三年級語文珍珠泉教案-展示頁
2024-10-13 14:30本頁面
【正文】 清又綠又靜的珍珠泉水了，我不禁要說（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！” 生：（齊讀）師：剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉。生：珍珠泉的水真綠阿，好像被染過似的。師：（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？ 生：珍珠泉的水很清，里面一點兒雜質也沒有。三、走入珍珠泉，體驗美。初讀課文，鼓勵學生談珍珠泉美在哪里，這一點便是文章的中心基點，也是學生的情感基點。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。生：齊讀。生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。學生按要求自由讀課文。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？設計意圖：聽對各種泉的介紹，學生會有一定的情感基礎，這時出示聲情并茂的珍珠泉畫面，孩子們便認真地、真切地、看著說著，他們不知不覺中已置身于詩一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺、聽覺走向心靈，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實在太迷人了！此時此刻拋出“珍珠泉美在哪里？”這一問題，很自然的引發(fā)學生尋找美的欲望。師：請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。板書：珍珠泉。生：珍珠泉實在太迷人了。師：大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）生：珍珠泉。設計意圖：課堂伊始，想用極富感染力的導語把學生引領到許多美麗的地方，產生美的享受，從而奠定整篇文章的感情基礎。那就是——板書“泉”。有巍峨雄壯的長城；有接天荷葉無窮碧的西湖；還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。課時安排：一課時 教學過程：一、揭示課題，引出珍珠泉。教學難點：體會抓特點表述景物的方法。積累課文優(yōu)美的語言。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。（七）板書設計珍珠泉第二篇：人教版三年級語文下冊第一單元珍珠泉 教案4* 珍珠泉設計理念：力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，特做了如下的教學設計，來不斷提高學生的語文素養(yǎng)。③讀第三段討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。 笔鞘裁匆馑?？（五）總結、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。②指導學生分段讀課文。第二段降2－4自然段）。（三）自學課文，理清層次①自由讀，給文章分段。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。第一篇：三年級 語文 《珍珠泉》教案.人教版三年級語文下冊《珍珠泉》教案教學目標：1．認識2個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。教學過程：（一）導入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。②學生找出文中有關的語句讀一讀。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第三段（第5－6自然段）。（四）進一步理解課文內容。（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓特點表述景物的方法。教學重點：
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