艾滋病聽(tīng)后感-展示頁(yè)
2024-10-13 19:06本頁(yè)面
【正文】 身在身邊的事后者自己的事；注意管理好自己好情緒，對(duì)個(gè)人欲望進(jìn)行管理和控制；不斷增強(qiáng)自身的生存智慧，做一個(gè)有動(dòng)力、有親和力、有向心力和無(wú)限美麗的幼兒園教師。學(xué)習(xí)無(wú)處不在，穆主任總結(jié)了三點(diǎn)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，那是敬畏真理，向同行學(xué)習(xí)那是敬畏權(quán)威，向兒童學(xué)習(xí)，那是敬畏生命。其中有位獲獎(jiǎng)?wù)哒f(shuō)是幼兒園，是幼兒園老師教會(huì)他飯前便后要洗手，要懂禮貌，按時(shí)的休息……這則故事就是說(shuō)明了一點(diǎn)，幼教是人生起點(diǎn)站的引路人。有人說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)字的孩子是神圣”那么，教師難道不是受人的尊敬和贊許嗎？幼兒教師這份職業(yè)和別的各個(gè)職業(yè)是有所不同的，如醫(yī)生面對(duì)的是病人，整天面對(duì)的死亡，心理承受的壓力是極大的，但幼兒教師不同，他們可是面對(duì)的是花朵般的孩子，每天都沉浸在快樂(lè)的氛圍中，你不想天天快樂(lè)都不行。教師的愛(ài)一種無(wú)私的愛(ài)，他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去。生動(dòng)的案例、博學(xué)的理論，激情的演說(shuō)，讓我有一種茅塞頓開(kāi)、意猶未盡的感覺(jué)，對(duì)一些幼教理論層面的認(rèn)識(shí)，收獲頗豐，回顧各位教授、主任的講座內(nèi)容，有許多值得反思與實(shí)踐。這時(shí)教師準(zhǔn)備一段充滿感情的解說(shuō)詞再配上一幅幅活生生的畫(huà)面就能很快將學(xué)生帶進(jìn)文本，這樣感受恩科西震撼人心的話語(yǔ)也就不空洞了。另外這樣的一個(gè)孩子還關(guān)心著和他一樣患病的兒童。其次，扣住“坦然”，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，把人物形象讀厚了。這個(gè)地方應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的引導(dǎo)。尤其是“幸運(yùn)”，這是我過(guò)去教學(xué)中所忽略的地方。首先，為什么稱恩科西為“小斗士”是學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師對(duì)文本不能面面俱到，應(yīng)該有所取舍。教師始終感情飽滿，潛移默化地感染學(xué)生。這個(gè)小斗士形象慢慢的在學(xué)生腦中變得豐滿起來(lái)。第一篇：艾滋病聽(tīng)后感“聽(tīng)課議課”典型材料——《艾滋病小斗士》聽(tīng)后感今天，我聽(tīng)了劉美麗老師執(zhí)教《艾滋病小斗士》一課，感受如下：劉老師能有條不紊引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，去感受艾滋病的可怕，感受恩科西面對(duì)天災(zāi)，是那樣的坦然，無(wú)所畏懼。感受他拖著瘦弱的身軀為艾滋病患者奔走呼吁，頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)?，感受他?duì)未來(lái)無(wú)限的憧憬。劉老師制作的課件能拉近文本與學(xué)生心靈的距離，起到很好的鋪墊和渲染作用。這篇文章，我曾經(jīng)也教過(guò)，對(duì)文本的把握覺(jué)得難度較大，因此只能談一點(diǎn)對(duì)教材的粗淺認(rèn)識(shí)。文章第2—4自然段應(yīng)該讓學(xué)生快速瀏覽課文感受恩科西的不幸與幸運(yùn)。因?yàn)樵诜N族歧視的南非，白人婦女收養(yǎng)了他，千方百計(jì)讓他到學(xué)校讀書(shū)。如果僅讓學(xué)生想象“軒然大波”情景，而沒(méi)有教師適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，就有可能讓學(xué)生進(jìn)入認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。這也是恩科西聲名遠(yuǎn)播的重要原因。他忍受長(zhǎng)途顛簸，面臨隨時(shí)被細(xì)菌感染的危險(xiǎn)，用自己的悲慘遭遇為艾滋病患者向世界呼吁。第二篇：聽(tīng)后感完善幼兒教育從自我做起最近幾天，作為一名普通的幼教老師，有幸在洪澤縣中學(xué)聆聽(tīng)了幾位教授主任關(guān)于幼教的精彩講座。一、以積極的態(tài)度對(duì)待自己的職業(yè)穆淑華主任在《幼兒教師的自我成長(zhǎng)》講座中提出“為自己是一名幼兒教師自豪”，主要從三個(gè)方面中體現(xiàn)：教師是受人尊敬和贊許的職業(yè)；其面對(duì)的是花朵一樣的孩子；是人生起點(diǎn)的引路人?！边@是教育家陶行知的真摯感言。在工作中，無(wú)論遇到什么樣的不理智被誤解的事情，他們決不因此而影響到學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們絕不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。講座中講了一個(gè)小故事，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者們?cè)僖淮尉蹠?huì)中，被一名記者問(wèn)道，是哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室是對(duì)他們一生起到重要作用的。二、不斷努力的提高自己的專業(yè)水平正《教育規(guī)劃綱要》將學(xué)前的重要性提升到國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，不但提出未來(lái)10年我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的具體目標(biāo)，而且明確指出“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義”因此要“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)”。專業(yè)知識(shí)不斷完善、提高和擴(kuò)充的同時(shí)教學(xué)能力也要不斷增強(qiáng)，教學(xué)能夠靈活面對(duì)且處理所出現(xiàn)的問(wèn)題，改變自己固有的、不適合現(xiàn)階段發(fā)展要求的教育觀念和手段從自我成長(zhǎng)中盡可能做到揚(yáng)長(zhǎng)且不避短，有問(wèn)題就解決，有不足就
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