讓感恩教育走進幼兒園合集-展示頁
2024-10-13 18:44本頁面
【正文】 車，由于座位已坐滿，老奶奶只能站在通道上，舒婷和夢琪看見了，兩個人爭著讓座給老奶奶。記得有一次，我在帶幼兒參加文藝演出途經(jīng)一個十字路口時，看見一位老人拄著拐杖艱難地過馬路，我立刻跑過去扶著他過馬路，并囑咐他慢走。三、幼兒園感恩教育的有效策略老師要以身作則，有意識地培養(yǎng)幼兒的感恩意識老師是孩子的第二任父母，是孩子眼中無所不知的圣人。在新版的《中幼兒守則》增加了“學會感恩”條款，填補了教育內(nèi)容的一大空白，在幼兒園的“二期課改”中，也將“學會做人”提到了一個新的高度，在新教材“學習”、“生活”、“游戲”、“運動”中，都貫穿了“學做人”的要求。這些在很大程度上使孩子的感恩意識日益淡化，甚至性情變得冷酷無情。2．社會大環(huán)境的侵襲當今，隨著全球化速度的不斷加快，西方資本主義價值觀在無形中影響著我們身邊的孩子，一些孩子盲目地追求西方的所謂“個性”，片面地理解所謂的“自由”，個人主義和拜金主義思想越來越濃厚，他們漠視了身邊寶貴的親情、友情和師生情，精神上表現(xiàn)出一定程度的 “真空”。如果聽到老師夸孩子腦子聰明、智力好，家長就滿心歡喜；如果反映的是孩子行為方面的缺點，家長往往會愛聽不聽的，甚至懷疑老師對孩子有成見。長此以往，孩子自然感受不到幸福生活得來的艱辛，體會不到他人付出的恩情?！蹦棠滔赐晏易舆f到他手上，說：“動畫片完了之后，讓奶奶看看京劇好不好?”明明說：“電視是我的??”這一幕幕，使我的心情異常復雜：為什么現(xiàn)在的許多孩子只知受惠，不知感恩？只知索取，不知奉獻？只知攀比，不知回報？只知被愛，不知責任？二、幼兒感恩意識缺失的原因家庭育人理念的缺陷現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般是“4+2+1”即爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽6個人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，小孩是家中的全部希望，是家里的小王子、小公主，長輩們把養(yǎng)育孩子當成了自我情感的滿足。老師一遍一遍地給他換上干凈的衣服，齊齊卻認為理所當然，連個“謝謝”都沒有；午餐到了，老師辛辛苦苦地把可口的飯菜分給幼兒，幼兒卻嘟著嘴不樂意；可可的生日到了，媽媽為可可準備了蛋糕，老師和同伴也為他準備了一份生日禮物，當生日快樂的歌聲響起時，可可高興地接受著這一切，卻沒有想到要感謝媽媽的養(yǎng)育、老師的教育和同伴的友情。案例一：去幼兒園的路上，華華爸爸一路背著他，看著別的小朋友和家長在一起走著，華華在爸爸的背上很神氣。第一篇：讓感恩教育走進幼兒園讓幼兒園的感恩教育更紅福建省泉州市德化縣湖前幼兒園林蘭香一、問題的提出感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會和諧進步的基石。但目前，隨著我國獨生子女群體的不斷壯大，感恩意識在他們的心目中卻日益淡化。到了幼兒園門口，老師問：“華華，你為什么讓爸爸背你走??？”華華說：“爸爸喜歡背我??”下午放學時，天空下起了大雨，華華爸爸撐著雨傘氣喘吁吁地趕到幼兒園，褲腳濕漉漉的，臉頰都是汗，華華看著稍遲來的爸爸，心里很是不高興，手指著爸爸的鼻子說：“你為什么遲來接我？你說，你說??”案例二：齊齊拉肚子了，家長還是堅持把他送到了幼兒園。案例三：晚飯時，媽媽在給6歲的明明好吃的東西前試吃了一口，明明就大哭著叫起來：“誰讓你吃的?你給我吐出來!” 晚飯后，明明躺在沙發(fā)上眼睛盯著動畫片，手里拿著遙控器，朝身邊的奶奶命令道：“給我洗一個桃子。在生活上，他們處處給孩子創(chuàng)造優(yōu)厚的生活條件，他們不愿意讓孩子體驗現(xiàn)實生活的艱辛，不愿意讓孩子了解自己的工作壓力和艱難，對孩子所應給予長輩起碼的感恩和愛心毫無要求。在對孩子的培養(yǎng)上，許多家長重視孩子智力發(fā)展，忽視品德教育，他們在接孩子時最關(guān)心的事是孩子今天學了些什么？兒歌會背了么？故事會講嗎？等等。這些家庭育人理念上的缺陷一定程度上“造就”了“冷漠的一代”。同時，社會上的一些不良輿論（如：“我的地盤我做主”、“我是ⅹⅹⅹ我怕誰”、“成王敗寇”、“誰有錢誰就是爺”、“笑貧不笑娼”等等）也不斷腐蝕著孩子的心靈；另外，某些電視、卡通、新聞、電影等公共媒介,由于過分重視經(jīng)濟利益，忽視了對孩子的基礎(chǔ)教育，如感恩節(jié)沒有像情人節(jié)、圣誕節(jié)等其他“洋節(jié)”被商家所重視；還有發(fā)達的網(wǎng)絡在給我們生活帶來方便的同時，也使一些無知的孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲。3．學校教育的偏差就學校而言，我覺得當前幼兒園課程中感恩教育的內(nèi)容偏少（上海市在幼兒感恩教育方面做得較好，值得借鑒推廣。），學校把文化課當成了惟一，德育課成了綠葉，這使孩子們情感教育上的漏洞更大；同時，老師本人也缺乏這方面的意識，老師們已習慣了付出，不希望得到回報與感恩，這也在一定程度誤導了孩子，影響了孩子的健康成長與發(fā)展，也是道德教育中的殘缺。要讓幼兒學會感恩，老師首先必須是一個懂得感恩的人，因為幼兒天性愛模仿，他們能從老師日常生活的一點一滴、一言一行中潛移默化地學會知恩和感恩，所以老師在日常的學習生活中要時刻關(guān)心幼兒，時刻起榜樣作用。這出自內(nèi)心的一個舉動，幼兒看在眼里記在心上。眼前這一幕，使我震撼，我當眾表揚了舒婷和夢琪。老師要善抓住幼
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