【正文】 很快掌握，并能在比賽中運用的恰到好處。其次，根據(jù)訓(xùn)練水平，進行階段性地培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維和足球比賽技能，提高學(xué)生訓(xùn)練技巧。對學(xué)習(xí)動作較慢的球員應(yīng)熱情幫助，加強輔導(dǎo)。并及時給予指出和糾正。要“一分為二”。在訓(xùn)練過程中多用“好”，“你能行的”、“好球”、“不怕”、“勇敢些”等鼓勵性的語言。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)老師的講解要生動，盡可能用形象的語言。一般單個技術(shù)動作示范較容易，如踢、運、停球等動作。除了要發(fā)揮指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用外，還要在教法方面多下苦功。以上的“常見病”還有很多，也許這與小學(xué)生的年齡特點有關(guān)，但只要指導(dǎo)老師及時指出問題，有的放矢，才能有效避免錯誤動作定型。全隊缺乏應(yīng)有的相互呼應(yīng)，打悶球。傳接球路線、時機掌握不好。在防高球時不迎上爭頂而是往后退，不能做到人球兼顧。逼搶時盲目出腳，作不必要的犯規(guī)。在中場以小防多時盲目撲搶，給以對方輕易突破推進。射門后跟進補射意識不強。運球進攻意識不明確，缺乏進攻性。傳球時機把握不好。守門員接住球后，快速反擊意識不明確。接球前不預(yù)先觀察好情況，等接好球再抬頭找人。不會隱蔽自己的傳球意識。不能更好的判斷隊員之間的距離和傳球力量。經(jīng)過本人長時間的教學(xué)實踐和我市校園足球聯(lián)賽的參與中，總結(jié)出小學(xué)生足球技術(shù)的“常見病”，表現(xiàn)大致有以下六個方面：（一）、傳球方面：傳完球站著看，不是傳完球就跑動支援接應(yīng)、牽引、插上、突破、掩護或拉開對方，缺乏第二思維意識。二、小學(xué)生足球技術(shù)的“常見病”現(xiàn)代足球運動，無論是成人或青少年兒童的比賽都是在高速、激烈的條件下展開對時間和空間的爭奪和較量?？刹捎秒娫?、訪問、談話等方式定期或不定期地與家長交換情況，互相配合，共同做好學(xué)生的思想教育工作。指導(dǎo)老師不但要敬業(yè)樂業(yè)，還要努力鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)和掌握足球運動的基礎(chǔ)理論，熟練地掌握足球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，懂得有關(guān)的裁判知識，不斷總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗，改進訓(xùn)練教學(xué)方法，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，這樣才能更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生對教師的一言一行，往往都要學(xué)習(xí)、模仿，他們對教師的熱情教誨是樂于接受的。指導(dǎo)者自覺性和積極性的高低對球員有著直接影響。讓他們懂得：運動技術(shù)水平的提高必須經(jīng)過長期不懈的努力和勤學(xué)苦練的過程。在學(xué)校，小學(xué)生參加足球運動是從興趣出發(fā)，都抱著貪玩心理，練球沒有方向性和目的性，所以指導(dǎo)老師要抓住少年兒童的特點進行思想教育，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性。下面根據(jù)本人的工作實踐，談?wù)剬﹂_展小學(xué)校園足球訓(xùn)練的體會。第一篇：淺談小學(xué)校園足球的訓(xùn)練與思考淺談小學(xué)校園足球的訓(xùn)練與思考陳倉區(qū)西堡小學(xué) 杜小明 聯(lián)系方式：***“陽光體育、快樂足球”的開展，像太陽一樣普照了所有的學(xué)生，久違的足球在操場上舞動起來，而小學(xué)校園足球運動的普及既是足球運動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高水平足球運動員的搖籃。寶雞市校園足球布局學(xué)校近幾年來對足球訓(xùn)練都很重視，使得足球水平逐年提高，從而推動了我市足球運動的發(fā)展，如何才能更好地開展小學(xué)校園足球訓(xùn)練呢？這是一個值得思考的問題。一、要有高水平、高素質(zhì)、有責(zé)任心的指導(dǎo)老師眾所周知，一所學(xué)校要有一支水平較高的足球隊，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、指導(dǎo)老師的認真負責(zé)、班主任及家長的支持是分不開的。還要經(jīng)常向他們講解世界足球的競技水平和我國足球運動的發(fā)展?fàn)顩r，以及今后的發(fā)展遠景，激發(fā)他們的鍛煉熱情。如何發(fā)揮指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用是很重要的，指導(dǎo)老師是訓(xùn)練課的組織者與指導(dǎo)者。必須要嚴格要求自己，以身作則，做球員的榜樣，不斷提高自己的思想覺悟和師德修養(yǎng)水平。因此，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，并且以自己對工作的熱情和認真負責(zé)的態(tài)度去影響隊員。為了更好地調(diào)動和鞏固球員訓(xùn)練的自覺性和積極性，還必須加強與班主任、科任老師和家長聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。使球員感覺到你不但教會自己踢球，而去且還關(guān)心自己的起居生活、學(xué)習(xí)情況及做人的道理，時時在身邊督促和鼓勵自己，并且和學(xué)生打成一片。在相同的條件下力爭在技術(shù)上追求成效，都避免出錯或少出錯。傳球力量把握不好。傳球意圖太明顯，讓對方一目了然。（二）、接球方面：不是迎球去接，而是在原地等球，常被對方斷截或破壞掉。接界外球不能更好的把握時間和機會，不懂得擺脫對手。（三）、控、運球方面：接球后如有逼搶隊員，處理球不合理。失球時，缺乏反搶防守意識。（四）、射門方面：在禁區(qū)附近選擇射門的時機不果斷，喪失最佳射門機會。（五）、防守、搶斷方面：由攻轉(zhuǎn)守時回防不迅速，不積極。在禁區(qū)附近貼人防守不嚴。一防二、或二防二常因看球而漏人，被插上的對手突破。（六）、其它方面：球員沒有全局觀念，缺乏對足球運動軌跡的預(yù)判。跑動時不會利用變速、變向甩開對方。丟球后灰心喪氣，缺乏斗志。三、提高小學(xué)足球技術(shù)的思考和措施根據(jù)少年兒童的心理特點和技術(shù)動作，多要以啟發(fā)誘導(dǎo)和直觀教學(xué)，堅持精講多練，少講多踢的原則。首先在教學(xué)過程中老師要多做示范，正確的動作示范是最生動的直觀教學(xué)，它能使球員通過視覺真切地感知動作的要領(lǐng)，從而對技術(shù)動作形成初步的概念，然后進行多次的反復(fù)練習(xí)而逐漸掌握技能。但對一些較復(fù)雜的動作和實踐中的攻防配合技術(shù)，單憑示范往往不能充分顯示動作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵與細節(jié)，這就需要運用一些輔助教具，如：黑板、掛圖、錄像及教學(xué)課件，通過視覺感知技術(shù)動作的間接形象，使球員形成戰(zhàn)術(shù)配合和技術(shù)運用的概念。講解要具有啟發(fā)性，防止平鋪直敘，對所有的學(xué)生一視同仁，要求學(xué)生令行禁止。要多鼓勵，少批評，從而調(diào)動每個同學(xué)的積極性表揚要適當(dāng)。注意啟發(fā)誘導(dǎo)，既要肯定成績，也要指出不足，對缺點要善意地批評。鼓勵他們發(fā)揚成績和勇于克服自己的缺點。教練員要積極在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)隊員的特點和存在問題，然后精心設(shè)計