【正文】 在教師指導(dǎo)下，為解決某一問(wèn)題或完成某個(gè)任務(wù)，以小組或團(tuán)隊(duì)形式，進(jìn)行分工合作，互相幫助，共同提高的學(xué)習(xí)方式。8課程改革的理念與策略：（1）倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育（2）重建新的課程結(jié)構(gòu)（3）體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化（4）倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)（5）形成新的課程評(píng)價(jià)觀念（6）促進(jìn)課程管理的民主化和適應(yīng)性 8有效教學(xué)的理念：（1）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展（2）關(guān)注教學(xué)效率（3）關(guān)注可測(cè)性或量化（4）教師具備反思的能力 8新課程需要什么樣的教學(xué)觀（1）整合教學(xué)與課程（2）強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系（3）構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系（4）構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系 。進(jìn)行探索和研究。共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。和藹可親，與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。，用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。科學(xué)編寫(xiě)教學(xué)方案。、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。（七）教育教學(xué)知識(shí)主要內(nèi)容有 。、基本思想與方法。，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。（五）小學(xué)生發(fā)展知識(shí)主要內(nèi)容有、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。不斷進(jìn)取。、熱情開(kāi)朗、有親和力。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為每一個(gè)小學(xué)生提供適合的教育。讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。（二）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為主要內(nèi)容有，重視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。為人師表。，熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神?！稑?biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。我們要學(xué)習(xí)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)，學(xué)科知識(shí)，教育教學(xué)知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)等?！稑?biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。8國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要要求加強(qiáng)師德建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。8國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要要求，學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂(lè)的時(shí)間。80、國(guó)家發(fā)展綱要戰(zhàn)略主題中提到的能力為重指的是：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。7國(guó)家發(fā)展綱要的工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。7在課程實(shí)施過(guò)程中，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。7常用的教學(xué)方法：(1)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法；②談話法；③討論法；④讀書(shū)指導(dǎo)法(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法：⑧實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法 7基礎(chǔ)教育課程改革的核心是教學(xué)方式的改革。教學(xué)過(guò)程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來(lái)，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。6我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)，從根本上說(shuō)，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。6對(duì)抗的課堂氣氛則是失控的氣憤,學(xué)生過(guò)度興奮, 各行其是, 隨便插嘴, 故意搗亂。6積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈而深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。6教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)投射到學(xué)生身上, 使教師與學(xué)生的意圖, 觀點(diǎn)和情感都聯(lián)結(jié)起來(lái), 從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。6教學(xué)方法指在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的, 完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。5教師的教學(xué)策略可以分為以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略, 以學(xué)生為中心的教學(xué)策略和個(gè)別化教學(xué)等。5教師的教學(xué)策略包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排, 教學(xué)方法的選用, 教學(xué)媒體的選擇, 教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用的設(shè)計(jì)等。5短時(shí)記憶一般包括兩個(gè)成分, 一是直接記憶，即輸入的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)進(jìn)一步加工；另一個(gè)成分是工作記憶, 指從長(zhǎng)時(shí)記憶貯存中提取的正在使用的知識(shí)信息。5學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和認(rèn)知能力差異。5學(xué)生學(xué)習(xí)：是在教師指導(dǎo)下有目的、有系統(tǒng)地掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范的活動(dòng)，是一種社會(huì)義務(wù)。4學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要作用是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控。4記憶的基本過(guò)程由識(shí)記、保持和再現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。4備課的內(nèi)容包括：（了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計(jì)劃）4從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。4孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為（學(xué)、思、行）的統(tǒng)一過(guò)程?！秾W(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹：?jiǎn)l(fā)性原則。3最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是：孔子。3根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。3《中華人民共和國(guó)教師法》中對(duì)教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、教養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。3一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（個(gè)體與環(huán)境）之間的相互作用。2素質(zhì)教育的時(shí)代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標(biāo)。2學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）2學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評(píng)價(jià)方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）2課堂教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容（教學(xué)目的和任務(wù)）（教學(xué)內(nèi)容安排）（教學(xué)方法和手段）2教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育本質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會(huì)活動(dòng)。1文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）（教育內(nèi)容）。1“ 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人” 反映了教師勞動(dòng)的（長(zhǎng)期性）1我國(guó)首次以法律形式頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說(shuō)（得天下英才而教育之）（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)（領(lǐng)導(dǎo)者)17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)。第一篇：通識(shí)題復(fù)習(xí)內(nèi)容通識(shí)題教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不悱不發(fā)），是孔子提出的。教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀察力、注意力、記憶力）教師的語(yǔ)言包括（口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言）三種。11995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國(guó)家頒布教師資格證書(shū)者才聘任。1人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會(huì)適應(yīng)性）1廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會(huì)教育）1我國(guó)課程改革未來(lái)的走向是（以學(xué)生為本）1我國(guó)在教學(xué)研究上二種理論觀點(diǎn)是（認(rèn)識(shí)教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論）1系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是（整體性原則）（及時(shí)反饋原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則）教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定）環(huán)節(jié)。2人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個(gè)方面的發(fā)展。2毛澤東提出新中國(guó)第一個(gè)教育方針是在：1957年。2教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的：多樣化。3學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在他具有個(gè)人的愛(ài)好、興趣、追求，有個(gè)人的（獨(dú)立意志）。3教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。3課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。3學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有四個(gè)方面，分別是（獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。3孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。4學(xué)校工作必須堅(jiān)持（“以教學(xué)為主，全面安排”）的原則。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程思想。4注意的功能為選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。4智力的核心內(nèi)容是（抽象思維能力）4實(shí)現(xiàn)教育目的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性是教師的一致特征。50、一般說(shuō)來(lái)預(yù)習(xí)有讀、劃、批、寫(xiě)、思、做等步驟。5小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)（興趣）是促使兒童自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要的推動(dòng)力。5所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng), 并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。5遺忘曲線研究表明, 遺忘的進(jìn)程是不均衡的, 呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。5在學(xué)校教育中, 教師常用的教學(xué)方法有:講解法, 演示法, 課堂問(wèn)答, 練習(xí), 指導(dǎo)法，討論法, 實(shí)驗(yàn)法, 參 觀法, 實(shí)習(xí)作業(yè)等。60、強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是：赫爾巴特。6教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃。6在通常情況下, 課堂氣氛可能分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。6消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn),心不在焉,反應(yīng)遲鈍為特征。6教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。70、教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。7知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。7教學(xué)過(guò)程的基本階段：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識(shí)；(5)運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。7《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把優(yōu)先發(fā)展、育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新、促進(jìn)發(fā)展、提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的根本任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、獲得新知識(shí)、分析解決問(wèn)題、交流合作等四大能力。7國(guó)家發(fā)展綱要的要求：把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。7教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。提高（教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果），減少作業(yè)量和考試次數(shù)。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。8教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的主要內(nèi)容：（1）專業(yè)理念與師德。（2）專業(yè)知識(shí)。（3）專業(yè)能力。8教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)十三個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有，遵守教育法律法規(guī)。注重自身專業(yè)發(fā)展。積極開(kāi)展協(xié)作與交流。，維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為主要內(nèi)容有、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展。，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。(四)個(gè)人修養(yǎng)與行為主要內(nèi)容有 、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。保持平和心態(tài)。，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。掌握幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法。（六）學(xué)科知識(shí)主要內(nèi)容有，了解多學(xué)科知識(shí)。，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。（八）通識(shí)性知識(shí)主要內(nèi)容有。三、“專業(yè)能力”維度（九）教育教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容有。（十）組織與實(shí)施主要內(nèi)容,幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。結(jié)合小學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、肢體語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字、毛筆字。（十一）激勵(lì)與評(píng)價(jià)主要內(nèi)容有，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一個(gè)小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。（十二）溝通與合作主要內(nèi)容有。分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。（十三）反思與發(fā)展主要內(nèi)容有，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。8賞識(shí)激勵(lì)策略：指通過(guò)挖掘，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的積極因素與內(nèi)動(dòng)力，使不同差異學(xué)生都能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)則與技巧。90、你認(rèn)為生命課堂有哪些具體表現(xiàn)？課程是動(dòng)態(tài)生成的生態(tài)系統(tǒng)，因教師教材學(xué)生之間不斷地相互作用而生長(zhǎng)在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生是最活躍的因素每個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命個(gè)體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知水平等方面存在的差異，影響著對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常全迸發(fā)出一些充滿生命靈動(dòng)的想法在教師的預(yù)設(shè)和學(xué)生的生成之間產(chǎn)生沖突時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)判斷生成信息對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有的價(jià)值，適時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，使課堂煥發(fā)生命的活力因此，我認(rèn)為生命課堂有下列具體表現(xiàn)：學(xué)生個(gè)體和群體是充滿生命力的，教師個(gè)體及教學(xué)技能是充滿生命力的，教學(xué)內(nèi)容是充滿生命力的，流程也是充滿生命力的。9新課改強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神是民族的靈魂，要不斷提高實(shí)踐能力。（2）經(jīng)驗(yàn)是重要資源，反思則是教師擺脫封閉、僵化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。9中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十一條規(guī)定： 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。9中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十九條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校（班），對(duì)視力殘疾、聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀