【正文】 許多天之后，也許是已經(jīng)經(jīng)過了大半年，我竟偶然得到一個意外的消息：那隱鼠其實并非被貓所害，倒是它緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了。在《貓狗鼠》、《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》中都有對長媽媽的描寫，前兩篇里寫到長媽媽的內(nèi)容很好找，比如《貓狗鼠》是（請學(xué)生找出來）：“長媽媽，一個一向帶領(lǐng)著我的女工，也許是以為我等得太苦了罷，輕輕地來告訴我一句話。）這是一個比較難的專題研究，但其實同學(xué)們已經(jīng)找到了通往桃花源的那個洞口。預(yù)設(shè)1：尖銳就是一針見血地批判，寬容就是寬容預(yù)設(shè)2：尖銳是在寫人寫事的時候那種批判的態(tài)度，寬容就是對不太完美的人和事的包容。如果再難一點，就要去探索先生對現(xiàn)實的認(rèn)識和評判。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在《朝花夕拾》中，用兒童的視角來看待問題的地方很多，要研究魯迅的童年生活這個小專題，可以試著將童年的趣事、煩惱事都摘取出來，放在一起看，你自然就會有自己的結(jié)論。去看五猖會前，父親卻叫他背書，讓他很掃興，原本期待雀躍的心情像是被澆了一瓢冷水，開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。《從百草園到三味書屋》中，就有一段有趣的描繪：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。但那是我最為心愛的寶書，……很喜歡鄉(xiāng)間弄神扮鬼的“迎神賽會”、“五猖會”，不論是迎神賽會還是戲臺上的活無常都描述得仿佛在我們眼前。（23人進(jìn)行口頭展示）解讀準(zhǔn)備：魯迅小時候愛讀雜書，愛看帶有圖畫的書?？梢妰簳r的魯迅，是一個天真爛漫的孩子，他有著純真樸實的天性，把自己融入到大自然中去?！半[鼠”的失蹤，使魯迅曾經(jīng)感到十分的失落。我的床前就貼著兩張花紙，一是‘八戒招贅’，滿紙長嘴大耳，我以為不甚雅觀；別的一張‘老鼠成親’卻可愛，自新郎新掃以至侯相，賓客，執(zhí)事，沒有一個不是尖腮細(xì)腿，像煞讀書人的，但穿的都是紅衫綠褲。貓追問：那你找出了哪些有關(guān)童年的內(nèi)容呢？（學(xué)生可能會只說篇目名稱，一說就是全篇，比如童年生活即舉《從百草園到三味書屋》）那么引導(dǎo)：研究研究，便是要深入，如果我們做研究是還是拿全篇拿全書，那么能不能做到深入細(xì)致呢？所以你得在初讀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)，童年生活包括了哪些方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)1：童年的游戲 預(yù)設(shè)2：童年的學(xué)習(xí)生活 預(yù)設(shè)3：童年的趣味、煩惱、悲傷 ……例：出示學(xué)生研究成果（施可沁）回憶小時候所愛好的小動物——“隱鼠”。首先來請選擇第一個主題的同學(xué)，談一談。還記得嗎？出示專題名稱。閱讀整本書，能夠幫助我們形成更為廣闊的視野，對作家作品會有更全面更深刻的認(rèn)識。如果容易自然就過去，如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，則引導(dǎo)：想想書中內(nèi)容，魯迅先生是雜亂無章地回憶嗎？這些篇章雖各自獨立，但是是不是順序可以任意編排呢？梳理就是找出一些篇章的共同點，進(jìn)行歸納。你可以根據(jù)自己的閱讀所得，大致地給這些內(nèi)容梳理出一個線索來嗎？目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)前七篇都是他童少年在故鄉(xiāng)紹興的家庭生活和學(xué)習(xí)生活，《瑣記》過渡到南京求學(xué)的經(jīng)歷，《藤野先生》寫在日本求學(xué)的經(jīng)歷，以及棄醫(yī)從文的人生選擇，《范愛農(nóng)》則是日本回國到紹興教書的側(cè)記。接下來，老師就來考考你們。與實際容或有些不同，可以理解為記憶中的細(xì)節(jié)或許與事實有出入，但更多的是在寫作的時候增加了中年魯迅的主觀色彩：既在回憶中有品味，也有自己現(xiàn)實的認(rèn)識和評判?！冻ㄏκ啊沸∫羞@樣說：“這十篇就是從記憶中抄出來的，與實際容或有些不同，然而我現(xiàn)在只記得是這樣。小結(jié)：看來，同學(xué)們讀得相當(dāng)仔細(xì)，也很有收獲，完全可以做半個老師了。3：你靜下心來看，會看到魯迅先生的幽默，讓你忍俊不禁，也會看到辛辣的諷刺，入木三分。預(yù)設(shè)1：如果你覺得枯燥，你可以選擇一些內(nèi)容好懂的篇目先看，也是寫人寫事的，比如《阿長與》、《父親的病》、《從百草園到三味書屋》等等。因為書中寫了很多人，有些地方讀來讓人感動有些地方又很好笑。不像小說那樣有曲折引人的情節(jié)。3：開始不喜歡，讀著讀著覺得喜歡。第二篇：朝花夕拾教學(xué)設(shè)計同學(xué)們，這兩天我們重讀了魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，老師想問問大家，你們喜歡讀這本書嗎？預(yù)設(shè)1：喜歡。學(xué)生從作品中舉例說明時，要注意引導(dǎo)學(xué)生把握宏觀，不要死記魯迅的生平細(xì)節(jié)—— 學(xué)生不是傳記作家?！眹@這段話，展開討論。引用毛澤東主席對魯迅的評價：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地和半殖民地人民最可寶貴的性格。（探討藤野先生時，可視情況進(jìn)一步探討藤野先生為什么關(guān)心魯迅：對學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、自身的正直、內(nèi)疚——對戰(zhàn)爭的反思）小結(jié)：魯迅作品的人物的特點：從他們對魯迅的影響和作用，以及魯迅對他們的感情兩方面探討，突出人文特點。長媽媽的特點見教材，關(guān)鍵在理解：在那個時代，農(nóng)村的勞動婦女的落后、愚昧的特點 ．．和她的關(guān)心、善良的優(yōu)點是交融在一起的。還有做人的原則——不屈不撓向前走。”《簡介》的分析過于學(xué)究氣，成人感，不要讓學(xué)生背那些話。最后要解決一個問題：魯迅怎樣看待自己的作品？ 認(rèn)真閱讀第四段，重點理解 “……我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。要點：序言的作用；《朝花夕拾》十篇文章的概要和關(guān)系；《朝花夕拾》的語言特色——比喻和正話反說。魯迅為什么在極其險惡的環(huán)境下寫《朝花夕拾》？ 本題可以多角度討論，意在啟發(fā)學(xué)生多向思維的能力。引導(dǎo)：雖然環(huán)境和條件不同，但童心是相通的，都渴望愛，渴望關(guān)懷，也關(guān)懷別人，探求新鮮的事物（東西）……達(dá)成：拉近我們（學(xué)生）和魯迅的距離。第一課時：我們讀魯迅和《朝花夕拾》本課時完成：結(jié)合《朝花夕拾》和我們讀過的魯迅作品，說說魯迅有著怎樣的童年和少年的故事。閱讀《阿長與》，了解魯迅童年的寂寞，探討長媽媽是怎樣一個人，魯迅 對她的感情有什么變化。要求：依托《附錄為保證閱讀時間，可以利用每天的早自習(xí)進(jìn)行。發(fā)展學(xué)習(xí)多向思維的能力，提高語文的綜合素質(zhì)。第一篇：朝花夕拾教學(xué)設(shè)計教案《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：回顧和總結(jié)義務(wù)教育階段魯迅作品，對魯迅作品有粗略的人文認(rèn)識和興趣，為高一級學(xué)校的語文中魯迅作品的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。把握《朝花夕拾》的總的脈絡(luò)，對回憶散文有初步的認(rèn)識。預(yù)習(xí)安排：提前兩周，安排學(xué)生閱讀《朝花夕拾》。如果人手一本《朝花夕拾》有困難，可以認(rèn)真讀課文和以前課本中的魯迅作品，如《一件小事》、《故鄉(xiāng)》等。有關(guān)資料》（可提前印發(fā)給學(xué)生）認(rèn)真閱讀《小引》，基本弄清楚魯迅寫作《朝花夕拾》的背景和動機(jī)。聯(lián)系《從百草原到三味書屋》、《藤野先生》，懂得回憶散文的一般寫法和人文感情。說說我們的童年和青少年與魯迅的童年和青少年有什么異同？《朝花夕拾》的命名說明了什么？前兩題調(diào)動學(xué)生大家說，說魯迅的故事，說我們和魯迅的異同。后一題重在說明：魯迅珍惜童年的生活→對美的向往→曲折表達(dá)了對現(xiàn)實的不滿。回答要點：生命的支撐力；對丑惡現(xiàn)實的抗?fàn)?；對美好的信心……這一課時是名著閱讀的開鑼戲，意在回顧學(xué)過的魯迅作品，結(jié)合《朝花夕拾》，調(diào)動學(xué) 生對魯迅的認(rèn)識和感情，魯迅也是一個平常人，他和我們一樣，閃爍著人性的追求…… 第二課時：魯迅說魯迅——學(xué)習(xí)《小引》這一課時，重點理解《朝花夕拾》的小引。對“小引”的分析和理解，參考書作了詳細(xì)的分析，學(xué)生粗讀即可，不必字字落實，個別特別深奧的地方，留在以后讀動懂，弄清思路就行了。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。只要讓學(xué)生明白：魯迅珍惜過去的生活，美好的或難忘的回憶成了他前進(jìn)的動力——這就是文學(xué)的作用。分析《小引》時，要引導(dǎo)學(xué)生注意魯迅的堅強(qiáng)的意志第三課時；長媽媽和魯迅作品的人物譜認(rèn)識和理解長媽媽的特點。魯迅（我）對長媽媽的感情變化，說明了什么？變化：不大佩服——不耐煩——空前的敬意——特別的敬意——新的敬意 說明了什么：魯迅的人文、人本意識（對長媽媽的情思）比較長媽媽和《從百草原到三味書屋》中的壽先生： 相同點：善良，對魯迅有影響 不同點：文化不同，表現(xiàn)也不同藤野先生和《故鄉(xiāng)》中的閏土（或范愛農(nóng)）相同點：他們都對不同時期的魯迅產(chǎn)生過影響。第四課時：我們的魯迅——走下神壇的魯迅這是收官課，意圖通過多向思維，把魯迅融入每個學(xué)生的心中。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅和我們一樣，是一個中國人，但又是一個意志堅強(qiáng)的，有著堅定信念的中國人，是民族英雄，他的特點表現(xiàn)為：民族精神的傳承——愛國，關(guān)愛弱勢民眾，以民為本……民族的骨氣——正直，堅韌不拔……民族的豪情——堅信未來，如：地上本沒有路，走的人多了，也就成了路。如果時間寬裕，可以讓學(xué)生繼續(xù)探討：我們作為現(xiàn)代中國人，該怎么辦？也可以以此為 話題，寫一段話，交流。2：不喜歡?？赡艿睦碛桑阂驗橛行┑胤阶x不懂，枯燥。因為這本回憶錄當(dāng)中寫到很多魯迅先生小時候的事，富有童真童趣，他還和我們一樣不喜歡讀書，讀《朝花夕拾》讓我們了解了一個不一樣的魯迅，讀來很親切?！绻袑W(xué)生說，不好看，枯燥，請其他同學(xué)來幫助他，給他一些建議，提起對他這本書的閱讀興趣。2：讀散文和讀小說的心態(tài)應(yīng)該不一樣，你不能將目光只放在曲折動人的情節(jié)上，要看到散文中的理智和情感，這對我們的成長會有很有幫助。4：在《朝花夕拾》中，魯迅先生還寫了很多民間風(fēng)俗，還有鬼怪，很有意思。從幾位同學(xué)的建議中可見，認(rèn)真看的同學(xué)基本上對全書的內(nèi)容有了一個感性的認(rèn)識，對魯迅先生在書中流露出來的一些感情也有了比較深刻的感受，甚至已經(jīng)觸及到了散文閱讀的核心，非常值得表揚(yáng)?！笨梢娺@十篇都是回憶性的文章。換言之，你既要看到回憶中那些人、事、物，也要看到作者對這些態(tài)度和情感。看這十篇題名。（這個過程也許很容易，也許很難到達(dá)我所以想的。）發(fā)現(xiàn)：閱讀整本《朝花夕拾》與單篇咀嚼是不一樣的。所以在自主閱讀時，老師給大家布置了三個主題研究。同學(xué)們最困難的大概是，該如何下手呢？