【正文】 aiLing List、信息能幫助學(xué)習(xí)者理解和解決問。的集成性信息活動(dòng)的交互性信電子測試系統(tǒng)、基于電子學(xué)檔的評價(jià)、點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)是通過協(xié)作、共享，以社3學(xué)習(xí)理論中的建構(gòu)主義有何觀點(diǎn)？ 于開展個(gè)別化教學(xué)，有利于因材施教指運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)方法來分析教學(xué)問題、素材加工電子演示文稿設(shè)計(jì)多媒體主動(dòng)地參與討論、探究、評價(jià)等活動(dòng)，源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。常見的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有競爭性活動(dòng)、合作性活動(dòng)、問題解決和角色扮演等類型。問題：情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知PowerPoint 中插入多媒體的方法、深化對問題的理解，并形成自己對問題教學(xué)情境中使用的媒體、信息、方法、2多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)有哪些？1教學(xué)評價(jià)：是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，意為微型化教學(xué)，通常又稱為“微型教學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供一個(gè)完整、主要特點(diǎn)有哪些？、1講授式學(xué)習(xí)有怎樣的優(yōu)勢與局限？ 某項(xiàng)專門訓(xùn)練，使學(xué)生掌握某種技能、習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)結(jié)構(gòu)水平。3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)原則情境創(chuàng)設(shè)要有多樣性。（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的第二篇：教育技術(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)（推薦）教育技術(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn) 第一章教育技術(shù)（94定義和05定義）現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和加德納的多元智能理論 媒體、教學(xué)媒體傳統(tǒng)教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)媒體 教學(xué)媒體的功能特性經(jīng)驗(yàn)之塔，重點(diǎn)是對教學(xué)的指導(dǎo)意義 教育信息化的基本特征第二章數(shù)字照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作過程 鏡頭曝光控制技術(shù) 景深控制技術(shù)拍攝中的“色彩的利用” 圖形圖像素材獲取的方法 矢量圖和位圖 位圖圖像格式PS中選框工具、魔棒工具、套索工具的使用 PS中修復(fù)畫筆工具和仿制圖章工具的使用PS中曝光過度和曝光不足照片的處理方法第三章音頻媒體有哪些？ 音頻文件的各種格式 音頻數(shù)字化過程及指標(biāo)控制音頻數(shù)字化采集的質(zhì)量，應(yīng)從哪四方面著眼 傳聲器的指向性常用的音頻編輯軟件有哪些第四章視頻媒體有哪些？ 視頻文件的各種格式 視頻媒體的教學(xué)功能 視頻教材的設(shè)計(jì)制作過程 鏡頭的運(yùn)動(dòng)技巧第五章動(dòng)畫制作軟件種類FLASH動(dòng)畫制作的一般過程 FLASH動(dòng)畫的類型形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別 軌跡動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫對圖層的要求 元件的幾種類型圖形元件和影片剪輯元件的區(qū)別 幀、幀頻第六章 多媒體技術(shù)信息媒體的六大類型 多媒體的特點(diǎn)多媒體課件的定義和類型 多媒體課件的開發(fā)過程多媒體課件屏幕設(shè)計(jì)的總體要求 利用powerpoint制作多媒體課件：Powerpoint的幾種視圖方式、特殊的文件格式 Powerpoint中設(shè)置背景的幾種方法Powerpoint中各種媒體的使用方法：文字、圖形、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫，特別是控件的使用。二、發(fā)展四個(gè)階段：視覺教育階段（普萊西設(shè)計(jì)出第一臺可以教學(xué)、測驗(yàn)和記分的教學(xué)機(jī)器）視聽教育階段（戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”：最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上越抽象，各種教學(xué)活動(dòng)可以依其經(jīng)驗(yàn)的具體抽象程度，排成一個(gè)序列；美國心理學(xué)家斯金納：程序教學(xué)機(jī)）視聽傳播階段（拉斯維爾，創(chuàng)立傳播學(xué)）教育技術(shù)階段（把系統(tǒng)理論作為教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)）三、信息素養(yǎng)：文化層面（知識方面）、信息意識（意識方面）、信息技能（技術(shù)方面）； 學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、社區(qū)責(zé)任）； 馬斯洛的需要層次理論（自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)、基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)）四、大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)容：熟練地掌握信息工具的能力迅速準(zhǔn)確的獲取信息的能力合理科學(xué)的處理信息的能力創(chuàng)造性的利用信息的能力抵制污染的信息的免疫能力。（數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境）組成要素：（1）基礎(chǔ)設(shè)施（2）信息化學(xué)習(xí)資源（3）信息化學(xué)習(xí)的平臺與工具（4）通訊信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)：（1）環(huán)境的開放性（2）資源的共享性（3）學(xué)習(xí)界面的人本性（4）學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性（5）知識學(xué)習(xí)的重構(gòu)性信息化學(xué)習(xí)方式（1）利用共享資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（2）在信息化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。（4）利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。八、教學(xué)設(shè)計(jì)：也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程模式：（1）學(xué)習(xí)需要分析（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容需要分析（3）學(xué)習(xí)者分析（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明（5）學(xué)習(xí)評價(jià)（6）教學(xué)策略的制定（7）教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用（8）教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià) 信息環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：（1）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（2）充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)（3）以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。十 教學(xué)信息資源：從廣義上講應(yīng)包括適合教育的所有教育教學(xué)資源。教育信息資源的特點(diǎn)：多樣性便捷性共享性時(shí)效性交互性廣泛性創(chuàng)造性 我國教育信息資源建設(shè)中存在的不足：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)不夠完善（2）硬件條件和技術(shù)水平的限制（3）教師信息技術(shù)知識和水平的制約（4）缺乏師生之間和學(xué)生之間的情感交流十一、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站概述：是指在內(nèi)容上圍繞某門課程或與多門課程密切相關(guān)的某一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)專題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。松軟土，普通土，堅(jiān)土，砂礫堅(jiān)土，軟石，次堅(jiān)石，堅(jiān)石，特堅(jiān)石。土的可松性。土的可松性程度，一般用最初可松性系數(shù)和最后可松性系數(shù)來表示。挖填平衡計(jì)算步驟：（H0）(1)將場地劃分為區(qū)隔（正方形），確定各方格角點(diǎn)標(biāo)高（平坦，則地形圖+插入法；起伏，則現(xiàn)場木樁方格網(wǎng)，測量）。坡度系數(shù)：是指土壁邊坡坡度的底寬b與基高h(yuǎn)之比，即m=b/h計(jì)算土壁穩(wěn)定原理及影響土壁穩(wěn)定因素：土壁穩(wěn)定主要依靠土體的抗剪強(qiáng)度來維持平衡。抗剪強(qiáng)度降低—外因轉(zhuǎn)換為內(nèi)因(1)由于受風(fēng)化作用使土質(zhì)變松；(2)土受地下水的侵蝕而產(chǎn)生潤滑作用；(3)飽和細(xì)，粉沙受振動(dòng)而液化。填筑方法：人工填土，機(jī)械填土填土的壓實(shí)方法：碾壓法：利用機(jī)械滾輪的壓力壓實(shí)土壤，平整場地等大面積工程 夯實(shí)法：夯錘自由下落的沖擊力來夯實(shí)土壤。振動(dòng)法：將振動(dòng)壓實(shí)機(jī)放在土層表面，借助振動(dòng)機(jī)械使壓實(shí)機(jī)振動(dòng)，使非黏性土的土顆粒發(fā)生相對位移而達(dá)到緊密狀態(tài)。影響填土壓實(shí)的因素：。：土在壓實(shí)功的作用下，其應(yīng)力隨深度增加而逐漸減小 ：一般采取在基坑周圍設(shè)置排水溝，截水溝，筑土堤等，明溝積水排水法 地下水位降水：集水井降水也稱基坑排水，是指在基坑開挖過程中，在基坑底設(shè)置集水井，并在基坑底四周或中央開挖排水溝，使水流入集水井內(nèi)，然后用水泵抽走的一種施工方法。井點(diǎn)降水法是在基坑開挖前，預(yù)先在基坑四周埋設(shè)一定數(shù)量的濾水管(井)，利用抽水設(shè)備從開挖前和開挖過程中不斷地抽水，使地下水位降低到坑底以下，直至基礎(chǔ)工程施工完畢：樁基礎(chǔ)是一種常用的深基礎(chǔ)形式，它由基樁和連接于樁頂?shù)某信_共同組成。建筑樁基通常為低承臺樁基礎(chǔ)，在橋梁、碼頭工程中常用高承臺樁基礎(chǔ)。端承樁是穿過軟弱土層而達(dá)到堅(jiān)硬土層或巖層上的樁。沉管法、爆擴(kuò)法施工的灌注樁、打入（或靜壓）的實(shí)心混凝土預(yù)制樁、閉口鋼管樁或混凝上管樁 屬于擠土樁。干作業(yè)法、泥漿護(hù)壁法、套管護(hù)壁法施工的灌注樁屬非擠土樁。預(yù)制樁是在工廠或施工現(xiàn)場制成的各種形式的樁，用沉樁設(shè)備將樁打入、壓入或振入土中，或有的用高壓水沖沉入土中。根據(jù)成孔方法的不同分為挖孔、鉆孔、沖孔灌注樁，套管成孔灌注樁（沉管灌注樁）及爆擴(kuò)成孔灌注樁等。重疊法：疊澆層數(shù)不超4層，上層樁和領(lǐng)樁澆筑必須在下層與領(lǐng)樁強(qiáng)度達(dá)到30%以后進(jìn)行，模板：保證樁的幾何尺寸準(zhǔn)確，使樁面平整，挺直。起吊彎矩最小原則，吊裝時(shí)使跨中最大彎矩的絕對值小于吊點(diǎn)處負(fù)彎矩的絕對值4）樁的堆放:層數(shù)不超過4層，堆放時(shí)墊木間距應(yīng)與吊點(diǎn)位置相同，各層墊木應(yīng)位于同一垂直線上，最下層的墊木要適當(dāng)價(jià)款，同樁號堆放在一起，樁尖朝向一端。錘擊沉樁是混凝土預(yù)制樁常用的沉樁方法，它施工速度快，機(jī)械化程度高，適用范圍廣，但施工時(shí)有沖撞噪聲和對地表層有振動(dòng)。樁錘是對樁施加沖擊力，將樁打入土中的機(jī)具；施工中常見的樁錘有落錘、蒸汽錘、柴油汽錘和液壓錘（振動(dòng)錘）。根據(jù)所選樁錘而定