【正文】 所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。我在講授中，緊緊抓住課文的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意韻，使學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，要珍惜生命?！景鍟O(shè)計(jì)】 觸摸春天盲童安靜放飛蝴蝶攏住驚訝 創(chuàng)造奇跡熱愛生活權(quán)利【教學(xué)反思】在這節(jié)課中，我著力讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。，抄寫和背誦下來?！?齊讀。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，說出自己的所思所悟。凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫《觸摸春天》課文朗讀讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事?！睂W(xué)生自由讀這句話，讀后談感受。這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。“安靜的手指悄然合攏，??安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！鞍察o的手指悄然合攏，??沒有體驗(yàn)過的地方。”（1）自由讀讀這個(gè)句子。” 指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺？“安靜在一株月季花前停下來?！保?）安靜來到哪兒散步？我為什么要喊出聲來？（2）安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡？（3）為什么你認(rèn)為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢?。海?）她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！鞍察o在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。，討論交流 課文寫了一件什么事？ 。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書課題觸摸春天二、朗讀欣賞，體驗(yàn)春天。《千手觀音》片段：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？（學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》、《觸摸春天》 【教學(xué)方法】本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。（2）過程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。選編的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。所以最好用需要的課件來輔助教學(xué)，增加直觀性，能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子，切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn)。第一篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》教案《觸摸春天》教案【教案背景】《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷?！窘滩姆治觥俊队|摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力目標(biāo)： 掌握本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活，樂觀向上的情操。體會(huì)安靜對(duì)于生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。）：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。（播放《觸摸春天》）故事的主人公是誰(shuí)？三、初讀課文，整體感知。四、品讀課文，探究體悟。安靜在一株月季花前停下來。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。?）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。??，正停著一只花蝴蝶?！鞍察o的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（2）“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？（3）現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？ 再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。”讓學(xué)生齊讀。）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。五、總結(jié)收獲，升華情感。想一想，安靜是一個(gè)怎樣的孩子？、《千手觀音》劇照、海倫凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。六、布置作業(yè)，課外延伸。，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。在課堂上能隨著孩子一起品味美文，體味哲理，是一件快樂的事。下面是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要反思： 優(yōu)點(diǎn): ，導(dǎo)入課文。選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中感受，讓學(xué)生走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在理解這句話時(shí)，由于學(xué)生閱歷淺，對(duì)那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造生命奇跡的人不太了解。凱勒的事跡，她生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里，卻建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。不足：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“以讀為本”，在充分地有感情地朗讀基礎(chǔ)上體會(huì)文本中蘊(yùn)含的道理。這節(jié)課要求老師身心的投入，以自己詩(shī)意的語(yǔ)言，投入的情感感染學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我