【正文】 ，整體把握（一）本單元我們共學習了三篇童話故事，你能說出它們的題目嗎？（二）你能按要求復述課文或講講其中的故事嗎？組織學生復述課文或者講課文中的故事，整體感知把握課文。教學難點：學會分析重點段落，做相關(guān)題型。按要求背誦課文，并能分析重點段落，做相關(guān)題型。辨別形近字，比較記憶，組詞，并能做相關(guān)題型。那么，我們就必須自己去探索，去經(jīng)歷，去嘗試，走別人不曾走過的路。語文主題學習的實驗在我班開展已有半年了，但我還是有太多太多的問題和困惑，似乎在我和語文主題學習之間隔著一層神秘的面紗，好像近在眼前卻又遙不可及。此外，我感受到，“復習過關(guān)”的關(guān)鍵還是在于平時每節(jié)課教學任務的落實上，只有把預習課、字詞讀寫課、課文賞析課都上好了，才能保證大部分學生順利“過關(guān)”。一節(jié)課的時間有限，班上學生能力參差不齊，不可能奢望所有學生都能完成學習任務，只能選取主要內(nèi)容在課堂上檢查，同時，課堂更多的是學生展示自己的舞臺?！蔽蚁?，這大概是因為平時注重了課文的朗讀和背誦的緣故，學生已經(jīng)習慣讀書和背書，有一部分學生已經(jīng)將讀書作為展示自己的一個主要手段。如此一來，“閱讀理解關(guān)”就沒有時間做了。然后是朗讀《風箏》一課中描寫心情的語句，這個時候就有點兒浪費時間了，描寫心情的句子其實只有三句，找三位同學讀完就可以了，沒有必要每個小組都要有人讀到。接著是背誦過關(guān)，小組內(nèi)互相檢查。這個環(huán)節(jié)略顯倉促，有幾個形近字的區(qū)分忘做了。接著便是小組人人過關(guān)，由一號同學負責檢查糾錯。上課之前，先給班上學生分了學習小組，學習小組是固定的，每組四個同學，按照學習能力的強弱分別是一號、二號、三號、四號。這兩關(guān)也是為學生完成本單元的背誦任務而服務的。第一篇：三年級語文上冊第三單元復習過關(guān)課教學反思走別人不曾走過的路——第三單元“復習過關(guān)課”教學反思今天，第三單元的課文剛剛上完，就想檢查一下學生們對這一單元課文內(nèi)容的熟悉程度，所以就設計了這樣一節(jié)“復習過關(guān)課”。因為要在一節(jié)課的時間內(nèi)完成，所以我將檢查的重點放在了課文的朗讀上，為此設計了“字詞讀寫關(guān)”和“課文讀背關(guān)”。同時為了體現(xiàn)語文學習的指導性，設計了“閱讀理解關(guān)”。在“字詞讀寫關(guān)”中，先讓每組一號同學范讀生詞，其他同學在聽的過程中回顧和加深印象，不過一號同學中也有讀詞不規(guī)范的，都當堂予以了糾正。然后是詞語聽寫，聽寫完后小組交換互相糾錯，改完后交由本人當堂改正。“課文讀背關(guān)”中，先請兩位同學范讀了《古詩兩首》，大家一起回顧了朗讀古詩的兩大技巧——節(jié)奏和停頓。這一關(guān)很快完成。如同《秋天的雨》一課，四段課文找四個小組的同學代表分別讀讀就可以了，為了不打擊同學們的讀書積極性，十個小組都找代表讀了一段，占用了很多時間。我對自己這節(jié)課的評價是“課堂氣氛活躍，學生學習積極性很高。但是，無論是朗讀還是背誦，其最終的目的都是為了閱讀和寫作，所以，最后的“閱讀理解”環(huán)節(jié)才是真正檢測學生是否掌握了本單元學習方法的關(guān)鍵。所以，評價和激勵機制也顯得尤為重要，我們既然分了學習小組，對于學習小組也應有相應的獎勵措施，這一方面我做得還很不成熟，有待改進。所以，語文主題學習的課型也是自成一個體系的，都不是孤立存在的。我學習了理論，聽了許多課，也做了一些嘗試，好像學到了一些，卻又好像學得都不是，所以很苦惱，很困惑，直到今天，梁老師的一句話提醒了我——無論上什么課，無論怎么上，都要有自己的標記。一種新事物的產(chǎn)生，有范本有借鑒固然好，可以走在前人開創(chuàng)的康莊大道上，省卻披荊斬棘的艱險；但是換個角度想一下，那些范本和借鑒有時是否也會成為束縛我們創(chuàng)新思維的樊籬，走別人不曾走過的路，向著別人已經(jīng)達成的目標前進，也許會多一些探索的困惑和艱難，卻也能體會一份冒險的刺激和快感，領略不一樣的風景，收獲不一樣的感悟，開創(chuàng)不一樣的道路，到達相同的終點，所謂殊途同歸，又何嘗不是一段辛苦卻不乏美妙的語文實踐之旅呢？2013年10月9日第二篇：三年級語文第三單元復習課教學設計三年級語文第三單元復習課教學設計一、復習目標回顧本單元所學生字，并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。能用一些所學詞語說一句通順具體的話。二、教學重難點教學重點：理解詞語的意思，并能用所學詞語說一句通順具體的話。三、教與學的準備教學課件與復習檢測案。（三）誰能分別用一句話概括這三篇課文的內(nèi)容嗎？ 環(huán)節(jié)二：實踐——重點突破，語意兼得（四）復習回顧重點詞語聽寫降落生根長葉競相開放防止仍然隨即夜叉 滔天巨浪絳紫意味深長竟然 訪問扔去 既然 又來 驚濤拍岸 秘密 混天綾 原形 急切 撫摸 察看 胡作非為神秘 渾身 圓形 迫不及待 扶手 檢查 興風作浪詞語積累（1）ABCC式：金光閃閃 銀花朵朵 得意洋洋 議論紛紛 果實累累 涼風習習（2）出自神話故事的成語：夸父追日 女媧補天 火眼金睛 精衛(wèi)填海 八仙過海 各顯神通（3）AABB式：津津有味 井井有條 栩栩如生 遙遙領先 搖搖欲墜 飄飄欲仙（4）有關(guān)動物成語：雛鷹展翅 老馬識途 魚貫而入 傾巢而出 雞飛狗跳 狼奔豕突群龍無首 狡兔三窟（補充）葉公好龍 亡羊補牢 九牛一毛 狐假虎威詞語解釋（1）迫不及待：著急得不能再等待。（3）興風作浪：比喻挑起事端或進行破壞活動。（1）課文中的“降落傘”指的是蒲公英種子。（3）用“囑咐”造句。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。同樣是一袋麥子，個人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。（1）小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法？為什么？參考：我最贊成小猴的做法，因為它聰明能干，有長遠打算，把麥子種下地，就有了收獲。環(huán)節(jié)三：總結(jié)——積累拓展，讀寫訓練（六）同學們復習的情況怎么樣呢？完成下面的積累拓展訓練題，檢測一下你的學習效果吧！把下列成語補充完整。（1）蒲公英的花瓣落了，花托上長出了結(jié)白的戎球?！?)(3)東海龍王在也不敢虎作非為了，人們又過上了太平的日子。(1)太陽公公看見了，親切地(囑咐 叮囑)他們：“孩子們記住??”(2)春天來了，鮮花(連續(xù) 陸續(xù) 繼續(xù))開放。(4)多好的麥子呀，我要先把它(保護 保存)起來。例：我把麥子種下了地。(1)英勇的戰(zhàn)士們把敵人一次又一次的反撲擊退了。________________________________________補充