【正文】 話回答：?對(duì)馬克思主義的信仰，是中國(guó)革命勝利的一種精神動(dòng)力。二、我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響鐺鐺一粒銅豌豆出自于元代戲劇家關(guān)漢卿《南呂〃一枝花〃不伏老》。如此，方能在工作實(shí)踐中言之成理、論之有據(jù)、思之有成、破壁有時(shí)，方能取書(shū)之精華、取人之所長(zhǎng)、定科學(xué)之決策，努力克服?知不抵位、知不符職?的現(xiàn)象。所以，各位領(lǐng)導(dǎo)干部必須以更加認(rèn)真的態(tài)度、更加緊迫的使命感，去努力學(xué)習(xí)，去深入思考，堅(jiān)持不懈地提高自己的綜合素質(zhì)和工作能力。但不可否認(rèn)的是，有些在能力和素質(zhì)上與領(lǐng)導(dǎo)崗位的要求還存在有一定的差距。有的則學(xué)歸學(xué)，做歸做，學(xué)習(xí)與工作毫不相干，流于一種表面形式，存在?兩張皮?現(xiàn)象，沒(méi)有實(shí)際效果。當(dāng)前，我們的干部對(duì)學(xué)習(xí)的重要性還認(rèn)識(shí)不夠。面對(duì)發(fā)展機(jī)遇，公司提出新的發(fā)展戰(zhàn)略。企業(yè)發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。知識(shí)更替周期在迅速縮短，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，18世紀(jì)以前，知識(shí)更替的速度是8090年翻一番，到了19世紀(jì)60年代，是50年左右翻一番，到了20世紀(jì)90年代，是35年翻一番。非學(xué)無(wú)以知毛病，非學(xué)無(wú)以辨方向，非學(xué)無(wú)以知未來(lái)。不辨時(shí)間，摸不清方向，不明形勢(shì)，胡亂沖撞，面臨險(xiǎn)境而自己渾然不知。我用五句詩(shī)概括：一、盲人騎瞎馬，夜半臨深池用四個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了盲人所面臨的危險(xiǎn)境況。黨員、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，其內(nèi)在修養(yǎng)如何，不僅關(guān)系個(gè)人的品行和形象，而且關(guān)系黨的威信和形象。共產(chǎn)黨員作為群眾中的優(yōu)秀分子，更有必要重視和加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)和鍛煉。進(jìn)入歷史新時(shí)期以來(lái)，鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平同志都強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)修養(yǎng)，加強(qiáng)廉政建設(shè)。?曾子說(shuō)過(guò)：?吾日三省吾身?！对?shī)經(jīng)》上有這樣著名的話句“如切如磋，如琢如磨。總之，無(wú)論采取何種形式，都要恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“細(xì)節(jié)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向。但組織材料時(shí)要突出細(xì)節(jié)，要么選取幾個(gè)生活片段突出某個(gè)或某幾個(gè)細(xì)節(jié)，要么以某個(gè)細(xì)節(jié)為線索進(jìn)行構(gòu)思。還可以寫(xiě)抓大事不忽略細(xì)節(jié)，大事和細(xì)節(jié)是對(duì)立的，又是統(tǒng)一的等等。比如說(shuō)，細(xì)節(jié)可以看出一個(gè)人的素質(zhì)，成功者大多注重細(xì)節(jié)，失敗者大多忽略了細(xì)節(jié)。天南海北，古今中外，有關(guān)細(xì)節(jié)的東西都可以調(diào)動(dòng)到筆端來(lái)。生活中我們也往往為一些細(xì)節(jié)所感動(dòng)，讓我們體會(huì)到這個(gè)世界的愛(ài)和溫暖。這些細(xì)小的環(huán)節(jié)有機(jī)地交織在一起，常常就構(gòu)成了“美”的因子，比如媽媽的一根白發(fā)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一次攙扶，醫(yī)療院里的一個(gè)微笑，地鐵車站的一個(gè)招手，劇場(chǎng)里的一次掌聲，名著里人物的一次邂逅，藝術(shù)殿堂里的一處神來(lái)之筆……如果我們?nèi)巳硕寄軓募?xì)節(jié)中感受到美，無(wú)疑更能豐富我們的情感，陶冶我們的性情，提升我們的審美品味，讓我們更具有人格魅力。細(xì)微之中的幫助和關(guān)愛(ài)，往往是人類道德中的閃光之處。當(dāng)我們凝視秋潭般碧澈的眼睛時(shí)，似乎看到一個(gè)奧妙無(wú)窮的宇宙。”一滴水在宇宙中只不過(guò)是一個(gè)微小的點(diǎn)，可是它卻能反映出整個(gè)太陽(yáng)，這就意味著整個(gè)太陽(yáng)被“壓縮”進(jìn)一個(gè)水滴之中。沒(méi)有鏈扣，哪有鏈條?人的一生中，許多往事會(huì)隨著時(shí)間流逝而封存于記憶，但許多日常生活中的細(xì)節(jié)卻依然清晰，它讓我們感受到生活是那樣璀璨，那樣芬芳?！毕热诉@句睿語(yǔ)道出了生活本質(zhì)：生活的一切原本都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的。而無(wú)視細(xì)節(jié)、忽視細(xì)節(jié)就會(huì)迷失人生的方向，釀成失敗的苦酒。細(xì)節(jié)的背后是人生，是情感，是事業(yè)。我們常常為沒(méi)有重視某些細(xì)節(jié)而付出慘重的代價(jià)，比如寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，算錯(cuò)一個(gè)數(shù)，點(diǎn)錯(cuò)一個(gè)小標(biāo)點(diǎn)(小數(shù)點(diǎn))。從某種意義上說(shuō)，人生就是由一個(gè)個(gè)微小的細(xì)節(jié)連綴而成的，生活就是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的。從而有更大的生產(chǎn)力。然而客觀上互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來(lái)了翻天覆地的變化，最明顯的就是資源共享。它只是工具，但不自覺(jué)的人們卻成了它的奴隸。如果網(wǎng)絡(luò)能真正的實(shí)現(xiàn)凈化該有多好！讓我們尋找信息更加的便捷有效。我說(shuō)的是事實(shí)？對(duì)嗎？閑聊當(dāng)中，有一位外國(guó)朋友跟我講，他說(shuō)他不喜歡上中文網(wǎng)站。但是很多人卻選擇消極和放棄。沒(méi)有人知道的信息會(huì)比Baidu,Google多的，機(jī)會(huì)就擺在眼前，很多人卻看不到希望?？吹骄W(wǎng)吧里面有那么多的小朋友在沉溺于網(wǎng)游當(dāng)中，我非常的難過(guò)，“人跟電腦的距離近了，跟人之間的距離卻疏遠(yuǎn)了。更加的形像和刺激，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲，實(shí)現(xiàn)在不分區(qū)域，不分玩家的在線聯(lián)盟，讓很多很多的年輕人樂(lè)此不疲，不亦樂(lè)乎。也可以當(dāng)成免費(fèi)的長(zhǎng)途電話，讓更多的溝通成為可能。博客大熱，那些明星又會(huì)在自己的博客上寫(xiě)東西嗎?雖有層出不窮的經(jīng)典語(yǔ)錄，是不是文如其人，很多時(shí)候的忽悠，我已經(jīng)是習(xí)以為常，但還是在接受一些新的東西，一些新的看法，起碼可以看清他們的原型，或許再也不用相信權(quán)威，相信所謂的文如其人的任何的話來(lái)了。使得太多的公平就這樣付之東流了。這樣其實(shí)是對(duì)某一部分人無(wú)形間的扼殺，公平就不在富有了,這是可悲之事。現(xiàn)在的畢業(yè)論文，也惜花錢叫別人操辦，可見(jiàn)文如其人在一步步的兌去他的外殼，或許在變形，或者干脆就不在可能有文如其人的說(shuō)法了。你卻無(wú)法知道，勿認(rèn)為就是其人所寫(xiě)。我們總說(shuō)文如其人，看一篇文章或一本書(shū)知道這個(gè)人大體如何，有的人的文章看后欣悅不已，不驚佩服。一般人也達(dá)不到這樣的水準(zhǔn)?？匆粋€(gè)人文章寫(xiě)的如何就知道他是怎樣一個(gè)人，有的人大家一看他的作品，就知道是誰(shuí)寫(xiě)的。我覺(jué)得字如其人，也好,還是文如其人也吧，都可以反應(yīng)一個(gè)人的內(nèi)涵來(lái)?！靶腥f(wàn)里路”是當(dāng)前教師最需要的?？梢钥吹?，現(xiàn)在的教師群體已經(jīng)脫離實(shí)踐太久了，多數(shù)的教師已經(jīng)被隔離在社會(huì)之外（有客觀原因，也有主觀原因），教師這個(gè)職業(yè)也自然被“神圣”到無(wú)以理解的地步。作為教師這個(gè)職業(yè)，一向崇拜讀書(shū)，比如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，無(wú)形之中也或多或少地存在著輕視“行路”的想法。所以說(shuō)：讀書(shū)好比一個(gè)放大鏡，不管你心中的知識(shí)是“真”是“假”，它都會(huì)放大若干倍（當(dāng)然，讀書(shū)越多，放大倍數(shù)越大）。讀書(shū)讀書(shū)一方面能夠使我看增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)到別人的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也給你的頭上加了一道“緊箍”（這是經(jīng)驗(yàn)的特征，經(jīng)驗(yàn)越多，人們頭腦受到的束縛越多，創(chuàng)新意識(shí)越差）?？梢?jiàn)，“行萬(wàn)里路”較“讀萬(wàn)卷書(shū)”要重要得多?？鬃臃浅Ｖ匾晫?shí)踐在學(xué)習(xí)中的作用，并通過(guò)周游列國(guó)治國(guó)安邦來(lái)印證所學(xué)。行走的目的是為了獲得更多的食物，為了尋找安全的憩息地，同時(shí)也開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多有用的知識(shí)。人類進(jìn)化是從行路開(kāi)始的。相反，一個(gè)閉門讀死書(shū)的人很久以來(lái)就成了我們嘲笑的對(duì)象。我們身邊的情況也一再證明，一些非常有創(chuàng)新能力的企業(yè)老板很多高中都沒(méi)上過(guò)。在商業(yè)界好些有這樣的結(jié)論，在企業(yè)創(chuàng)業(yè)之初，文化程度較低的往往容易獲得成功。這是我們經(jīng)常在討論問(wèn)題時(shí)抬杠的一種句式，也是很有用的一個(gè)句式。那么這兩者之間重要性是否一樣呢？有沒(méi)有區(qū)別？如果單純論哪個(gè)重要，我覺(jué)得“行萬(wàn)里路”要比“讀萬(wàn)卷書(shū)”重要得多。第一篇：以“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”為題目以“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”為題目這里的行萬(wàn)里路跟讀書(shū)是互補(bǔ)的，讀書(shū)是靜態(tài)的，行路是動(dòng)態(tài)的，書(shū)中知識(shí)有限，只有行路眼觀耳識(shí)才能補(bǔ)其不足！古人都把“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”作為一種追求。因?yàn)檫@兩者都能使人開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)和能力。你可以這樣反駁我：如果一個(gè)人一點(diǎn)書(shū)不讀，只行萬(wàn)里路，也一樣不會(huì)成才。但放在這里好像沒(méi)有多大的效果。也有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有名的企業(yè)經(jīng)理人中，第一學(xué)歷專科以下學(xué)歷占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。這恐怕不是用特殊情況能一言蔽之的。我們是否可以說(shuō)行路比讀書(shū)更重要呢？ 行路“行路”我理解為在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。從樹(shù)上到了地面，我們的祖先首先學(xué)會(huì)的是行走。大禹是在隨父治水中悟到了“宜疏不宜堵”的治洪原理。李時(shí)珍、徐霞客、馬可波羅、達(dá)爾文、哥倫布都是靠“行路”寫(xiě)出了宏偉巨著或取得重大發(fā)現(xiàn)。把“讀書(shū)”與“行路”關(guān)系作個(gè)比喻：“讀萬(wàn)卷書(shū)”好比人們通過(guò)一個(gè)窗口看到了知識(shí)和能力的金山，但要想真正得到知識(shí)和能力這個(gè)金山，還要靠走出門去“行萬(wàn)里路”。“讀萬(wàn)卷書(shū)”之后，只有“行萬(wàn)里路”，走出去親自看一看，體驗(yàn)一下書(shū)中描述的情景，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中所說(shuō)的不及體驗(yàn)的千分之一，同時(shí)也使你理解了作者對(duì)這種情景的感受并同自己的感受加以比較，從而放大你的知識(shí)，只有這時(shí)讀書(shū)的效果才能體現(xiàn)出來(lái)。只讀書(shū)不行路，你受到地束縛就越來(lái)越多，好比吃多了飯不能消化吸收，只能是累贅，不但無(wú)益而且“害人不淺”。知識(shí)分子從書(shū)本到書(shū)本已經(jīng)幾千年了。要得到社會(huì)的支持首先要得到社會(huì)的理解，要得到社會(huì)的理解首先要融入這個(gè)社會(huì)。意思：讀萬(wàn)卷書(shū),是指要努力讀書(shū),是指讓自己的所學(xué),能在生活中體現(xiàn),同時(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),也就是理論結(jié)合實(shí)際,學(xué)以致用以“說(shuō)文如其人”為題目我們常常說(shuō)字如其人，看你的字怎么樣，美不美麗，似乎關(guān)系到一個(gè)人的全部來(lái)，好象就是人的一張臉一樣。我就在這里講講文如其人。這應(yīng)該歸屬于一個(gè)人的風(fēng)格了吧！這樣的境界，已是相當(dāng)高了?？晌覀兛傉f(shuō)文如其人，可現(xiàn)在讓我看到的卻是文不是其人和其人不是文了?？墒菂s不是其人所作，而是固用了槍手，寫(xiě)手在背后操作。就拿我們的高考滿分作文來(lái)說(shuō)，高考還未考，滿分作文卻涌進(jìn)整個(gè)市場(chǎng)，多么奇怪的一件事情，這不是幕后有人在操辦嗎？在我們并非曉得也無(wú)法知道，總被蒙在谷里，總以為就是這人所寫(xiě)。也許人總有一點(diǎn)偏見(jiàn)，為何老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)會(huì)普遍較高，這之間有一定的聯(lián)系嗎？我想毫不聯(lián)系，也許是真的是文章寫(xiě)的很好吧！或許我想還有其它的原因，可我們這些所謂的差生呢！作文肯定偏低，這又是為什么呢！這其實(shí)不在是文如其人那么簡(jiǎn)單了，而是看是誰(shuí)寫(xiě)的，就給高分，似乎這之間已經(jīng)形成了一種權(quán)威，或者說(shuō)句不好聽(tīng)的話，只要是名作家的每一篇文章都是優(yōu)秀的文章，有時(shí)也竟撇開(kāi)文章的質(zhì)量，