【正文】 章制度，自覺(jué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)維護(hù)班集體的利益。一、采用“班級(jí)日記制”能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作積極性，加強(qiáng)自身的日常行為規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)自主管理的有效化。如何加強(qiáng)班級(jí)管理從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理化是每個(gè)班主任所面臨的管理難題。（五）小結(jié)（5分鐘）我們的班級(jí)就像我們自己的家，我愛(ài)班級(jí)大家庭，因?yàn)樵谶@里只要我們有了困難，就會(huì)得到幫助，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開集體中的老師與同學(xué)。.師生共同欣賞這棵長(zhǎng)滿“綠葉”的“愛(ài)心樹”。（也可以邀請(qǐng)幫助過(guò)自己的同學(xué)和自己一起演一演）聽了這位同學(xué)的故事，你有什么感受？ 生：我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要樂(lè)于助人。這一年當(dāng)中，在我們中間，發(fā)生過(guò)許許多多有意義、有意思的事。【教學(xué)思路】班集體是兒童最初的集體，剛?cè)雽W(xué)的兒童還沒(méi)形成真正的集體意識(shí)和集體生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛(ài)。第一篇：班級(jí)大家庭《我愛(ài)班級(jí)大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】體會(huì)班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)： 增強(qiáng)愛(ài)集體的感情 【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前準(zhǔn)備：回憶一件自己和同學(xué)或和老師之間發(fā)生的一件事。在經(jīng)過(guò)一年的班集體生活后，升入二年級(jí)的兒童，已經(jīng)初步意識(shí)到自己是班集體的一員。今天，就讓我們坐在一起，敞開心扉，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在我們班里的故事吧?。ǘ└兄x你，我的伙伴：（20分鐘）師：我把我們班的同學(xué)分成4人一組，小組內(nèi)的同學(xué)講一講你和同學(xué)之間，你和老師之間發(fā)生的故事，并推薦出組內(nèi)講得較好的同學(xué)。談話：老師、同學(xué)曾經(jīng)給予你多少幫助，那時(shí)你的心情怎樣，你最想感謝誰(shuí)？把最想感謝的同學(xué)的名字記在綠樹葉上。師述：今后，讓我們用更多更好地實(shí)際行動(dòng)，為這棵“愛(ài)心樹”天天澆水，讓它長(zhǎng)出更多更美的“綠葉”來(lái)，好不好？（生情緒飽滿地齊呼──好?。ㄈ└兄x卡獻(xiàn)給誰(shuí)（10分鐘）（1）過(guò)渡語(yǔ)：一年中，在我們中間發(fā)生了許許多多的感人故事，我們感謝這些同學(xué)，衷心的向他們說(shuō)一句：“謝謝你們！”要感謝的同學(xué)還有很多很多，是誰(shuí)還幫助過(guò)你？什么事情？用什么畫面表現(xiàn)出來(lái)？寫一句什么話表達(dá)自己的感謝之情？讓我們一起來(lái)制作一些感謝卡吧！每位同學(xué)發(fā)一張感謝卡片，在上面寫上你要感謝的人和你要感謝的話!（板書：同學(xué)的友愛(ài)）（2）學(xué)生制作感謝卡（3）小組內(nèi)同學(xué)交流，寫好以后它送給自己所感謝的人。老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛(ài)，集體的溫暖是時(shí)時(shí)刻刻存在的。學(xué)生的自主管理是班級(jí)管理的一個(gè)重大組成部分，它讓每一個(gè)班級(jí)成員都參與到班級(jí)管理中來(lái)，能充分發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的巨大潛力，形成一種集體的合力，從而增強(qiáng)整個(gè)班集體的凝聚力。“班級(jí)日記制”的最大特點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)值日班干、執(zhí)行班主任，負(fù)責(zé)處理當(dāng)天的班級(jí)日記。而通過(guò)“班級(jí)日記制”，采取學(xué)生自主管理形式，能使學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)的一切，加強(qiáng)自身約束能力，自主遵守各項(xiàng)紀(jì)律，注意自身的日常行為規(guī)范管理，保證班級(jí)的衛(wèi)生勞動(dòng)、上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)生活、課余活動(dòng)等正常有序的開展，從而達(dá)到有效的自主管理。三、采用“班級(jí)日記制”，能為班級(jí)建設(shè)積累資料，實(shí)現(xiàn)自主管理的科學(xué)化。班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，班主任的工作也相當(dāng)辛苦，盡管不少班主任在班級(jí)管理中花了不少力氣，也采取了一定的措施，但收效甚微。班級(jí)管理要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。我們提倡人人參與的班級(jí)自主管理，每位同學(xué)都要在班級(jí)自主管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗。這樣，讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、確定自己的管理崗位，使學(xué)生在自己確定的崗位上，主動(dòng)、積極地履行管理職責(zé)，人人都是管理者，人人又都是被管理者，在這種交互的管理活動(dòng)中學(xué)生能真切體驗(yàn)到管理工作的價(jià)值、意義，積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。學(xué)生從中便悟出一個(gè)道理——“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)學(xué)生管理實(shí)際，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)一些不良的現(xiàn)象提出批評(píng)，指出班上存在的同學(xué)們習(xí)以為常的一些問(wèn)題，由學(xué)生自主制定班級(jí)管理制度。值日班長(zhǎng)每天的總結(jié)報(bào)告溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎？善始善終，持之以恒。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。堅(jiān)持寫班級(jí)日記。分組進(jìn)行，開展好批評(píng)與自我批評(píng)，效果明顯。學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章。班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，經(jīng)常給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀文章，如學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，典型介紹，重大新聞，英雄人物事跡，成功人士的經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有效，講道理不如講故事。培養(yǎng)反思力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，為他們今后走入社會(huì)打下扎實(shí)的知識(shí)功底。座右銘時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生奮發(fā)有為。有針對(duì)性地組織主題班會(huì)。同時(shí)，使他們對(duì)學(xué)校生活的周圍人產(chǎn)生積極態(tài)度。鑒于班上部分學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重且成績(jī)較差，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生鄧博野等同學(xué)在班上談自己的學(xué)習(xí)方法，并就如何抵制不正之風(fēng)，讓他們自己展開討論。調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與能力。其次，要充分發(fā)揮他們?cè)谧晕夜芾碇械闹匾饔?，主?dǎo)作用。這樣，班主任就從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來(lái)。班委會(huì)、團(tuán)支部干部培養(yǎng)與使用結(jié)合原則：定期召開學(xué)生干部會(huì)議，交流經(jīng)驗(yàn)，暢談體會(huì)，同時(shí)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生干部施加壓力，讓他們盡快地成長(zhǎng)。實(shí)行學(xué)生干部工作責(zé)任制。（4）負(fù)責(zé)當(dāng)天的“三抹三關(guān)”（抹黑板、講臺(tái)、電視柜；關(guān)水、電、門窗），（5）檢查并登記學(xué)生中的抄作業(yè)現(xiàn)象。學(xué)生干部是班主任管理班級(jí)的得力助手，但作為學(xué)生，班干部總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，班干部也是孩子，在犯了錯(cuò)誤后，班主任應(yīng)不棄不離，讓他們正視，改正自己的錯(cuò)誤。主要職責(zé)是：監(jiān)督檢查學(xué)生干部的工作，定期評(píng)估學(xué)生干部的表現(xiàn)和工作情況，對(duì)班級(jí)工作提出意見(jiàn)和建議。學(xué)生進(jìn)行自主管理，并不等于班主任不理“朝政”。建立一套信息反饋系統(tǒng)，如每天早、中、晚相關(guān)班干部及時(shí)向班主任匯報(bào)情況，每周利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行班工作的全方位總結(jié)，提出希望。作為班主任擔(dān)負(fù)的責(zé)任確實(shí)很大。她那句：缺什么補(bǔ)什么，說(shuō)的多好。另外，與家長(zhǎng)的溝通，我借鑒李老師的方法：反饋信。開學(xué)一段時(shí)間用了幾次，受到了家長(zhǎng)的回信，紛紛感覺(jué)方法不錯(cuò)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，他們不再像小學(xué)時(shí)那樣，處處依賴于老師，事事離不開班主任，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立處理和安排自己的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動(dòng)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。與其如此，不如因勢(shì)利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)首先：帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級(jí)的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)。通過(guò)學(xué)生自主參與制定的班級(jí)制度，充分體現(xiàn)了班級(jí)管理民主，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本，學(xué)生們?cè)谥贫ǜ黜?xiàng)制度的同時(shí)，既理解了《守則》《規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動(dòng)力。全