【正文】 通過學(xué)生從“降水量柱狀圖”和“年降水量分布圖”中獲得有效的地理信息，并加以整合，總結(jié)出降水的季節(jié)變化規(guī)律和年降水量的世界分布規(guī)律?！窘谭ǖ倪x擇】1．學(xué)情分析在小學(xué)的《科學(xué)》課中，學(xué)生對部分地理知識(shí)有所涉及。2．年降水量變化柱狀圖的閱讀與繪制。2．通過對揚(yáng)州地區(qū)降水情況的了解，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。2．使用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并說出降水的變化規(guī)律。2．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說出世界降水分布的差異。降水是組成氣候的基本要素之一，本節(jié)只安排了降水與生活、降水的季節(jié)變化和降水的分布三方面知識(shí)，其知識(shí)體系及各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系見圖1。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對平時(shí)生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的39。四、教學(xué)媒體闡述學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析（一）學(xué)習(xí)情境類型①真實(shí)情境②問題性情境③師生交互情境（二）學(xué)習(xí)情境與過程設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？①多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？②學(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？③學(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；④學(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖；⑤學(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律；通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。：降水的形成條件突破該難點(diǎn)的方法，通過媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析①能說出世界降水分布的差異。③認(rèn)識(shí)人工降雨的必要性，并初步了解其方法。學(xué)習(xí)過程：①合作討論的過程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系②小組探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律③個(gè)別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖情感態(tài)度價(jià)值觀①關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理探究的樂趣。③使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律?！督邓徒邓姆植肌返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇1一、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)）：了解降水的季節(jié)變化和分布知識(shí)與技能①能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。第一篇：《降水和降水的分布》的教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《降水和降水的分布》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。②初步學(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。過程與方法學(xué)習(xí)方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。②認(rèn)識(shí)降水的復(fù)雜性（變化與分布）。利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時(shí)通過拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識(shí)以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②了解世界降水分布的規(guī)律。三、教學(xué)對象分析初一學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動(dòng)畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；六、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)測試形式：①課堂上提問②媒體展示習(xí)題③學(xué)生自帶的地理填充圖冊七、教學(xué)小結(jié)與反思通過對降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會(huì)繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣?！督邓徒邓姆植肌返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2【教材分析】本節(jié)內(nèi)容和第二節(jié)《氣溫與氣溫的分布》，是對第一節(jié)《多變的天氣》的補(bǔ)充和延伸，同時(shí)也為學(xué)習(xí)第四節(jié)有關(guān)氣候的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，這樣就使本章學(xué)習(xí)的天氣與氣候知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1．了解降水的含義、主要形式和降雨的等級劃分。能力目標(biāo)：1．通過授課使學(xué)生理解降水的多少對人類活動(dòng)的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)、生活離不開地理，明確地理學(xué)習(xí)的重要性，提高地理學(xué)習(xí)的興趣，初步養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】1．降水與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過讀圖與繪圖，使學(xué)生形成地理空間概念，認(rèn)識(shí)降水的時(shí)空變化規(guī)律。從內(nèi)容上看，七年級學(xué)生會(huì)覺得既熟悉又新鮮，如雨、雪、冰雹等降水現(xiàn)象，但在降水季節(jié)變化上，認(rèn)識(shí)水平短缺，加上空間思維能力和地理學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來有一定的難度；從年齡特征和心理狀態(tài)上看，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，并且敢于表達(dá)自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。⑵活動(dòng)探究法：①合作討論──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系②個(gè)別探究──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖【教學(xué)課時(shí)】 1～2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1．學(xué)生分成小組就座，便于學(xué)生之間、師生之間交流?！窘虒W(xué)過程】【點(diǎn)評】這節(jié)課的設(shè)計(jì)利用了多媒體教學(xué)，直觀地演示了課堂內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。這節(jié)課的特點(diǎn)：教學(xué)中兩次使用有關(guān)家鄉(xiāng)揚(yáng)州的材料（一是以六月中下旬到七月中旬的梅雨現(xiàn)象作為情境導(dǎo)入，二是以揚(yáng)州多年月平均降水量作為繪制降水量柱狀圖的資料），貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。《降水和降水的分布》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)：1．了解降水及其主要形式，舉例說出降水與人類生產(chǎn)的關(guān)系。3．學(xué)生通過描述降水與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感受生活中地理有用，形成學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：降水