生物進(jìn)化的歷程-教案-展示頁
2024-10-13 19:40本頁面
【正文】 —學(xué)生：比較。教師：對了，這幾種雖然從外表看相差很大，但是它們同屬于脊椎動物。教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P56圖639幾種動物的前肢骨骼比較土，請同學(xué)描述著幾種動物的前肢特點(diǎn)。教師：我們D同學(xué)和F同學(xué)各持一種觀點(diǎn)，而且都非常有道理，到底是哪一類呢？有些學(xué)者認(rèn)為始祖鳥是由爬行類進(jìn)化到鳥類的一個過渡類型。在它的前肢上長有指，指的末端有爪，2 / 5嘴里還留有鋒利的牙齒，這些特征都與爬行類動物的主要特征吻合。它的身體表面有羽毛，還有翅膀，嘴的外形又比較像鳥的喙，所以我認(rèn)為它應(yīng)該歸屬到鳥類中。教師：接下來我們一起來看P56圖638始祖鳥復(fù)原圖。從剛才的學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)通過對不同地層中的化石或同一地層中的不同化石作比較，就可以從中得出一些有關(guān)生物進(jìn)化的問題。學(xué)生C：在第二幅圖中，我觀察到這樣幾個問題：(1)地球表面在生物進(jìn)化中是不斷運(yùn)動的，地層也隨之上升、下降、扭曲等；(2)通過對地層由下到上的比較，我發(fā)現(xiàn)從下到上的地層中生物遺體越來越復(fù)雜；(3)通過同一地層中的生物化石，可以大致了解生活在同一時代的不同生物。這些化石都為研究生物的進(jìn)化，提供了非常重要的證據(jù)。學(xué)生A：我曾經(jīng)看過一個資料，里面介紹了一些有關(guān)化石的問題。)教師：掛圖上所示是課本上兩幅圖的放大圖，以及其他的一些生物化石。今天我們主要看以下幾種。（二）研究生物進(jìn)化的方法。生物進(jìn)化的歷史是久遠(yuǎn)的，沒有人能在歷史的隧道中暢游，所以生命起源和生物進(jìn)化失去了見證人。我們一起學(xué)習(xí)了5種，比如？學(xué)生：神創(chuàng)論、小水滴、外星球或星際塵埃、熱泉噴發(fā)……教師：雖然生命的起始點(diǎn)還找不到源頭，但生物進(jìn)化的腳步并沒有因此而停止?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用比較的方法，利用各種生物的主要特征，排列出生物進(jìn)化的主要?dú)v程。、觀看課件、觀察圖片，能夠概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。鞏固練習(xí)（課件展示）四、作業(yè)布置五、板書設(shè)計第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程一、研究生物進(jìn)化的方法：生物進(jìn)化的直接證據(jù)——化石（概念）最重要的研究方法———比較二、生物進(jìn)化的大致歷程：植物：藻類植物苔蘚植物蕨類植物種子植物裸子植物被子植物動物：無脊椎動物脊椎動物總體趨勢：由簡單到復(fù)雜、由低等到高等，由水生到陸生。提問：生物進(jìn)化的歷程是怎樣的？（二）、生物進(jìn)化的大致歷程：學(xué)生完成P55的生物進(jìn)化樹認(rèn)識生物的進(jìn)化歷程 ①、植物進(jìn)化的歷程：藻類植物苔蘚植物蕨類植物種子植物裸子植物被子植物 ②、動物進(jìn)化的歷程：原始單細(xì)胞動物原始無脊椎動物腔腸動物扁形動物 線形動物 軟體動物 環(huán)節(jié)動物 節(jié)肢動物古代魚類原始兩棲類原始爬行類原始鳥類和哺乳類總結(jié)：生物進(jìn)化的趨勢是：由簡單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。②、始祖鳥化石證明鳥類是進(jìn)化而來的。但是，沒有人能夠親自經(jīng)歷生物進(jìn)化的過程（幾十億年），那么科學(xué)家是怎樣研究生物進(jìn)化歷程的呢？ 生物又是怎樣進(jìn)化的？這是這節(jié)課我們將要討論的問題。教具：課件、樹形圖、始祖鳥及鳥的模型 教學(xué)方法：觀察、比較和分析 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課課件展示復(fù)習(xí)題展示圖片，學(xué)生思考：生物圈中形形色色的生物是怎樣由地球上最初的原始生命演變來的呢？欣賞短片（生物的進(jìn)化）；并讓學(xué)生自由提問。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究問題、解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：舉例說出研究生物進(jìn)化的方法。學(xué)情分析：學(xué)生對生物進(jìn)化的歷程比較感興趣，但對生物進(jìn)化的順序和判斷依據(jù)卻不甚清楚。第一篇：生物進(jìn)化的歷程教案第2節(jié) 生物進(jìn)化的歷程授課時間： 班級：八（1）班 授課教師：李林招教材分析：生物進(jìn)化的歷程極其漫長而復(fù)雜。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，不要增加知識的難度。所以，應(yīng)通過資料分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。情感態(tài)度與價值觀：對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育。難點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。二、新課出示課題（第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程）各種生物是經(jīng)過漫長的時間逐漸進(jìn)化演變形成的。（一）、研究生物進(jìn)化的方法：學(xué)生討論課本上的資料分析，并思考問題：①、什么是化石？根據(jù)化石的分布情況，科學(xué)家得到什么發(fā)現(xiàn)？②、始祖鳥跟鳥類、爬行類動物有什么相似的特征？你從始祖鳥身上可以得出什么結(jié)論？ ③、什么是細(xì)胞色素Ｃ？從人的細(xì)胞色素C跟其他動物比較，你得出什么結(jié)論？ ④、上述三個資料中，科學(xué)家所采用的研究方法有什么共同之處？可以對生物進(jìn)化的歷程做出怎樣的推測？分析課本上的資料分析：①、化石是生物進(jìn)化的證據(jù)；對不同地層中的化石分析比較可以發(fā)現(xiàn)：越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復(fù)雜、越高等。③、通過比較生物之間的細(xì)胞色素C，可推測生物間差異越小親緣關(guān)系越近。三、課堂總結(jié)（見板書設(shè)計）amp。六、教學(xué)反思（略）第二篇：《生物進(jìn)化的歷程》教案第二節(jié)生物的進(jìn)化一、生物進(jìn)化的歷程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、觀看課件、觀察圖片，能夠說出研究生物進(jìn)化的方法，了解比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】舉例說出研究生物進(jìn)化的方法；概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。【教學(xué)準(zhǔn)備】 ：PPT課件、視頻、
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