【正文】 銘心、終身難忘的校園生活。愿草房子伴你成長(zhǎng)。一切一切都要回到讀書上來(lái)。讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書。讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。六年中??是他接受人生啟蒙教育的六年。但筆鋒一轉(zhuǎn)，又向我們塑造了完全不同風(fēng)格的人物桑桑，這就是作者濃厚的文學(xué)功底。（電影版的草房子有這樣的片段請(qǐng)欣賞）善良機(jī)靈能干的桑桑竟然得了絕癥，我們來(lái)看看他病后的樣子，（出示句子）最后等待桑桑的到底是失去年輕的生命還是回來(lái)呢？答案就在《草房子》里。2．你覺得哪兒寫得生動(dòng)？讀一讀，和大家分享你的閱讀感受。1．打開材料二，默讀，在你覺得生動(dòng)的地方用筆畫上，或者寫上你的閱讀心得。“桑桑讀完五年級(jí)的那個(gè)暑假??長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地。可用筆畫畫她“可惡”的地方?；脽舫鍪拘≌f(shuō)的目錄：呈現(xiàn)片斷片斷一：秦大奶奶的故事就是這個(gè)秦大奶奶，油麻地的人都說(shuō)她是個(gè)“可惡的老婆子”。小說(shuō)突出描寫人物，全書九章，記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的光彩片斷，為我們提供了許多性格各異的人物形象。“這一幢一幢草房子”在這樣的草房子里上演了一幕幕感人的故事。更舍不得那灑滿他們歡聲笑語(yǔ)的草房子。2．打開封面，在目錄的前面我們會(huì)讀到這樣的一段話：“那是1962年8月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂??”現(xiàn)在知道了什么？有什么想說(shuō)的？是呀，就要告別一同成長(zhǎng)的小伙伴，就要告別無(wú)比關(guān)心自己的老師，就要告別這片朝夕相處的夢(mèng)里水鄉(xiāng)，桑桑的心里百感交集。這本書封面上的畫一直延伸到封底，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜看，這本書的內(nèi)容會(huì)是什么呢？是的，通過(guò)觀察封面和封底猜測(cè)書的內(nèi)容，這是閱讀課外書的方法之一。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美?！恫莘孔印穼懗隽巳宋锷砩溪?dú)特的美，帶給我們無(wú)限美的感動(dòng)。樊發(fā)稼（中國(guó)社科院文學(xué)研究所研究員）：讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。（一）獲獎(jiǎng)檔案獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)（1999）。我們來(lái)看有關(guān)他的情況介紹。二、走進(jìn)好書了解作者，純美作品推薦這樣美的小說(shuō)的作者是——曹文軒。更重要的是它有著非凡的魔力，它掀起了好多學(xué)校的讀書熱潮，這本書，在好多地方的書店曾次脫銷?！?閱讀過(guò)程】一、引出本書今天我給大家?guī)?lái)了一本書，這可是一本不同凡響的書。深入閱讀，感悟桑桑所表現(xiàn)的善良和異想天開、秦大奶奶和“可惡”，體會(huì)作者的行文風(fēng)格與文字功底等等通過(guò)導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀美文的興趣?！?【預(yù)設(shè)目標(biāo)】通過(guò)閱讀，了解《草房子》的故事內(nèi)容。就想作者曹文軒說(shuō)的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。不僅要在書籍中去感受語(yǔ)言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來(lái)的美好。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事?！芪能幇鍟O(shè)計(jì)：草 房 子風(fēng)景美 人 情 美、人 性 美第二篇：草房子教學(xué)設(shè)計(jì)《草房子》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。希望大家課后去購(gòu)買或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的?。阂槐竞脮褪且惠喬?yáng)。（投影出示）溫馨提示：圈點(diǎn)式讀書方法圈劃好詞、好句、好段落，寫好旁批。五、讀書總結(jié) ，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。分享我的讀書感受（任選其一）《草房子》里景美人更美！書中塑造的這些少年人物中，你最喜歡或者是最佩服誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。（齊讀：《成長(zhǎng)的美麗》）是啊，成長(zhǎng)，在苦難中開始；成長(zhǎng)，因苦難而更加美麗?！蓖ㄟ^(guò)閱讀我們知道，原來(lái)的桑桑是頑皮、淘氣的，禿鶴是很有自尊的，杜小康是驕傲的，細(xì)馬是孤僻的，但他們面對(duì)人生的苦難，沒有低頭，沒有屈服，經(jīng)受住了考驗(yàn)，最終都長(zhǎng)成了一個(gè)真正的小小男子漢。（千萬(wàn)別告訴大家是誰(shuí)，讓我們猜一猜，猜對(duì)有獎(jiǎng)。（秦大奶奶）溫馨提示：我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，也一定要抓住人物的外貌特征來(lái)寫，這樣才能讓有血有肉的“活”人躍然紙上。她讓油麻地小學(xué)的老師們覺得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。她的作文中有一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣。（（滲透外貌描寫的讀寫遷移）（出示投影）細(xì)馬）（5）最超凡脫俗的是誰(shuí)？她的字寫得很秀麗，不驕不躁。（禿鶴）（3）最淘氣的是誰(shuí)？他沒有穿鞋，兩只光腳臟兮兮的；褲子被胯骨勉強(qiáng)地掛住，一只褲管耷拉在腳面，而另一只褲管卻卷到了膝蓋以上；褂子因與人打架，缺了鈕扣，而兩只小口袋，有一只也被人撕得只有一點(diǎn)點(diǎn)連著。杜小康（2）最具外貌特征的是誰(shuí)？他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起夜里，它也會(huì)亮的。在油麻地小學(xué)，除了溫幼菊也戴口罩，就只有他一個(gè)人了。那白口罩很大，只露出一對(duì)睫毛很長(zhǎng)的大眼。，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。③ 交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。小說(shuō)中環(huán)境描寫主要有以下作用：①渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊。（先讀一讀；再指名說(shuō)一說(shuō)這段文字寫了什么；又是怎樣生動(dòng)描寫的）賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，將雨幕比作巨瀑，生動(dòng)形象地寫出了雨的氣勢(shì)浩大、雄偉磅礴的景象。到處在筑壩、圍堤。若是風(fēng)起，這雨幕飄飄灑灑，猶如巨瀑。天空低垂，仿佛最后一顆太陽(yáng)已經(jīng)永遠(yuǎn)的飄逝，從此，天地間將陷入綿延無(wú)窮的黑暗。對(duì)太陽(yáng)描寫的一系列動(dòng)詞優(yōu)美恰當(dāng)，如：滾動(dòng)、襲擊、露，給文章添了文采。并且寫孩子們一個(gè)一個(gè)游泳與行人匆匆的走，也側(cè)面烘托出太陽(yáng)的炎熱難耐。(P8)（先讓學(xué)生讀出夏天的一個(gè)特點(diǎn)——熱；再讓學(xué)生找一找哪些詞語(yǔ)具體生動(dòng)地寫成了夏天的熱，相機(jī)點(diǎn)出一些寫法如比喻擬人修辭的運(yùn)用，側(cè)面烘托的效果；最后齊讀。會(huì)游泳的與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無(wú)法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。眼下的夏天，是地地道道的夏天。過(guò)渡：我們已經(jīng)把《草房子》讀了一大半了，那么今天，我們就來(lái)舉辦一次讀書交流會(huì)，共同交流一下，成長(zhǎng)的那份美麗與詩(shī)意?！盤42 師：就是在這些快樂(lè)童謠的陪伴下，我們慢慢地長(zhǎng)大了，也都有了自己獨(dú)到的成長(zhǎng)體驗(yàn)。九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝。五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。”P41 “一顆星，掛油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，賣生姜！生姜辣，疊寶塔！寶塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃葷，兩個(gè)鴨子囫圇吞！”P92 生齊讀：“正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝?！盤35 “一樹黃梅個(gè)個(gè)青，打雷落雨滿天星。爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭。而在這段豐富多彩的生活里，總少不了童謠的陪伴，它給我們帶來(lái)了數(shù)不清的快樂(lè)。從文中的主要人物桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬的故事中，交流感受和體會(huì)，感受成長(zhǎng)的美麗。感受作品語(yǔ)言文字的魅力，感受作品的人文魅力。第一篇：草房子公開課教學(xué)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)的美麗——《草房子》閱讀交流課周瑞干教學(xué)目標(biāo)：交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把握全書內(nèi)容，感知人物形象。教學(xué)過(guò)程：一、吟唱童謠，激趣導(dǎo)入師：童年是純真、難忘的歲月，不管身處怎樣的年代，童年總是我們?nèi)松凶蠲篮玫臅r(shí)光。我們一起來(lái)吟誦——指名讀：“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥。記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。三個(gè)和尚四方坐，不言不語(yǔ)口念經(jīng)。三月桃花紅十里，四月薔薇靠短墻。七月梔子頭上戴，八月桂花滿樹黃。十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里香?！恫莘孔印肪褪沁@樣一本講述跟大家同齡的孩子們成長(zhǎng)故事的書。二、走進(jìn)草房子，感悟風(fēng)景美，感受風(fēng)景美。太陽(yáng)才一露臉，天地間便彌漫開無(wú)形的熱氣，而當(dāng)太陽(yáng)如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過(guò)來(lái)，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。大路上，偶爾有人走過(guò)，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽(yáng)光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。因此，河上到處是喧鬧聲。）賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，將一切植物擬人化，生動(dòng)形象地寫出天氣的干燥炎熱。寫出了農(nóng)村夏季風(fēng)情的景色。雨根本沒有停息的意思。雨大時(shí)，仿佛天河漏底，厚厚實(shí)實(shí)的雨幕，遮擋住了一切：樹木、村莊……就只剩寫了這厚不見底的雨幕?？諝庖惶煲惶炀o張起來(lái)。壩中又有壩，堤中又有堤，好像在準(zhǔn)備隨時(shí)往后撤退。環(huán)境描寫也為下文細(xì)馬家被淹作鋪墊，引發(fā)讀者思考與擔(dān)憂，渲染出緊張的氛圍，烘托出當(dāng)時(shí)農(nóng)村環(huán)境的惡劣。② 襯托人物心理。④ 展開、推動(dòng)故事情節(jié)……（板書：環(huán)境描寫）三、走進(jìn)草房子，品味人情美、人性美。給你一段文字，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？ 課件出示：全班交流（1）最與眾不同的是誰(shuí)？他上學(xué)時(shí)，嘴上總戴一個(gè)白口罩。遠(yuǎn)看，他整個(gè)的臉，就是一個(gè)大白口罩。上四年級(jí)時(shí)，他有了一輛自行車。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。（桑桑）（4）力氣最大的是誰(shuí)？這是邱大最小的兒子，一個(gè)長(zhǎng)得很精神的男孩，大額頭，雙眼微眍，眼珠微黃，但亮得出奇，兩顆門牙略大，預(yù)示著長(zhǎng)大了，是一個(gè)有大力氣的男人。她會(huì)背許多古詩(shī)詞，并且還很會(huì)朗誦。但她卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，總是一副平平常常的樣子。（紙?jiān)拢?）最固執(zhí)的是誰(shuí)？以后的日子里，她就在“被人發(fā)現(xiàn)在艾地里、被人抬走、又被人發(fā)現(xiàn)在艾地里、又被人抬走”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中一日一日地度過(guò)。（板書：外貌描寫）從讀到寫：模仿書中作者寫人物外貌的寫法，寫一寫我們班上的一位同學(xué)。）四、品味苦難話成長(zhǎng)師過(guò)渡：貝多芬說(shuō)過(guò)：“苦難是人生的老師，通過(guò)苦難，走向歡樂(lè)。他們用自己對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，書寫了《成長(zhǎng)的美麗》。所以，在成長(zhǎng)的道路上，我們要一直保持積極向上的心態(tài)，勇敢，堅(jiān)韌，永不放棄。請(qǐng)說(shuō)出此時(shí)你心中最想對(duì)《草房子》的作者或書中的人物說(shuō)的話。讀書，不僅要讀故事情節(jié)，還要學(xué)會(huì)品書，停頓閱讀的方法就是其中的一種，此外，我們還可以邊讀邊想象，邊讀邊批注，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力，表達(dá)的精彩?！恫莘孔印肥遣芪能幨迨鍖懙摹凹兠佬≌f(shuō)系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等。一切一切都要回到讀書