3個任務(wù)圍繞教學(xué)目標開展教學(xué)：首任務(wù)——基本任務(wù)：圓變矩形再變五角星；次任務(wù)——分組任務(wù)：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務(wù)——綜合任務(wù)：制作FLASH動畫卡片。教學(xué)對象分析本節(jié)課的教學(xué)對象為初中二年級學(xué)生，以下將從兩個方面對其進行分析：FLASH的認知方面初二絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對FLASH有了一定的了解，對該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎(chǔ)知識有一些初步認識，但是對FLASH軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進一步鞏固。總之,這次錄完課之后,再看自己上的課還是有許多以前沒有發(fā)現(xiàn)的缺點,為我以后在教學(xué)中應(yīng)該從哪些方面入手提供了指導(dǎo)性的方向。三、教學(xué)語言講課完成之后,我又重新的看了下自己的講課視頻,發(fā)現(xiàn)自己的教師用語還是有待加強,同時我有一些不必要的肢體語言,所以爭取在以后的教學(xué)中改正自己的這個缺點。第一篇：形狀補間動畫教學(xué)反思.第3課形狀補間動畫和逐幀動畫教學(xué)反思在進行完本堂課教學(xué)之后,我對自己上的這節(jié)課從以下方面進行了反思:一、教學(xué)內(nèi)容從整堂課的教學(xué)流程來看,如果要把整堂課的內(nèi)容完全講完,節(jié)奏有點緊,這樣對于營造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境來看,顯然是有些出入,所以這節(jié)課的安排的內(nèi)容來看,應(yīng)該只進行一個教學(xué)內(nèi)容的講解就是形狀補間動畫的講解這樣不僅可以讓學(xué)生理解透徹,還可以有更多的時間讓學(xué)生進行練習(xí),內(nèi)化知識。二、從教學(xué)方法本堂課主要是采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生進行學(xué)習(xí),效果還是比較明顯的。四、關(guān)于知識的講授整堂課的教學(xué)知識點來看,做到了重難點強調(diào),關(guān)于形狀補間動畫的制作當(dāng)中,努力向?qū)W生灌輸CTRL+B組合鍵的使用,要對對象進行分離。第二篇：“形狀補間動畫”教學(xué)設(shè)計“形狀補間動畫”教學(xué)設(shè)計教材分析《動畫制作》對初二的學(xué)生來說還是有一定難度的，但學(xué)生的興趣非常濃厚；本課主要學(xué)習(xí)形狀補間動畫的制作方法，比較形狀補間動畫與動畫補間動畫的區(qū)別；形狀補間動畫是本單元的教學(xué)重點和難點，其中掌握“形狀補間動畫”的制作方法及“形狀補間動畫”與“動畫補間動畫的區(qū)別”又是本節(jié)課的重點和難點。信息能力方面我校初中生源復(fù)雜，水平參差不齊，部分學(xué)生在小學(xué)時就已經(jīng)參加過了信息技術(shù)競賽，而有的卻是剛接觸計算機；實驗班和平行班的設(shè)置使得班級與班級之間的差異加大，就這些的現(xiàn)狀，對教師的教學(xué)也提出了很高的要求。三個任務(wù)的設(shè)計切合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，層層提高；在教學(xué)過程中不斷加入新的知識點，用各種教學(xué)方式與手段將知識點傳授給學(xué)生，最后突破難點