【正文】 的值班制度。而通過(guò)“班級(jí)日記制”，采取學(xué)生自主管理形式，能使學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)的一切，加強(qiáng)自身約束能力，自主遵守各項(xiàng)紀(jì)律，注意自身的日常行為規(guī)范管理，保證班級(jí)的衛(wèi)生勞動(dòng)、上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)生活、課余活動(dòng)等正常有序的開(kāi)展，從而達(dá)到有效的自主管理。采用此種制度，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們的工作學(xué)習(xí)熱情，另一方面能鍛煉他們的能力，達(dá)到有效的管理?！鞍嗉?jí)日記制”的最大特點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)值日班干、執(zhí)行班主任，負(fù)責(zé)處理當(dāng)天的班級(jí)日記。它通過(guò)采取班級(jí)所有成員輪流值日制，以日記形式記下班級(jí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活狀況、班級(jí)重大事件、各科教學(xué)情況、學(xué)生思想狀態(tài)等，讓每個(gè)班級(jí)成員能動(dòng)地參與到班級(jí)管理中來(lái)，都成為班級(jí)的管理者，以主人翁的精神參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮每個(gè)管理者的潛能，從而達(dá)到并現(xiàn)班級(jí)自主管理的目的。學(xué)生的自主管理是班級(jí)管理的一個(gè)重大組成部分，它讓每一個(gè)班級(jí)成員都參與到班級(jí)管理中來(lái)，能充分發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的巨大潛力，形成一種集體的合力，從而增強(qiáng)整個(gè)班集體的凝聚力。班級(jí)里每個(gè)成員都在這個(gè)社會(huì)里扮演著極為重要的角色。老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛(ài)，集體的溫暖是時(shí)時(shí)刻刻存在的。一句“謝謝您！”“多謝您了！”既是禮節(jié)也是對(duì)他人的尊重，更是人與人之間的友愛(ài)之情。師述：今后，讓我們用更多更好地實(shí)際行動(dòng)，為這棵“愛(ài)心樹(shù)”天天澆水，讓它長(zhǎng)出更多更美的“綠葉”來(lái)，好不好？（生情緒飽滿地齊呼──好！）（三）感謝卡獻(xiàn)給誰(shuí)（10分鐘）（1）過(guò)渡語(yǔ)：一年中，在我們中間發(fā)生了許許多多的感人故事，我們感謝這些同學(xué)，衷心的向他們說(shuō)一句：“謝謝你們！”要感謝的同學(xué)還有很多很多，是誰(shuí)還幫助過(guò)你？什么事情？用什么畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)？寫(xiě)一句什么話表達(dá)自己的感謝之情？讓我們一起來(lái)制作一些感謝卡吧！每位同學(xué)發(fā)一張感謝卡片，在上面寫(xiě)上你要感謝的人和你要感謝的話!（板書(shū)：同學(xué)的友愛(ài)）（2）學(xué)生制作感謝卡（3）小組內(nèi)同學(xué)交流，寫(xiě)好以后它送給自己所感謝的人。記下你最想感謝的同學(xué)的名字，并貼在黑板的大樹(shù)上。談話：老師、同學(xué)曾經(jīng)給予你多少幫助，那時(shí)你的心情怎樣，你最想感謝誰(shuí)？把最想感謝的同學(xué)的名字記在綠樹(shù)葉上。全班匯報(bào)：請(qǐng)組內(nèi)推薦的同學(xué)給全班同學(xué)講講發(fā)生在他身上的故事。今天，就讓我們坐在一起，敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在我們班里的故事吧?。ǘ└兄x你，我的伙伴：（20分鐘）師：我把我們班的同學(xué)分成4人一組，小組內(nèi)的同學(xué)講一講你和同學(xué)之間，你和老師之間發(fā)生的故事，并推薦出組內(nèi)講得較好的同學(xué)。每位同學(xué)都十分喜歡我們的校園、我們的教室、我們的老師和每一位小朋友。在經(jīng)過(guò)一年的班集體生活后，升入二年級(jí)的兒童，已經(jīng)初步意識(shí)到自己是班集體的一員。教學(xué)課件。教學(xué)難點(diǎn)： 增強(qiáng)愛(ài)集體的感情 【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前準(zhǔn)備：回憶一件自己和同學(xué)或和老師之間發(fā)生的一件事。增強(qiáng)愛(ài)集體的感情。第一篇：班級(jí)大家庭《我愛(ài)班級(jí)大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】體會(huì)班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛(ài)。提高交往能力和表達(dá)自己看法的能力。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛(ài)。教學(xué)器材：一棵有枝無(wú)葉的大樹(shù)、3040片樹(shù)葉、準(zhǔn)備30片感謝卡片?！窘虒W(xué)思路】班集體是兒童最初的集體，剛?cè)雽W(xué)的兒童還沒(méi)形成真正的集體意識(shí)和集體生活。為引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的集體生活中，通過(guò)接觸具體場(chǎng)景、具體實(shí)例，感受、體驗(yàn)、感激老師、同學(xué)對(duì)自己的幫助！學(xué)生回憶故事、講述故事—感謝伙伴—感謝卡表達(dá)感謝—體會(huì)、感悟友情與深情，集體的智慧與力量 【教學(xué)過(guò)程】（一）談話導(dǎo)入：（5分鐘）談話：我們班里的小朋友在一起度過(guò)了一年的快樂(lè)時(shí)光。這一年當(dāng)中，在我們中間，發(fā)生過(guò)許許多多有意義、有意思的事。如，在一年級(jí)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候??；當(dāng)我遇到困難的時(shí)候??；當(dāng)我和伙伴有了矛盾的時(shí)候??；當(dāng)我第一次拿到一百分的時(shí)候??；記得去年秋游的時(shí)候??你得到老師或者同學(xué)那些幫助呢？（PPT演示這幾個(gè)問(wèn)題）（板書(shū)：老師的關(guān)心）師下位巡聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)并給予肯定。（也可以邀請(qǐng)幫助過(guò)自己的同學(xué)和自己一起演一演）聽(tīng)了這位同學(xué)的故事，你有什么感受？ 生：我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要樂(lè)于助人。每位同學(xué)領(lǐng)一片綠樹(shù)葉，和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。.師生共同欣賞這棵長(zhǎng)滿“綠葉”的“愛(ài)心樹(shù)”。談話：我現(xiàn)在想請(qǐng)幾位收到感謝卡的同學(xué)，你收到同學(xué)送你的感謝卡，你有什么感受呢？（感覺(jué)很開(kāi)心，自己的一個(gè)小舉動(dòng)就可以幫助到別人）師小結(jié)：是啊，幫助了別人，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？（四）課外延伸：當(dāng)別人幫助了你，就請(qǐng)你及時(shí)的去感謝別人。（五）小結(jié)（5分鐘）我們的班級(jí)就像我們自己的家，我愛(ài)班級(jí)大家庭，因?yàn)樵谶@里只要我們有了困難，就會(huì)得到幫助，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開(kāi)集體中的老師與同學(xué)。（板書(shū)：我愛(ài)班級(jí)大家庭）（六）課后作業(yè)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們生活在一個(gè)班級(jí)的大家庭中，希望大家在課后能相互幫助,助人為樂(lè)?。ㄆ撸┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：我愛(ài)班級(jí)大家庭 老師的關(guān)心 同學(xué)的友愛(ài)第二篇：班級(jí)是一個(gè)大家庭班級(jí)是一個(gè)大家庭，更像一個(gè)小社會(huì)。如何加強(qiáng)班級(jí)管理從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理化是每個(gè)班主任所面臨的管理難題。而“班級(jí)日記制”實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的一個(gè)重要途徑。一、采用“班級(jí)日記制”能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作積極性，加強(qiáng)自身的日常行為規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)自主管理的有效化。它讓每一個(gè)學(xué)生都真正成為了班級(jí)的主人，班級(jí)的最高管理者。班級(jí)自主管理有效化的標(biāo)志是所有班級(jí)成員都能自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度，自覺(jué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)維護(hù)班集體的利益。二、采用“班級(jí)日記制”，能充分協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生、科任教師與學(xué)生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自主管理的目的化。班主任可通過(guò)“班級(jí)日記”及時(shí)了解并掌握班級(jí)的各種思想動(dòng)態(tài)，矛盾所在，并盡快采取措施，防問(wèn)題于未然；而科任教師可通過(guò)“班級(jí)日記”了解該科的教學(xué)效果、教學(xué)信息反饋，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?！皩W(xué)生難管，班主任難當(dāng)”是當(dāng)前相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的普遍心態(tài)。班主任工作在班級(jí)管理中起著重要的作用。以致很多教師不愿更不想當(dāng)班主任，視班主任工作為“苦差使”。班主任要自覺(jué)完成角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性，是“人本”思想的發(fā)展，它是一種以學(xué)生發(fā)展為本的管理模式。要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體，要取得管理的成效，就必須發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性和創(chuàng)造性，既符合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育宗旨，也有利于將班主任從繁雜的班級(jí)瑣事中解放出來(lái)，成為班級(jí)宏觀管理者。二、確立學(xué)生自主管理的核心地位，提高學(xué)生管理的自理水平全員參與，相互制衡?！叭巳擞惺伦?，事事有人做。如打掃衛(wèi)生，把學(xué)校分配的衛(wèi)生區(qū)域和自己班上的教室、寢室劃分為每一小塊，每塊由幾人或一個(gè)負(fù)責(zé)，每周一到周五每天是哪幾個(gè)負(fù)責(zé)打掃，二人以上確立一人為組長(zhǎng)，學(xué)生自由組合，每天各司其職，每天由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查。如此管理，教師當(dāng)然便輕松許多。如2004年我擔(dān)任初一（1）班班主任，在入學(xué)教育期間，我讓四個(gè)同學(xué)到黑板上作圖：畫(huà)