【正文】 次學(xué)習(xí)，我有一種醍醐灌頂，如沐春風(fēng)的感覺，感觸頗深，在以后的教育教學(xué)工作中，我一定會努力做到，對每一個學(xué)生都能滿含熱淚的去欣賞他、擁抱他、鼓勵他，使自己能夠從真正意義上獲得這份職業(yè)所特有的幸福感。（3）根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的發(fā)展學(xué)生的個性和人性，使其得到個性的全面發(fā)展。那到底應(yīng)該如何實行班級管理民主化呢？（1）正確定位自己，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，能夠為不同層次的學(xué)生提供不同水平的幫助和服務(wù)。（5）對班干部合理授權(quán)，幫助其順利開展工作。（3）確定各崗位的基本條件和素質(zhì)要求。（2）設(shè)置合理的班干部崗位。那到底該如何建設(shè)一支有力的班干部隊伍呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面開展：（1）首先是選拔階段。（班主任培訓(xùn)）總之，要堅持尊重、寬容和理解的原則與學(xué)生保持溝通。良好的溝通等于成功的一半，面對青春期學(xué)生，教育成功與否很大程度上取決于溝通是否恰如其分?！坝晒胖两?，人類一部輝煌文明發(fā)展史，唯一的動力和目的就是追求幸?！保艺J(rèn)為，做好班主任工作的過程就是一個追求幸福的過程。所以我們班主任教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)過程中保持積極陽光的心態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)美好，樂觀豁達(dá)，面對改變不了的事情，及時改變對事情的態(tài)度，知足常樂，只看自己擁有的，不看自己沒有的，從而使教育教學(xué)工作達(dá)到一個和諧平衡的狀態(tài)，實現(xiàn)一個多元化的成功。（二）重視班主任教師自身心理健康狀況除了重視學(xué)生的心理行為健康，班主任教師的心理行為健康也是不容忽視的，應(yīng)該予以重視。八年級學(xué)生所處的心理階段正是一個非常特殊的時期，會出現(xiàn)“三相碰”的狀態(tài)，即學(xué)生叛逆期碰到家長更年期、教育關(guān)鍵期碰到家教缺失期、學(xué)生內(nèi)部高壓力碰到社會外界高期望。要明確影響學(xué)生心理健康的因素主要有以下幾個方面：（1）外部因素：外部因素又包括社會因素（“兩誘惑”“三壓力”）、家庭因素（“溺愛”、“兩缺位”、“兩失準(zhǔn)”）、學(xué)校因素等。作為一名年輕教師，最主要的是能夠根據(jù)日常常見問題來展開工作，切實實現(xiàn)因材施教，對癥下藥。（2）學(xué)習(xí)方面：主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力問題、厭學(xué)的問題、學(xué)習(xí)困難的問題、學(xué)習(xí)障礙問題等。具體說來，要從以下幾個方面展開工作。根據(jù)本次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，在教育教學(xué)實踐中應(yīng)該從兩個方面來踐行理論聯(lián)系實踐：（一）重視學(xué)生的心理行為問題我?guī)У膶W(xué)生是八年級，正處于心理及行為變化最為明顯的年齡階段，所以，這一階段關(guān)注學(xué)生的心理行為問題就顯得更為重要。我認(rèn)為，具有積極向上發(fā)展的心理狀態(tài)是指能夠保持一顆積極向上的心，面對任何問題都能有積極向上的精神狀態(tài)。我認(rèn)為，有良好的適應(yīng)是指有良好的適應(yīng)能力，能夠及時適應(yīng)周遭環(huán)境和人際關(guān)系的變化，并能及時良好處理各種關(guān)系，不存在影響正常交際的各種心理障礙和心理疾病。通過以上對健康的定義可以看出，健康除了身體健康之外，更為重要的一個方面是心理的健康。一、班主任與心理健康教育的關(guān)系在字典當(dāng)中，“健康是指一種在身體上、精神上的完整狀態(tài)，以及良好的社會適應(yīng)力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。第一篇：班主任培訓(xùn)感悟班主任培訓(xùn)班主任培訓(xùn)感悟本次班主任培訓(xùn)為期兩天，在兩天的學(xué)習(xí)中我受益匪淺，獲得了很多從未了解過的知識，概括起來讓我感觸頗深的主要有以下幾個方面：一、班主任與心理健康教育的關(guān)系；二、如何做好班主任?，F(xiàn)就分條目寫一寫本次學(xué)習(xí)的感悟。一個人在軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康四方面都健全，才是完整的人”。一個人的心理健康有多個標(biāo)志，其中主要有以下幾個方面：有良好的適應(yīng)，沒有心理障礙。具有積極向上發(fā)展的心理狀態(tài)。在實際教育教學(xué)過程中，能夠懂得心理健康的含義及表現(xiàn)是很好的，但這只是理論方面的內(nèi)容，將理論應(yīng)用于實踐是更為重要的一個層次，而且將理論運(yùn)用于教學(xué)實踐中是更為可貴的。當(dāng)然，對學(xué)生心理行為問題的關(guān)注并不僅僅停留在喊口號上，要把對這方面問題的關(guān)注提到至關(guān)重要的位置上來加以重視。首先要明確學(xué)生心理行為問題主要表現(xiàn)在幾個方面，常見的主要在以下幾個方面：（1）人際關(guān)系方面：主要表現(xiàn)為師生關(guān)系的問題、親子關(guān)系的問題、同伴或同學(xué)關(guān)系的問題、對異性的看法問題、人際交往障礙問題等方面。（3）“自我”方面：主要表現(xiàn)為自我評價問題、自我體驗問題、自制力問題等。對學(xué)生的心理行為問題，給予多方面的關(guān)懷，使其及時擺脫困境，在正確的道路上不斷前行。（2）內(nèi)部因素：主要是學(xué)生性格特點(diǎn)、品行習(xí)慣等方面。在這樣特殊的時期，教師的引導(dǎo)則顯得尤為重要，我們應(yīng)該積極發(fā)揮班主任的作用，使學(xué)生能夠產(chǎn)生正確的心理行為，使其成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中體會滿足感，增進(jìn)體腦發(fā)展，保持與現(xiàn)實環(huán)境的接觸等，同時使學(xué)生樹立正確的人際交往觀念，正確處理各類人際關(guān)系，實現(xiàn)自身健康成長。本身班主任這個群體就面臨了多方面的壓力，其中有來自外部的學(xué)校教育、家庭教育和社會環(huán)境方面的壓力，同時還面臨著自身責(zé)任感等方面帶來的自我內(nèi)心壓力，這些方面如果不能很好的處理和面對，同樣會造成班主任教師的心理健康問題。二、如何開展班主任工作班主任工作是學(xué)校教育的一個非常重要的部分，而如何開展班主任工作就是一個很關(guān)鍵的問題。那我們應(yīng)該從哪些方面獲得這份職業(yè)所特有的幸福感呢？首先要學(xué)會與學(xué)生溝通，尤其是要學(xué)會非暴力溝通。在日常教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生溝通時要做到非暴力溝通，不對學(xué)生進(jìn)行言語上的諷刺，不對學(xué)生進(jìn)行不合理的比較，不對學(xué)生的行為進(jìn)行道德評判，不強(qiáng)人所難，對學(xué)生要做到進(jìn)行不帶評價的觀察，陳述客觀的感受，明確表達(dá)我們的需要，對學(xué)生誠懇的提出要求。建設(shè)一支強(qiáng)而有力的班干部隊伍在班級管理過程中，班主任是主心骨，那班干部則是班主任的左膀右臂，有一支良好的班干部隊伍，會讓班級管理工作事半功倍。選拔階段要做到調(diào)查、指認(rèn)、觀察、儲備