三段六步教學(xué)-展示頁
2024-10-13 14:56本頁面
【正文】 上升到一般。”教什么？不是教師或?qū)W生漫無目的地教，而是在學(xué)生自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就“先學(xué)”后存在的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問題所進(jìn)行的互動式的學(xué)習(xí)。（四）教學(xué)檢測。初中學(xué)生已進(jìn)入學(xué)習(xí)的“相對獨(dú)立階段”，不要老師教，學(xué)生一般能學(xué)會70%。對學(xué)、群學(xué)的過程，既是解決獨(dú)學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題，循環(huán)往復(fù)，不斷提升的過程。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后，視獨(dú)學(xué)情況、時間進(jìn)度，自動進(jìn)入“一對一”對學(xué)，解決獨(dú)學(xué)后尚存在的問題；小組長根據(jù)時間進(jìn)度和對學(xué)情況，適時以學(xué)習(xí)小組為單位針對“對學(xué)”后還存在的問題組織合作、探究學(xué)習(xí)。也就是老師簡明扼要地出示目標(biāo)或自學(xué)指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前方法指導(dǎo)后，讓學(xué)生帶著問題在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。一切學(xué)習(xí)都應(yīng)是自學(xué)。這樣，“后教”時稍加點(diǎn)撥就會茅塞頓開、豁然開朗。（三）自學(xué)對準(zhǔn)“靶心”開火，離開目標(biāo)談何高效？“有效學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么”，教學(xué)目標(biāo)不清晰是當(dāng)前課堂低效甚至無效的最主要原因之一。二、“學(xué)教練””高效課堂基本流程——“六步”（一）精短導(dǎo)入：“學(xué)教練”高效課堂要求教師一開課就要想方設(shè)法、三言兩語、以情激情，把學(xué)生的“情”激發(fā)出來，把學(xué)習(xí)的“境”創(chuàng)設(shè)出來，盡快調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。以教導(dǎo)學(xué)——當(dāng)堂訓(xùn)練第二篇：三段六步教學(xué)一：“學(xué)教練”高效課堂基本結(jié)構(gòu)——“三段” “學(xué)教練”高效課堂將一節(jié)課或一個單元（或一個完整學(xué)習(xí)材料，如語文一篇課文的完整學(xué)習(xí)）的學(xué)習(xí)流程原則上劃分為“三個相對獨(dú)立但又有機(jī)聯(lián)系的階段”：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化合作探究的訓(xùn)練。3注重導(dǎo)學(xué)釋疑的準(zhǔn)備工作。三、具體安排利用教學(xué)模式的構(gòu)建來指導(dǎo)自己，使自己了解教學(xué) 模式的含義及其在教學(xué) 實(shí)踐中的意義、作用，并學(xué)會用理論充實(shí)自己，探索適應(yīng)時代特征、適合學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)模式。一、指導(dǎo)思想實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式，堅持“三個面向”的指導(dǎo)思想，深入學(xué)習(xí)魏書生教育思想，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為提高全民素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。第一篇：三段六步教學(xué)“三段六步”教學(xué)模式工作計劃“三段六步”是素質(zhì)教育的需要，了解、研究、探索課程教學(xué)模式，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。為了更好地實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式，取得更大的成果，本學(xué)期我將繼續(xù)在課堂教學(xué)上繼續(xù)實(shí)施“三段六步”模式。二、主要工作“三段六步”的教學(xué)法，做到“兩為主”的原則，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和自己的教學(xué)特點(diǎn)精心設(shè)計課堂教學(xué)，努力探索最佳的教學(xué)方式，體現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式也應(yīng)該博采眾長，廣泛學(xué)習(xí)具有時代特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，努力追求自我教學(xué)個性，創(chuàng)造性地實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式使教學(xué)達(dá)到最高水平。加強(qiáng)自學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作 課前認(rèn)真布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上出示恰如其分的自學(xué)思考題，學(xué)生在自學(xué)過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材以免應(yīng)付不了突如其來的問題。訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，努力創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。以學(xué)定教——教學(xué)相長鞏固提升。（二）明確目標(biāo)：引入課題后即揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)每一步都圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”提出學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間，確保每個學(xué)習(xí)步驟都圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)緊張、高效開展?！皩W(xué)教練”高效課堂要求教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，厘清三維目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確制定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求，能清楚地知道教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)究竟是什么，還要讓學(xué)生知道，并逐步指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。交流學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材或自學(xué)指導(dǎo)（并借助一個操練本）在規(guī)定時間內(nèi)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決自己能夠解決的問題，發(fā)現(xiàn)并深入思考、討論自己無法解決的“問題”——構(gòu)建“憤悱”狀態(tài)，為“后教”作準(zhǔn)備。自學(xué)。先學(xué)，不是讓學(xué)生漫無目的地學(xué)，搞形式主義，而是在教師有效指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。交流。教師行間巡視，通過學(xué)生必要的板演與練習(xí)
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