【正文】 （2）評(píng)評(píng)說說（3）找伙伴表演、并互相提提意見?？凑l能得到最佳演員獎(jiǎng)。并對能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎(jiǎng)。評(píng)議辦法聽了導(dǎo)演們對于這個(gè)還未上映的故事劇大膽設(shè)想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當(dāng)?shù)募右哉n件演示。討論辦法（1）導(dǎo)演們思考方法（2）在小組智囊團(tuán)內(nèi)相互商量、交流（3）導(dǎo)演發(fā)表見解教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對學(xué)生的言語表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張。小兔子最后有沒有把南瓜運(yùn)回家呢？課件出示圖3。師：這個(gè)故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子?jì)寢尳行⊥米尤@子里摘個(gè)大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個(gè)最大的南瓜。教學(xué)過程：一、談話激趣導(dǎo)入課題今天，我們一起來把一個(gè)未編完的故事劇編完。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。以學(xué)習(xí)小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學(xué)生自由交際。）（5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運(yùn)回來的？（引導(dǎo)學(xué)生想象小兔是怎樣回答的。）（4）討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好，為什么？（采用辯益的形式。（鼓勵(lì)學(xué)生用詞盡量不重復(fù)）（3）想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。出示句式：這是一個(gè)（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個(gè)子（大得多還是小得多），小兔想（用什么辦法運(yùn)走南瓜）。）分圖觀察，說具體。過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運(yùn)回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運(yùn)南瓜）指導(dǎo)觀察整體觀察說大意。三、教具準(zhǔn)備：頭飾、兩塊磚、兒童三輪車四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程：做實(shí)驗(yàn)，引入新課教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學(xué)生試抱一抱，并讓其他學(xué)生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學(xué)生以采訪的形式與這兩名學(xué)生交流，還可點(diǎn)其他同學(xué)想象比較）小結(jié)：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進(jìn)了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。因?yàn)樗m然遇到了一個(gè)大麻煩，大困難，但是他沒有放棄，而是想辦法戰(zhàn)勝了困難！你們喜歡這只小兔嗎？那以后如果是你們在生活中遇到了困難會(huì)怎么辦呢？生：??師：老師相信你們！做一個(gè)面對困難，不低頭，不放棄，迎難而上的好孩子！《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì) 3一、教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法。）學(xué)生上臺(tái)表演，老師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)！五、課堂總結(jié)。師：想知道故事的結(jié)局嗎？請看大屏幕！仔細(xì)觀察這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？與第一幅圖比一比。師：你們的主意都不錯(cuò)！我相信，如果能給幾分鐘讓小組成員一起討論，你們一定會(huì)想出更多的辦法的！生：（看大屏幕討論規(guī)則，然后開始討論3分鐘）時(shí)間到！小組輪流匯報(bào)！我們小組幫小兔想到的辦法是：（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）師：說你們“人小鬼大”真不是夸張！看看你們幫小兔想了這么多的辦法。師：小兔這會(huì)兒好著急呀！它會(huì)放棄嗎？它能放棄嗎？面對困難，我們應(yīng)該怎么辦？生：想辦法！師：好樣的！那我們也一起幫小兔想想辦法吧?。ㄉe手?。煟赫?jiān)试S老師自私一次。師：小兔來到了哪里？他看見了什么？他想干什么？生：??師：對呀！南瓜在地里，小兔的生日聚會(huì)在家里，所以他必須把南瓜從地里運(yùn)回家里去呀！我們今天要講的故事就是《小兔運(yùn)南瓜》。教具準(zhǔn)備：PPT、大南瓜模型教學(xué)過程：一、導(dǎo)課。感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運(yùn)回家的種種辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。自由講故事各小組成員講故事，選派一名代表。對于發(fā)言積極主動(dòng)的同學(xué)，全班同學(xué)給與鼓勵(lì)。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，多角度評(píng)價(jià)。學(xué)生踴躍發(fā)言積極思考a請人抬、請人用車?yán)萣用繩子拴住用力拖、一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪等c側(cè)立起來往前滾、用滑板滑等分組演示，再次表達(dá)出自己的方法，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！如：。觀察第三幅圖，看到小兔把南瓜運(yùn)回了家，大家都很高興。觀察第一幅圖，看表演，感知南瓜很大很大，小兔又很小很小。，畫一幅圖。，其他小組評(píng)定：他講的怎么樣，為什么?，肯定成績。：下面我們進(jìn)行講故事比賽，題目就是《小兔運(yùn)南瓜》，比一比，看誰講的生動(dòng)形象，態(tài)度大方，聲音洪亮。，培養(yǎng)學(xué)生合作討論和多角度思考問題的希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！好習(xí)慣。如果路平，把南瓜側(cè)立滾回家這個(gè)方法好。，小兔我為了感謝大家的幫忙，特意買了一份禮物，想送給獲勝者，你們幫我評(píng)一評(píng)，誰的辦法最好，還要說出這個(gè)辦法為什么好?：評(píng)價(jià)哪種方法好，要根據(jù)不同的情況來判定。以六人為一小組，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔，選自己喜歡的方法，進(jìn)行交際訓(xùn)練。(2)如果你是小兔，你會(huì)用什么方法把南瓜運(yùn)回家?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給予充分鼓勵(lì)，并啟發(fā)想象出更多更新的辦法)(3)教師啟發(fā)點(diǎn)播，學(xué)生積極思考。(鼓掌表揚(yáng))把你們的好辦法講給兔媽媽聽一聽好嗎?(貼出兔媽媽圖片)希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！，引導(dǎo)學(xué)生把想出的方法說清楚，說完整。回到家，媽媽問我是怎么把南瓜運(yùn)回家的，我告訴媽媽，是你們幫我出主意，想辦法的。當(dāng)然，這還得感謝大家給我想辦法，謝謝大家了!(鞠躬感謝)三、啟發(fā)思維，展開想象。(表情苦惱)師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是……(抱南瓜模型，做出抱不動(dòng)狀)這可怎么辦呢?你們愿意幫我嗎?(很著急樣)(板書課題：小兔運(yùn)南瓜)二、整體看圖，感知大意。：那種運(yùn)南瓜的辦法最好?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。教材安排了三幅圖，第一幅是小兔站在南瓜邊望著大南瓜：怎么運(yùn)走南瓜呢?第三幅講的是小兔已經(jīng)把南瓜運(yùn)回家了，兔媽媽很奇怪，問：你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?小兔正在告訴媽媽運(yùn)南瓜的經(jīng)過?！缎⊥眠\(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì) 1《小兔運(yùn)南瓜》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊第八單元的一堂口語交際課。第一篇：《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì) （共）《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。本課是一次看圖想象性的口語交際訓(xùn)練。第二幅圖是空缺，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，還要相互討論：哪種辦法好?為什么?教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。教具準(zhǔn)備多媒體課件、錄音帶、小兔頭飾、南瓜模型、兔媽媽圖片教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！教具學(xué)生活動(dòng)一、表演導(dǎo)入師：(戴上小兔頭飾，播放兒歌錄音：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛)大家好，我是小白兔，今天天氣真好，可我遇到了一件煩心的事兒。(師抱大南瓜模型表演)交際：南瓜兔子師：小朋友們，別看我剛才那么發(fā)愁，但最后怎么樣了?是的，我還是把南瓜運(yùn)回了家，媽媽還表揚(yáng)我了呢。，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。媽媽表揚(yáng)了我，還夸你們是聰明的小朋友呢。(1)小朋友們，兔媽媽認(rèn)為你們積極動(dòng)腦，想的辦法很好，但說得不夠清楚，先和同桌相互說說，互相補(bǔ)充，爭取把話說明白。(對學(xué)生想出的部分辦法，多媒體演示，加深理解)如：a請別人幫忙b自己克服困難運(yùn)c自己開動(dòng)腦筋想出省力的辦法，強(qiáng)化訓(xùn)練。四、討論評(píng)議，推進(jìn)創(chuàng)新。如：要是有人順路回家，請人幫忙這個(gè)方法好。如果路不好走，借小車推這個(gè)方法好。五、比講故事，增強(qiáng)表達(dá)。，選派代表。六、拓展練習(xí)《小兔運(yùn)南瓜》這則故事講給家人聽。小兔頭飾錄音帶南瓜模型兔媽媽圖片多媒體課件(認(rèn)真看表演)齊問：遇到了什么是呀?生：小白兔，別著急，我們都愿意幫助你。對比小結(jié)：南瓜很大，兔子很小，小兔子云大南瓜的確有困難。觀察圖三，看看小兔子得意的表情，聽老師的表揚(yáng)后，學(xué)生展開想象，思考好的辦法，急于發(fā)表自己的意見。，一塊一塊搬回家?！?學(xué)生想急于表達(dá)自己的意見，說出的辦法意思表達(dá)得不夠完整，語言組織有點(diǎn)語無倫次)同桌之間相互說，相互補(bǔ)充，爭取把自己想好的辦法表達(dá)的完整、明了。積極發(fā)言，說出自己認(rèn)為好的方法，闡述自己的觀點(diǎn)。同學(xué)之間互相合作，相互討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聽取別人的意見，評(píng)價(jià)出行之有效的方法。每個(gè)同學(xué)都爭取發(fā)言的機(jī)會(huì)。希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！小組代表講故事，其他小組成員發(fā)表自己的意見，說說他們講的好在哪里?還有什么缺點(diǎn)?將空缺的第二幅圖中畫上自己喜歡的方法。通過三幅圖的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力、發(fā)散思維能力、口語交際能力。師：孩子們，我們先來聽首歌，好嗎？會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱！（播放《生日歌》，學(xué)生跟唱）這是一首什么歌？一般什么時(shí)候唱？師：今天是小兔的生日，小兔說：“今天我過生日，我要請大家吃我們自己種的大南瓜！”于是，小兔一大早就高高興興地出門去找南瓜了?。ò鍟盒⊥媚瞎希┒?、看第一幅圖，訓(xùn)練口頭語言組織能力。（板書：運(yùn)）師：可是，小兔發(fā)愁了！你們看他的表情多難看呀！這是什么樣的表情？他在想什么？生：他想??師：你們真了不起！不僅僅說出了是誰？在哪里？干什么？還猜出了小兔在想什么！如果能把剛才幾位同學(xué)說的連起來說成一兩句連貫的話就更棒了！誰來試試？生：小兔在南瓜地里看見了一個(gè)大大的南瓜，他想把他運(yùn)回家，可是南瓜太大了，他想：這么大個(gè)南瓜，我該怎么把他運(yùn)回去呢？師：真棒！掌聲送給他！三、看第二幅圖，訓(xùn)練發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。先請幾個(gè)同學(xué)悄悄告訴老師。我想小兔一定會(huì)挑選一種既省力，又有效，還安全的辦法的！你們覺得小兔會(huì)選哪種辦法呢？請說明理由！生：我認(rèn)為小兔會(huì)選擇??因?yàn)??師：看來好用的辦法不止一種，要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)！四、看第三幅圖，訓(xùn)練口頭交際能力。生：南瓜在小兔的家門口了！小兔變得很高興！兔媽媽很疑惑！師：兔媽媽會(huì)問小兔什么呢？小兔會(huì)怎樣回答呢？生：??師：大家說得這么好，干脆我們來演一演吧?。创笃聊坏谋硌萏崾?，然后同桌排練兩分鐘。師：小兔今天的生日很有意義。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。所以兩塊磚推著輕。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把個(gè)大南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。（1）出示圖，看第一幅圖。（2）學(xué)生先自由練說，再指名說。如辦法一：抱著南瓜艱難地走；辦法二：平放，推著慢慢走；辦法三：立起來，滾著走；辦法四：找別的小動(dòng)物來幫忙等等，盡量讓學(xué)生提出更多的自己認(rèn)為好的方法。教師充當(dāng)主持人，學(xué)生按同一觀點(diǎn)的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定。）指導(dǎo)補(bǔ)充畫畫持同一意見的學(xué)生組成一個(gè)小組，共同合作，將第二幅圖畫好。六、作業(yè)布置：對于小白兔的辦法，你認(rèn)為還有哪些缺點(diǎn)？應(yīng)怎樣改進(jìn)？（在互相交際中找到最佳途徑）七、板書設(shè)計(jì)：辦法一：抱著南瓜艱難地走；辦法二：平放，推著慢慢走；辦法三：立起來，滾著走；八、課后反思：新課標(biāo)一上《小兔運(yùn)南瓜（口語交際）》教案 總第110課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：清楚、明白地說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？教學(xué)難點(diǎn)：清楚、明白地說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？課前準(zhǔn)備：填畫，編故事。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳觀眾獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)，看看小朋友都能拿到幾個(gè)獎(jiǎng)？出示各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)志。二、整體看圖、感知大意兔子在南瓜地里卻犯愁了，你們知道為什么嗎？說說你怎么知道的？課件出示圖1（1）小組討論交流（2）全班交流引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中小兔子的表情、動(dòng)作。小兔子和兔媽媽會(huì)說些什么？（1）同桌交流（2）全班交流三、創(chuàng)設(shè)情境、想象過程小兔到底用什么辦法把這個(gè)大南瓜搬回家呢？下面就這個(gè)問題召開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)。及時(shí)頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。）學(xué)生針對方法的可行性提出質(zhì)疑，由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解釋，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。四、演演評(píng)評(píng)、提高表達(dá)能力對于《小兔運(yùn)南瓜》故事劇的幾個(gè)版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當(dāng)當(dāng)演員把這個(gè)故事劇給演演。（1）師生對演圖圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來演，圖3鼓勵(lì)學(xué)生要把話說清楚、說明白。（4）給自己認(rèn)為能得到最佳演員獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)?！缎⊥眠\(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì) 4【教材分析】這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。【 目標(biāo)】“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【 環(huán)節(jié)】一、新課導(dǎo)入。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢?”“小兔運(yùn)南瓜”的故事。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。(把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。用繩子拴住拖回家。拿刀子切開，再運(yùn)回家等。要求把話說完整，說清楚。(1)小兔把這么大的