【正文】 學(xué)業(yè)，多數(shù)家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少，用于同學(xué)之間聯(lián)絡(luò)或發(fā)短信的多，手機(jī)給學(xué)業(yè)造成了很大的負(fù)面影響。，占很小的面積，可以隨身攜帶。，可以隨時(shí)拍下一些有意義，有價(jià)值的東西。利的方面：，確實(shí)可以給我們的生活帶來(lái)了許多方便，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，也可以向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等。有的住宿生在宿舍熄燈后，有手機(jī)來(lái)玩游戲、上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、發(fā)短信息至深夜，造成睡眠不足，導(dǎo)致第二天精神不濟(jì)，學(xué)習(xí)效率也大打折扣，不僅自己受帶影響，也干擾了別人的休息。有的學(xué)生認(rèn)為，它能方便聯(lián)絡(luò)，方便使用，可以通簡(jiǎn)訊，非常輕便，無(wú)論擁有或使用手機(jī)的中學(xué)生，利用手機(jī)信筒訊可以說(shuō)已經(jīng)成為手機(jī)的主要用途，就算用手機(jī)來(lái)打電話(huà)的學(xué)生也以閑聊為主，用來(lái)問(wèn)功課，與家長(zhǎng)聯(lián)系的很少。中學(xué)生手機(jī)的三大用途：收發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)。當(dāng)然，還有些同學(xué)把手機(jī)帶入課堂，將手機(jī)調(diào)到振動(dòng)狀態(tài)，在桌子下面偷偷的玩。中學(xué)生使用手機(jī)更應(yīng)該值得關(guān)注。三結(jié)題：調(diào)查報(bào)告。二、題研究過(guò)程：我們以研究課題為中心，展開(kāi)研究，通過(guò)查閱相關(guān)的資料，盡我們最大的努力收集到真實(shí)、有用的信息，并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。第四階段：2009年11月30日——12月28日，由王仁富、孫起學(xué)、劉光偉、林亞干上網(wǎng)查相關(guān)資料，收集相關(guān)信息，并整理。第二階段：2009年10月26日——10月29日，全體組員展開(kāi)調(diào)查，采訪(fǎng)相關(guān)人員，并記錄采訪(fǎng)過(guò)程。第三階段：設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、整理、總結(jié)。：A：活動(dòng)步驟概述第一階段：收集相關(guān)的資料，確立一條科學(xué)的研究路線(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手機(jī)也走進(jìn)了我們息息相關(guān)的校園，現(xiàn)在中學(xué)生帶手機(jī)已經(jīng)成為校園里的一道“亮麗”的風(fēng)景，為了讓中學(xué)生了解中學(xué)生帶手機(jī)的利與弊，我們便制定了相關(guān)課題《《關(guān)于中學(xué)生帶手機(jī)的利與弊》》。班會(huì)課過(guò)程：主持人引入話(huà)題，闡明現(xiàn)象學(xué)生小品深入引入辯論會(huì)，辯手同學(xué)暢所欲言老師總結(jié)指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與共享。手機(jī)在校園里出現(xiàn)，確實(shí)在某方面為學(xué)生帶來(lái)了一定的好處，但是也隨之帶來(lái)了一定消極的影響：手機(jī)成了考場(chǎng)作弊的幫兇；有的學(xué)生在休息時(shí)間和上課期間沉迷于手機(jī)游戲，嚴(yán)重影響休息和學(xué)習(xí)；有些學(xué)生盲目地將手機(jī)與別人的進(jìn)行比較，形成了不良攀比風(fēng)氣。２、學(xué)生使用手機(jī)成了越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，手機(jī)的用途在學(xué)生當(dāng)中也越來(lái)越呈現(xiàn)出時(shí)代潮流的氣息。第一篇：中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的利與弊中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂的利和弊——主題班會(huì)班會(huì)課時(shí)間： 12月4日16：20班會(huì)課地點(diǎn)：五樓多功能廳班會(huì)話(huà)題背景：１、隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的物質(zhì)和精神享受越來(lái)越講究，許多學(xué)生都會(huì)追求時(shí)尚高檔的科技產(chǎn)品，手機(jī)成了中學(xué)生的寵兒。校園的許多角落都會(huì)看見(jiàn)學(xué)生在使用手機(jī)，手機(jī)類(lèi)型更是五花八門(mén)。從利用手機(jī)來(lái)通話(huà)、發(fā)信息，漸漸發(fā)展成手機(jī)上網(wǎng)，利用手機(jī)參加各式各樣的媒體投票活動(dòng)更有越演越烈之勢(shì)。班會(huì)課目的：培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，正確看待中學(xué)生使用手機(jī)這一現(xiàn)象，從而正確合理的使用手機(jī)。班會(huì)課形式：學(xué)生自己組織；小品引入表演；辯論會(huì)。第二篇：關(guān)于中學(xué)生帶手機(jī)的利與弊關(guān)于中學(xué)生帶手機(jī)的利與弊班級(jí)：119研究時(shí)間：2009年10月~2010年1月指導(dǎo)老師：吳汝金研究小組組長(zhǎng):李?lèi)?ài)榮組員：王仁富、孫起學(xué)、鄭宏茂、周海浪、廖以萬(wàn)、李亞瓊、馮祥冬、劉光偉、林亞干一、開(kāi)題報(bào)告：1：課題確定：隨著科技的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的高科技產(chǎn)物為人們的生活帶來(lái)了方便————手機(jī)，便是其中的一個(gè)。：讓中學(xué)生了解帶手機(jī)的利與弊，以致于更合理地使用手機(jī)。第二階段：上網(wǎng)收集相關(guān)信息。B：詳細(xì)活動(dòng)步驟和分工第一階段：2009年10月5日——10月25日，由李亞瓊、廖以萬(wàn)、馮祥東收集相關(guān)資料，再由鄭宏茂設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。第三階段：2009年10月30日——11月29日，由李?lèi)?ài)榮、周海浪整理調(diào)查結(jié)果。第五階段：2009年12月29日——2010年1月30日，各組員把各自手中掌握的資料進(jìn)行全面，細(xì)密的分析，討論后達(dá)成共識(shí)，最后由李?lèi)?ài)榮，周海浪把各組員的資料整理，編寫(xiě)總結(jié)，完成結(jié)題報(bào)告。1．你有手機(jī)嗎？A：有（57%）B：沒(méi)有（43%）2．你的手機(jī)是怎么得來(lái)的？A：親人送的（33%）B：自己購(gòu)買(mǎi)（30%）C：沒(méi)有手機(jī)（37%）3．你覺(jué)得我們帶手機(jī)是因?yàn)槭裁矗緼：方便聯(lián)系（62%）B：聽(tīng)音樂(lè)（22%）C：玩游戲（16%）4．你認(rèn)為中學(xué)生帶手機(jī)會(huì)不會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)？A：會(huì)（64%）B：不會(huì)（12%）C：不知道（24%）5．你認(rèn)為帶手機(jī)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？A：會(huì)（52%）B：不會(huì)（7%）C：不知道（41%）6．你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該帶手機(jī)嗎？A：應(yīng)該（66%）B：不應(yīng)該（9%）C：不知道（25%）7．你認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間盯手機(jī)會(huì)不會(huì)影響視力？A：會(huì)（78%）B：不會(huì)（22%）8．你認(rèn)為中學(xué)生帶手機(jī)有利還是有弊？A：有利（16%）B：有弊（17%）C：有利也有弊（67%）9．你認(rèn)為手機(jī)對(duì)我們重要嗎？A：重要（54%）B：不重要（21%）C：一般（25%）10．你父母是否同意你帶手機(jī)來(lái)學(xué)校嗎？A：同意（18%）B：不同意（47%）C：在勸說(shuō)下同意（35%）：：在老師認(rèn)真指導(dǎo)地指導(dǎo)，協(xié)心地幫助下，讓我們?cè)谘芯窟^(guò)程中少走了不少?gòu)澛?，順利的完成這次的研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師的作用是不可忽視的。隨著時(shí)代的發(fā)展，方便、快捷的通訊工具——手機(jī)進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，在大街上可以看到人手一機(jī)的情景，當(dāng)中，也不乏有些中學(xué)生，隨著手機(jī)的日益普及，手機(jī)也進(jìn)入了與我們息息相關(guān)的校園，在每個(gè)班級(jí)中，擁有手機(jī)的學(xué)生不占少數(shù)，據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有57%的中學(xué)生擁有手機(jī)，一些生產(chǎn)商把中學(xué)生視為他們未來(lái)龐大的銷(xiāo)售市場(chǎng)。中學(xué)生使用手機(jī)無(wú)非就是在學(xué)校里，比如到學(xué)校發(fā)現(xiàn)要交的作業(yè)忘帶來(lái)，那就趁下課時(shí)打電話(huà)回家，要父母送