【正文】 動，引導、監(jiān)控和評價學習進程，并提供相應的學習資源和技術支持（3）注重利用“任務驅動”和“問題解決”開展學習探究活動，重視在具有真實意義的相關情境中開展學習活動，并充分利用各種信息資源和技術工具支持學生的學習過程（4）重視學習過程的社會性協(xié)作和交互活動。3信息化教學設計過程的主要操作模塊圖。教學資源系統(tǒng)：按功能可以分為輔助備課資源庫，學習資源庫，資源搜索工具三部分。（2）熟悉信息化教學觀念：學習環(huán)境素質教育觀念。課堂講授式教學、基于案例的教學、基于問題或項目的教學、基于資源的自主性學習、網(wǎng)絡化探究學習。2如何評價與甄別網(wǎng)絡信息？ 同時，要盡可能多地收集相關信息，多角度、多層次地了解不同作者的相關論點，著重考慮其可信度、準確度、合理度和支持性四個因素，對其進行綜合評價，以確保信息質量。這對于成功的實施學習活動來說是必要和重要的因素。(5)交流|協(xié)作工具：培育協(xié)作學習環(huán)境的理論基礎是社會建構主義，其主要觀會性的方式實現(xiàn)知識的社會構建。(4)認知工具：指能承擔和促進特定認知過程的計算機工具。(1)問題|項目情境：核心部分是問題或強調要以問題驅動學習，而不是先從理論或原則出發(fā)，再做一些問題解決的練習。喬納森等人于1999年提出了構建主義的學習環(huán)境的概念模型。1傳統(tǒng)教學交往存在哪些問題？（1）課堂教學交往過程單向化（2）教堂教學交往形式單一（3）課堂教學交往缺乏公正性（4）課堂教學交往的實效性低下1在信息化教學環(huán)境中，教師必須掌握的基本的信息化教學技術包括哪些？（1）熟練運用各種教學媒體和信息的收集、加工與傳播技術（2）了解并熟悉信息化教學環(huán)境和資源的類型與特點（2）以激發(fā)內部動機為主，外部動機為輔（3）及時提供對學習結果的反饋（4）恰當運用競賽、評價與獎勵等措施2能夠根據(jù)教學設計的常見模型，進行所學專業(yè)學科的教學設計。超文本：（Hypertext）它是一種用來收集、儲存和瀏覽離散的文本信息，并用來建立和表示信息之間關系的管理技術。第一篇：教育技術學重點教育技術學重點教育技術：主要是口耳相傳，人們通過口頭語言，面部表情，動作姿勢以及實景展示等情景教學方法來進行教育活動，承傳這人類社會的文化和文明。信息化教育：在教育領域中廣泛應用以多媒體和網(wǎng)絡技術為基礎的現(xiàn)代信息技術開展的教育與教學活動，我們通常稱之為教育信息化。超媒體：（Hypermedia）用超文本方學生，難以顧及個別差異；師生交流往往只是單向作用，缺乏教師、學生間的多向互動。（1）肯普的教學設計模式（2）“迪克—凱瑞”模式（3）“史密斯—雷根”模式2如何構建以學生為中心的學習環(huán)境？請介紹一下喬納森對此的觀點。在這一模型中，建構主義學習環(huán)境主要由問題|項目情況、相關案例、信息資源、認知工具、交流|協(xié)作工具和社會|情境支持等部分構成。(2)相關案例：在基于案例的推理和認知彈性理論的基礎上，喬納森提出運用相關案例來支持學習者的相關經(jīng)驗(3)信息資源：信息能使其在情境中的應用產(chǎn)生相關的意義，因此提供相關的森強調了選擇適當?shù)南嚓P材料的重要性，包括網(wǎng)絡資料以及超級鏈接的資料。他們能幫助學習者完成問題求解任務。(6)社會|情境支持：社會和情境支持包括物質基礎設施、教師和學習者的訓練準備情況。2如何進行協(xié)作學習中的學習活動設計？常見的協(xié)作學習活動方式有哪些？學習者對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合，通過小組討論、課堂辯論、角色扮演等方式，學生整體性。2介紹一個信息問題解決策略的模型？ BIG6 模型任務分析、尋找方法、收集信息、運用信息、表達信息、學習評價信息化教學的基本模式有哪些？ 以教師為主導的課堂教學模式和以學生為主導的自主學習與協(xié)作學習等。3信息時代教師應具備怎樣的信息化教學素養(yǎng)？（1）適應信息化教學環(huán)境：媒體化教學環(huán)境，網(wǎng)絡化學習環(huán)境，數(shù)字化資源環(huán)境。（3）掌握信息化教學技術3典型的信息化教學環(huán)境有哪些？ 物理教學環(huán)境、信息資源環(huán)境、人力資源環(huán)境及人際關系環(huán)境3標準型集成性多媒體教室構成有哪些？計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)：一般是在教室范圍內的局域網(wǎng)，為方便的獲取互聯(lián)網(wǎng)上的信網(wǎng)絡教學控制系統(tǒng)：硬件型；軟硬結合型；軟件型。學生是認知學習的主體，是知識意義的主動建構者；教師是學生學習的幫助者和促進者，他只對學生的學習建構起幫助、引導和促進作用；學習是學生獲取知識的過程，但知識并不是通過教師直接傳授得來的，而是學習者在一定的學習情境中，借助他人（包括教師和學習伙伴等）的幫助，并利用必要的學習資3研究性學習有哪些特點 ？ 學生在教師指導下，遵循科學研究方法，并依據(jù)學科課程或直接從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和現(xiàn)實生活中選擇、確定研究主題，進行主動探究、獲取知識，并應用知識來解決問題。P1143印刷材料作為視覺媒體教學資源的以凝固的信息符號呈示教學內容，它具有方便易得、使用方式靈活等優(yōu)點，但卻需要較強的理解能力和閱讀能力，同時資源和學生之間也缺乏互動作用，因而教學中通常需要教師進行講解分析并通過師生互動才能發(fā)揮出最大的使用效益。協(xié)作學習不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，同時也包括教師之間的協(xié)作，以及重視對各種學習結果的社會性交流、討論和共享（5）強調針對學習過程和學習資源的評價，注重過程性評價方式的應用，以評價來促進學生發(fā)展3信息化教學評價的新理念 發(fā)展性評價理念、真實性評價理念、多元評價理念、動態(tài)評價理念、后現(xiàn)代評價理念媒體工具的使用：多媒體投影機的連接信息化教學環(huán)境的特點：教學信息多媒體化學習資源共享化學習活動合作化自主學習個性化教育管理自動化信息化教學資源的特征：信息資源共享化信息處理數(shù)字化信息存儲光盤化信息顯示多媒化信息傳輸網(wǎng)絡化。教學資源：又稱為學習資源，它是指一切可以用來促進學生學習，支持學與教全部過程的各種支持系統(tǒng)，學習材料和環(huán)境條件的總稱。又稱作合作學習，它是指學習者以小組的形式在一定得激勵機制下，學習者個人和小組通過協(xié)同互助的方式，為完成共同任務而開展的學習活動。是一種用節(jié)點代表概念，連線表示概念間關系的圖示法。它通常是指學生在教師指導下，遵循科學研究方法，并依據(jù)學科課程或直接從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和現(xiàn)實生活中選擇、確定研究主題，進行主動探究、獲取知識，并應用知識來解決問題的學習活動。Blog:是一種按照時間順序表達個人思想且內容不斷更新的網(wǎng)絡出版和信息交流方式。1教學策略：就是指在一定的教學思想指導下，為促進學生的學習而對特定形式和活動序列等教學問題進行的設計規(guī)劃。從本質上講，教學評價是一種對教學活動及其效果的價值判斷。缺點是教學過程由教師控制，難以發(fā)揮學生的主動性；課堂講授主要面向全體（4）熟悉信息化教學的常見模式及其教學設計方法 設計方法和教學應用（6）熟悉信息技術與課程整合的原則與方法，并能將其有效地應用于學科課程教學之中1請列舉幾種常用的支持網(wǎng)絡教學的同步或異步交流工具 ?同步交流工具：IRC聊天室、ICQ（網(wǎng)絡尋呼機）、MSN、SkypeBBS電子公告板、Usenet新聞組、BLOG網(wǎng)絡日志1教學資源包括哪些類型？ 人力資源、物質資源、信息資源（傳統(tǒng)課程資源、音像媒體教學資源、多媒體教學資源、網(wǎng)絡教學資源）、綜合性資源系統(tǒng)1信息化教學評價的方式有哪些？ 表現(xiàn)性評價、學習契約評價、概念圖評價1信息加工的常用工具有哪些？分別有什么作用？工具：Photoshop工作環(huán)境Flash動畫設計操作環(huán)境Dreamweaver操作環(huán)境PowerPoint2000Authorware的基本功能作用：圖形圖像素材編輯Flash動畫制作數(shù)學網(wǎng)頁設計制作視音頻媒體教學軟件的設計 修改母版的方法？ “插入”—“影片和聲音” “視圖”—“母版”命令教育性、科學性、交互性、集成性2什么是微格教學？學”。它是借助現(xiàn)代教育技術設備—攝像機、錄像機、全場錄音系統(tǒng)、視音頻遙控系統(tǒng)、視音頻切換機等，對學生進行技巧的小規(guī)模教學活動。喬納森觀念；教學設計觀念；學生主體觀念；與維護；異步交流工具：Email和M