【正文】 深入學(xué)習(xí)省市區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)減負(fù)增效，積極開(kāi)展教育創(chuàng)新的工作精神，保證思想認(rèn)識(shí)上的高度統(tǒng)一。第二篇：高效課堂建設(shè)實(shí)施方案高效課堂構(gòu)建工作方案指導(dǎo)思想堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持進(jìn)行課后反思，查找自己課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)及不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。時(shí)間：2014年12月2015年6月活動(dòng)內(nèi)容：全體教師日常上課必須采用高效課堂教學(xué)模式，充分利用我?，F(xiàn)有的電子白板教學(xué)設(shè)備，加大研究，整合各類(lèi)教學(xué)資源，探索多媒體與高效課堂的有機(jī)結(jié)合。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)結(jié)合。，完善評(píng)價(jià)體系 時(shí)間：2014年11月10日11月16日以教研組為單位，每位教師上交導(dǎo)學(xué)案一篇進(jìn)行交流探討，探索導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)及使用策略，有效發(fā)揮其對(duì)高效課堂實(shí)施的實(shí)用價(jià)值。，合理分配 時(shí)間：2014年11月1日11月09日活動(dòng)內(nèi)容：認(rèn)真搞好調(diào)研，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確定各學(xué)習(xí)小組名稱(chēng)及口號(hào)，培訓(xùn)小組組長(zhǎng)，明確各小組分工，使其趨于合理化。聽(tīng)課后的評(píng)課不可或缺，聽(tīng)課教師應(yīng)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過(guò)程和關(guān)鍵事件，通過(guò)對(duì)課堂實(shí)例的評(píng)價(jià)與交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與缺陷，設(shè)身處地來(lái)探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計(jì)方案，評(píng)課要圍繞主題展開(kāi)，要有責(zé)任心，實(shí)話實(shí)說(shuō)，不能重聽(tīng)輕評(píng)，敷衍了事，切實(shí)提高聽(tīng)評(píng)課效果?！肮_(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課”是最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)用、最方便、最有效的教研活動(dòng)。二是教研主題要有針對(duì)性，每次教研活動(dòng)的主題應(yīng)明確，既要聚焦課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又應(yīng)有提升課堂教學(xué)高效的共性問(wèn)題。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向。，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的平臺(tái)。（四）精心組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。導(dǎo)學(xué)案把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，有目的、有層次地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。，形成科學(xué)的模式。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。三、實(shí)施策略（一）合理確定教學(xué)目標(biāo)以落實(shí) “知識(shí)與技能”為主線，積極挖掘和滲透“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，把三維目標(biāo)有效結(jié)合、相互作用于教學(xué)流程，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、運(yùn)用等過(guò)程，以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（四）促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展。選擇的課題應(yīng)來(lái)源于自己的教學(xué)工作實(shí)踐，要為自己的工作實(shí)踐服務(wù)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展小課題研究。（三）帶動(dòng)教師開(kāi)展教研課題的研究。要適應(yīng)高效課堂建設(shè)的需要，進(jìn)一步豐富教學(xué)常規(guī)“六有效”體系的內(nèi)涵，通過(guò)“有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效教研、有效評(píng)價(jià)”的進(jìn)一步落實(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神、創(chuàng)新精神。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，以十八大精神為指導(dǎo)，以新課程改革為主線，以打造高效課堂為核心，強(qiáng)化校本研修，著力培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，積極穩(wěn)妥地構(gòu)建“理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、高效輕負(fù)、教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。第一篇：高效課堂建設(shè)實(shí)施方案XXXX小學(xué)高效課堂建設(shè)20142015年度實(shí)施方案去年實(shí)施高效課堂建設(shè)工作以來(lái)，我校教師的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行自為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“合理減負(fù)、科學(xué)增效”的高效課堂要求有差距。為解決在推進(jìn)高效課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，踐行高效課堂教學(xué)模式，推進(jìn)以小組合作學(xué)習(xí)為核心的高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，積極有力推進(jìn)位我校高效課堂建設(shè)，特制定如下實(shí)施方案。以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以?xún)?yōu)質(zhì)高效教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)為載體，以精致化管理為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，以?xún)?yōu)化教學(xué)常規(guī)為著力點(diǎn)，踐行高效課堂教學(xué)模式，深入探索教學(xué)增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負(fù)增效的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。進(jìn)一步確立“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教”的有效教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式”的轉(zhuǎn)變。關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。（二）追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益的課堂。以探究學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與實(shí)施、作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與管理、學(xué)科教學(xué)的整合等方面優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步改變教學(xué)行為，提高學(xué)習(xí)能力，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。課題的研究應(yīng)以課堂教學(xué)為中心，在課堂中研究，在課堂中發(fā)展，在課堂中生成。將課題研究納入學(xué)校的正常教學(xué)工作之中，與學(xué)校的教研活動(dòng)、學(xué)科組活動(dòng)、正常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等緊密結(jié)合起來(lái)，使之成為學(xué)校的日常工作。以高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面的全面發(fā)展；促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。（二）創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分了解學(xué)情。，嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識(shí)的生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué)，評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（三）科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)，““學(xué)””不是講，也不是教，而是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的自主學(xué)習(xí)；“案”就是方案、設(shè)計(jì)。其本質(zhì)是改變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行“制導(dǎo)”。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。，發(fā)揮好組長(zhǎng)的帶頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑，形成有交流，有示范，有競(jìng)爭(zhēng)，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。（五）推行激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制、說(shuō)、思、辯、講、評(píng)、做入手，從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。、師評(píng)。（六）積極推進(jìn)校本教研教研活動(dòng)要做到“四要”：一是教研活動(dòng)要有計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)制定每學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃，每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)。三是教研活動(dòng)要提高實(shí)效性，教研活動(dòng)是教師相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，要注重結(jié)果的生成性，使活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)高效的有效途徑。每位教師一學(xué)年內(nèi)至少執(zhí)教校內(nèi)公開(kāi)課一節(jié)，每學(xué)期校內(nèi)聽(tīng)課節(jié)數(shù)，一般教師不少于15節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于20節(jié)，分管教學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)主任不少于20節(jié)。四、具體措施 時(shí)間：2014