【正文】 可行的校本。四、善于自省，展望未來。兩校開展的教研交流增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務水平，不同起點、不同類型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發(fā)展，取得了優(yōu)異的成績。我校提出了“在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平”的實踐總結活動，教師們養(yǎng)成了勤于學習，善于思考，經?？偨Y的習慣。我校與蘭師附小的結對幫扶工作扎實有效，在學校管理、隊伍建設、教育教學等方面進行了廣泛的交流與合作，實現(xiàn)了雙方的相互促進，我校的管理水平、教育教學能力等方面都有較大的提高。結對雙方站在教育教學實踐的層面上，以解決課堂上的具體教學問題為切入口，通過課堂親身示范，借鑒研訓教一體化的教研模式，推進教研活動的科學性，盡力改善學校 的教育教學方式和教學氛圍，進一步提升了學校教師課堂教學的實效性、也促進了教師的專業(yè)發(fā)展。12月20日，蘭師附小領導冒著嚴寒，不懼路途遙遠，又為我校送來贈送電腦16臺，校本課程等資料，學生體育用品籃球、足球、羽毛球拍等。10月15日，我校教師到蘭師附小聽課研修；12月14日，蘭師附小李小平指導我校李春霞公開課《古詩二首》。目前，我校有二十位中青年教師已和蘭師附小老師在網上建立了長期互動交流機制，經常聯(lián)系，商討教學設計，共享教學課件和教學資源。12月14日，蘭師附小朱校長、滿校長在我校做專題講座；兩校教師在我校進行集體備課。3．教師專業(yè)素養(yǎng)方面5月29日，蘭師附小李主任來校做了《老師怎樣開展“草根式”課題研究》的報告；白得志老師在我校公開校本課程示范課。5月30日，兩校師生開展慶“六一”聯(lián)誼活動；11月21日，兩校師生開展科技活動；12月14日，兩校學生開展“手拉手”書信活動；12月14日，雙方在我校開展同課異構教研活動。掛職期間，和蘭師附小的老師一起參與了“同課異構”活動的聽評課教研活動，參觀了學校興趣隊組的活動，并和各處室對接，對教學管理以及近期開展的教學活動進行了廣泛深入的交流，互相聽取了寶貴的意見和建議。下午，蘭師附小朱校長、滿校長等人列席我校工作例會，指導我校日常管理工作。10月15—19日，我校組織管理干部到蘭師附小學習圖書、儀器、圖書、電教、檔案等崗位管理；12月14日，蘭師附小管理干部到我校指導圖書、儀器、圖書、電教、檔案等崗位管理工作。按照幫扶計劃的統(tǒng)一部署，雙方領導班子開展了較頻繁的交流溝通。為全面、順利完成結對幫扶工作目標，幫扶雙方學校高度重視，成立了以蘭師附小朱桂花校長、哈峴小學王占強校長為組長，其它校領導班子成員為副組長、以各學科骨干教師為組員的結對幫扶工作領導小組，實行“一把手”負責制，并把該項工作納入學校內部目標進行考核，形成了由上到下，一級抓一級，層層抓落實的工作格局，確保了結對幫扶工作有力、有序、有效推進。幫扶雙方學校本著“真誠交流、互相學習”的精神，自開展幫扶工作以來，學校領導高度重視，上下一心，為做好幫扶工作群策群力，務求實效，取得了較好的幫扶效果。第一篇：2012哈峴小學幫扶結隊自評報告“結對幫扶”自評報告幫扶學校：蘭州師范附屬小學幫扶對象： 榆中縣哈峴小學2012年12月24日結對幫扶 互惠共贏——蘭師附小、榆中縣哈峴小學結對幫扶工作自評報告根據(jù)蘭州市教育局要求，為促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校與蘭師附小結為對口幫扶學校。結合我校實際，為我校在學校管理、隊伍建設、教育教學、文化建設等多方面構建幫扶機制，盡力使我校轉變教育觀念，實施素質教育，規(guī)范學校管理，改革教育教學，提高隊伍素質，改善辦學條件，提高學校的整體管理水平和教育教學質量?，F(xiàn)從以下方面進行自評匯報：一、健全機制，制度保障。二、狠抓落實，務求實效。3月1日，雙方在我校召開聯(lián)席會議及經驗交流會，蘭師附小幫我校健全了學校管理制度；5月14日，朱校長等人列席我校工作例會，指導工作。12月14日上午，兩校召開經驗交流會，蘭師附小朱校長做了題為《創(chuàng)建特色化學校 引領專業(yè)化發(fā)展》的講座，滿校長做了《崇尚人文 以文化人》的主題講座，指導我校文化建設。我校祁維才、魏傳春、李東成于10月15日19日在蘭師附小掛職鍛煉。3月1日，蘭師附小指導我校制訂少先隊活動方案；5月25日，兩校學生開展“手拉手”書信活動；5月29日上午，蘭師附小李小平主任在我校進行個人課題研究培訓，白得志老師在我校公開校本課程示范課。蘭師附小為我校送來中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系列校本課程200余本。12月14日，蘭師附小教師指導我校教師個人課題研究；魏世英老師在我校上《送元二使安西》示范課，和我校老師李春霞開展同課異構活動，課后雙方領導和教師共同交流，研討古詩教學。建成雙方任課教師，結成“一對一”幫扶關系，通過網絡指導我校教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃。3月1日，我校金文倩、范悅公開教學，蘭師附小教師聽評課；5月29日，蘭師附小李主任指導我校教師個人課題研究；12月14日，我校李春霞、楊明霞公開教學，蘭師附小教師聽評課。5月29日，蘭師附小師生給我校送來了筆袋、舞蹈服等用品，還送來校本課程及相關的九連環(huán)、華榮道、魔方等智力玩具。一年來，我校和蘭師附小主要通過隨堂聽課、參與評課等形式開展教研活動，面對面地交流，使兩校教師能共同探討課堂教學中的問題，共同研討教學設計，共同交流教學反思。三、成效顯著，互惠共贏。通過專業(yè)素養(yǎng)培訓、“學習型”教師的培養(yǎng)，我校優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)，學校在家長和群眾的心目中的地位也越來越高，學校師資隊伍結構發(fā)生了明顯變化，師資力量得到了整體的提升，社會評價也越來越高。結合課題研究，加強教師理論學習與實踐探索相結合的培訓，切實注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學能力和科研水平。2012年，我校榮獲蘭州市“兩基”及迎國檢工作先進集體獎；我校本年度立項