【正文】 用構(gòu)唱的音程進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。了解音樂創(chuàng)作中“重復(fù)”的手法，并嘗試用此手法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的樂曲片段。通過創(chuàng)作簡(jiǎn)單樂句，了解并體會(huì)“重復(fù)”這種音樂發(fā)展的重要手法。教學(xué)目標(biāo)：在欣賞與模仿中體驗(yàn)、感受這首陜西地區(qū)民歌的音樂風(fēng)格，逐步產(chǎn)生對(duì)西北各類音樂的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣。第二篇：新人教版音樂七年級(jí)上冊(cè)第四單元 教案第四單元神州音韻（一）第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《黃河船夫曲》。（三）教師小結(jié)。（1）以小組為單位，完成后的練習(xí)，教師先作示范后指導(dǎo)學(xué)生完成。（）聽旋律，搶答哪些歌曲采用“同頭換尾”的寫作手法？如《歡樂頌》、《小白船》等。（4）出示歌譜《信天游》A、教師唱民歌，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)。（節(jié)奏相同，音高不一樣）（3）出示歌譜《嘎達(dá)梅林》A、欣賞旋律一次，然后學(xué)生跟旋律視唱歌譜。（2）出示歌譜《小白菜》A、教師范唱，學(xué)生將歌曲進(jìn)行分句。出示歌譜x藏民歌《我的家鄉(xiāng)日喀則》A、學(xué)生跟琴視唱歌譜。怎樣才能使音樂好聽？其中有沒有規(guī)則？平時(shí)我們常說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生唱出作品后，記在黑板上，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。=2/4234|6|6716|—|6i6|63|2123|2—|234|6|67i|6—|6i6|63|2123|1—‖七個(gè)小矮人生來就是我們的好朋友，每一個(gè)人都可以任意調(diào)遣他們。他們可以有千變?nèi)f化的組合。（二）新教學(xué)：、出示七個(gè)音符的小卡片，告訴學(xué)生色彩斑斕的音樂世界是由這七個(gè)音符組成的。五、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入題。三、時(shí)安排：一時(shí)。通過遵循音樂材料組合的基本規(guī)則和模仿民歌實(shí)例，嘗試進(jìn)行兩到四小節(jié)的曲調(diào)創(chuàng)作。第一篇：2017七年級(jí)音樂上冊(cè)第四單元教案湘教版XX七年級(jí)音樂上冊(cè)第四單元教案湘教版（湘版）七年級(jí)音樂上冊(cè)教案第四單元流動(dòng)的音符一、教學(xué)內(nèi)容：本單元屬音樂創(chuàng)造的教學(xué)領(lǐng)域，分為三個(gè)層次：七個(gè)基本音級(jí)的隨意組合。認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)基本音級(jí)組合的一般規(guī)律：這些基本規(guī)律潛存于樸素的民歌之中。二、教學(xué)目標(biāo)：、能大膽地參與音樂“組合游戲”，體驗(yàn)音樂創(chuàng)造的樂趣；進(jìn)一步了解、喜愛中國(guó)民歌，能用探究的方式從熟悉的音樂材料中發(fā)現(xiàn)曲調(diào)組合的一般規(guī)律；體驗(yàn)流暢曲調(diào)的美感，發(fā)展音樂想象力和表達(dá)能力。四、型：綜合。、播放美國(guó)音樂故事片《音樂之聲》的插曲《DREi》出示題：流動(dòng)的音符。這七個(gè)音符就象童話中的七個(gè)神秘小矮人。（出示樂譜），我們一起來哼哼。讓我們來用這些小矮人，根據(jù)老師寫給同學(xué)們的節(jié)奏，組合成小旋律。）2/4|‖2/4|音符組合不好，音樂就難聽。今天我們就從學(xué)唱民歌開始。B、分析歌曲的分句。B、分析兩個(gè)樂句之間的關(guān)系。B、引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)樂句之間的特點(diǎn)。B、給這首民歌的創(chuàng)作手法取“名字”?！巴^換尾”的創(chuàng)作。（2）請(qǐng)學(xué)生出示他們的作品，全班同學(xué)一起點(diǎn)評(píng)。教后記：本需要學(xué)生掌握的是同頭換尾的民歌創(chuàng)作手法，學(xué)生分析民歌作品都很好，只是后一部分，創(chuàng)作兩到四小節(jié)的旋律時(shí)出現(xiàn)較大的困難，實(shí)際操作欠缺。初步了解音樂中“重復(fù)”的手法。通過準(zhǔn)確學(xué)唱力求用自己的歌聲表達(dá)音樂的情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步感受陜北音樂風(fēng)格及特點(diǎn)，準(zhǔn)確演唱這首歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：力求準(zhǔn)確并有韻味地演唱歌曲，在學(xué)生參與活動(dòng)中更好地表現(xiàn)歌曲情緒。二、新課教學(xué)聆聽范唱，找出有四度音程出現(xiàn)的樂句，并加以模唱。學(xué)唱重復(fù)部分的旋律。初次完整演唱作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱中的問題并及時(shí)解決。三、特點(diǎn)分析分析作品內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)。逐句聽唱歌曲中裝飾音及下滑音的樂句并加以練習(xí)，體會(huì)陜北民歌的韻味之所在。四、知識(shí)拓展以黃河為題，獨(dú)立或與他人合作用“重復(fù)”的手法創(chuàng)作24個(gè)樂句。學(xué)習(xí)、了解“魚咬尾”這種傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法，并完成創(chuàng)編旋律。采用對(duì)比式教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、創(chuàng)編旋律等方法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。教學(xué)重點(diǎn)：了解《包楞調(diào)》《沂蒙山小調(diào)》《孟姜女》等齊魯燕趙支脈民歌特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同地區(qū)音樂作品的音樂意境，并掌握民歌的流變性。二、新課教學(xué)欣賞《包楞調(diào)》（1）教師：聆聽歌曲，說一說這首歌曲中給你最突出的印象是什么？它對(duì)歌曲的情緒產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生回答。（2）教師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨琴演唱以下音程：sol—do’ sol—re’ sol—sol’。（4）教師：下面我們來聽一首《太陽出來喜洋洋》與《包楞調(diào)》進(jìn)行對(duì)比，找出兩首音樂作品中相同的地方。欣賞《沂蒙山小調(diào)》（1）教師：聆聽歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨鷦澐謽肪?。?）教師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂，邊仔細(xì)觀察樂譜，找出旋律發(fā)展的規(guī)律。（4）教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)編創(chuàng)旋律。教師：不同地區(qū)的《孟姜女》有什么異同？ 學(xué)生回答。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能感受到民歌是音樂創(chuàng)作的源泉和基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)東支脈音樂的興趣和熱情。認(rèn)識(shí)和了解《月牙兒五更》等作品不同的演奏形式，自信地演唱《烏蘇里船歌》引子部分。教學(xué)難點(diǎn)： 有表情地演唱《烏蘇里船歌》的引子部分，了解民歌是音樂創(chuàng)作的源泉。二、新課教學(xué)教師：我們通過幾首有代表性的作品來找出關(guān)東支脈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教師：大家能不能說出這首《月牙兒五更》是由什么樂器演奏的呢？ 學(xué)生回答。教師：下面，老師給大家介紹一位男高音歌唱家郭頌，郭頌演唱了很多優(yōu)秀的民歌，我們來欣賞一首由他演唱的《月牙兒五更》。教師：由此我們可以看出器樂作品都源于優(yōu)秀的民歌，民歌是我們音樂創(chuàng)作的源泉。我們來欣賞一首郝哲族民歌《烏蘇里船歌》，請(qǐng)大家思考這首歌曲可以劃分為幾部分。教師：開頭