【正文】 化反思本節(jié)課通過材料展示、學(xué)生討論探究及教師總結(jié)講解等形式，使學(xué)生能夠充分感受到羅斯福新政實(shí)施的有效性。這里主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，通過小組合作探究的方式，提高學(xué)生的合作意識和自主思考的能力，并且提高學(xué)生的課堂參與度。同時使學(xué)生認(rèn)識到事物都具有兩面性，要學(xué)會從不同的角度看問題。我會首先給出國家壟斷資本主義的定義，讓學(xué)生有一個初步的理解，然后通過對資本主義演變歷程的介紹讓學(xué)生加深認(rèn)識。然后我將對新政的特點(diǎn)進(jìn)行具體的講授，在這里還將穿插進(jìn)學(xué)生還不太理解的凱恩斯主義和國家壟斷資本主義兩個概念，對于凱恩斯主義進(jìn)行簡單的介紹即可，但是對于國家壟斷資本主義，我將進(jìn)行詳細(xì)的講解，通過對國家壟斷資本主義的概念以及資本主義演變歷程的介紹使學(xué)生加深對國家壟斷資本主義的認(rèn)識。（四）新政的評價(jià)對于羅斯福新政的評價(jià)，包括新政的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)和影響三個方面。羅斯福新政的內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)，既是需要學(xué)生重點(diǎn)記憶的知識，也是需要學(xué)生深入理解的知識。在這一部分，我將采用圖片和文字輔助教學(xué)的方式，向?qū)W生展示羅斯福新政在社會福利方面采取的措施以及影響。在這里也是采用了“史論結(jié)合，史從證出”的歷史思維方法和歷史學(xué)習(xí)方略，讓學(xué)生在情境中感受歷史，思考?xì)v史，提高學(xué)生自主思考的能力。對這三方面內(nèi)容的講解我主要采用的是圖片材料教學(xué)法和情境創(chuàng)設(shè)法。羅斯福新政又被稱為“3R”新政，也就是將新政的內(nèi)容分為復(fù)興（Recovery）、救濟(jì)（Relief）、改革（Reform）三個方面，因此我將新政的內(nèi)容分成這三部分進(jìn)行講解，這樣既能幫助學(xué)生更好 的記憶新政的內(nèi)容，也能讓學(xué)生在更加深入的層次上理解羅斯福新政。教材上將新政的內(nèi)容分為五個方面，這樣的處理固然是條理清晰，但是卻缺少深度的剖析。首先通過一則小故事引出經(jīng)濟(jì)大危機(jī)下美國病態(tài)的經(jīng)濟(jì)形勢，然后引導(dǎo)學(xué)生思考采取怎樣的改革措施才能實(shí)現(xiàn)健康經(jīng)濟(jì)。也就是為什么要施行這樣的政策。（二）新政背景羅斯福新政的背景其實(shí)在第17課《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》中已經(jīng)進(jìn)行了比較詳細(xì)的介紹，所以在這里我的設(shè)計(jì)就比較簡單，主要是通過圖片和文字材料展示羅斯福新政的背景（胡佛自由放任政策的失敗，導(dǎo)致美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)和社會危機(jī)不斷加深；1933年，羅斯福出任美國總統(tǒng)）使學(xué)生直觀地感受到經(jīng)濟(jì)大危機(jī)形勢下美國人 民迫切希望改革的心情，同時暗示羅斯福就任總統(tǒng)將給美國帶來轉(zhuǎn)機(jī)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)特色是：學(xué)生主體，教師主導(dǎo)；精選材料，論從史出；形式豐富，課堂活躍。無論是對教材的處理還是確定教學(xué)目標(biāo)，我都本著“以學(xué)生理解為主”的原則，這不僅是我本人的教學(xué)偏好，更多的是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)所選擇的最優(yōu)方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對羅斯福這一歷史人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；認(rèn)識改革對各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義和在歷史進(jìn)程中的作用；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、辯證地看待歷史事件的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家民族歷史命運(yùn)，關(guān)注社會發(fā)展，放眼世界，展望未來的歷史情懷。（三）教學(xué)目標(biāo)明確中學(xué)歷史的教學(xué)目標(biāo)是從事歷史教師工作的首要問題，根據(jù)對本課教材的研究和分析，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方面確定了本課的三維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：概述羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識羅斯福新政的性質(zhì)、特點(diǎn)；分析羅斯福新政的影響；探討羅斯福新政對各國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示。對于本課教材的處理，我采用了最為簡單的套路，也就是學(xué)生的思考套路來進(jìn)行處理，即依次講授羅斯福新政的背景、內(nèi)容和影響。通過初中和高中半年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史理解能力有較大提高。教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：理解國家壟斷資本主義因?yàn)楸菊n屬于經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，涉及一些經(jīng)濟(jì)理論問題，國家壟斷資本主義更是比較難以理解的問題，對于高中生來說，還是需要教師進(jìn)行比較詳細(xì)的引導(dǎo)和講解，因此我確立了“學(xué)生理解”這一最終目標(biāo)。從教材內(nèi)容來看，羅斯福新政是美國歷史也是世界資本主義發(fā)展史上 一次重要的改革，其創(chuàng)立的國家壟斷資本主義發(fā)展模式對后來資本主義及世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的歷史意義，因此本課內(nèi)容在必修二的學(xué)習(xí)中占有重要的地位和作用。因此，對于《羅斯福新政》這一課的處理，我將注重“以學(xué)生理解為主”，同時輔助以科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的學(xué)生活動，期望能夠兩者兼得，讓學(xué)生在輕松自由的課堂氛圍中掌握本課知識。本文將以《羅斯福新政》為例，進(jìn)行“以學(xué)生理解為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。這種做法嚴(yán)重偏離了新課程改革的軌道，誤導(dǎo)了新課程改革的發(fā)展方向，達(dá)不到有效課堂教學(xué)的目的。第一篇：人教版羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（寫寫幫推薦）“以學(xué)生理解為中心”——《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思摘要：“以學(xué)生理解為中心”是有效課堂教學(xué)的根本宗旨。我們不能為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動而對教學(xué)的基本內(nèi)容“傷筋動骨”。因此，歷史課堂教學(xué)不但要堅(jiān)持“以學(xué)生為主”，而且更要強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生理解為主”，以達(dá)到理念、課標(biāo)與課程三者的完美統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：以學(xué)生理解為中心，羅斯福新政，教學(xué)設(shè)計(jì)很多人認(rèn)為“學(xué)生理解”是教學(xué)的最基本也是最容易達(dá)到的目標(biāo)，因此反而在教學(xué)過程中忽略這一目標(biāo)，而更多的去追求形式上的“花樣百出”，當(dāng)然不能否認(rèn)好的老師是可以兩者兼得的，但是，更多的教師最終卻是既在形式上不倫不類又沒有達(dá)到最基本的教學(xué)目標(biāo)。一、進(jìn)行教材分析，確定教學(xué)目標(biāo)（一）教材分析《羅斯福新政》主要闡述了羅斯福新政實(shí)施的背景、措施和影響。課標(biāo)要求：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。（二）學(xué)情分析本課的授課對象是高一下學(xué)期的學(xué)生，在初中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過羅斯福新政相關(guān)史實(shí)，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生對羅斯福新政相關(guān)知識的掌握還未形成體系，對新政的具體內(nèi)容以及國家壟斷資本主義的概念理解不夠深刻，缺乏分析歷史現(xiàn)象的廣度和深度。之所以選擇這種比較“規(guī)矩”的處理方式，有兩方面原因，首先通過學(xué)情分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對羅斯福新政的認(rèn)識還有很多欠缺，還有就是 因?yàn)槲艺J(rèn)為這一課是比較難的，無論是從本單元還是從整個資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展史來看，都是不太容易很快代入到脈絡(luò)中的，所以我想先讓學(xué)生將史實(shí)理解透徹，再將本課放入整個資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展史中進(jìn)行深入講解。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行分析探究，結(jié)合圖片與文字資料，加深學(xué)生的理解，形成完整的知識體系，并在此基礎(chǔ)上通過討論學(xué)會正確評價(jià)歷史事件。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行，希望不僅讓學(xué)生學(xué)到知識與能力，還能掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值 觀。二、教法學(xué)法對于本課教學(xué)，我將采用圖片材料教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、討論探究法和總結(jié)歸納法，學(xué)生的學(xué)法是分析歸納法、問題探究法和自主學(xué)習(xí)法。（一）新課導(dǎo)入在導(dǎo)入新課時，我采用了圖片導(dǎo)入的方式，通過四張圖片（等待就業(yè)的人、銀行門口擠兌的人潮、農(nóng)民傾倒牛奶、工人砸破工廠玻璃）創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)危機(jī)下大蕭條的情境，讓學(xué)生感性的認(rèn)識到危機(jī)中的美國急需改革,為羅斯福的上臺設(shè)好鋪墊。（三）新政內(nèi)容在講授羅斯福新政的內(nèi)容之前，我首先要幫學(xué)生解決的是理論問題。這里涉及的經(jīng)濟(jì)理論是需要進(jìn)行詳細(xì)的講解的，學(xué)生只有在這里理解透徹，才能真正理解羅斯福新政的內(nèi)容，體現(xiàn)的是“史論結(jié)合，史從證出”的歷史學(xué)習(xí)方法，同時也是為了實(shí)現(xiàn)我定下的最終目標(biāo)——“學(xué)生理解”。事實(shí)上羅斯福新政的施政核心就體現(xiàn)在下面這張圖上：在做好理論鋪墊之后，就可以進(jìn)行新政內(nèi)容的講授了。因此我從另一個角度來看羅斯福新政，并且重新對教材內(nèi)容進(jìn)行整合。復(fù)興（Recovery）：復(fù)興方面的措施包括財(cái)政金融、工業(yè)和農(nóng)業(yè)三方面。通過圖片和文字材料創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)下美國出現(xiàn)的金融危機(jī)、工業(yè)危機(jī)和農(nóng)業(yè)危機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該采取怎樣的措施解決這樣的危機(jī)，從而引出羅斯福新政在這三個領(lǐng)域所采取的措施。救濟(jì)（Relief）：救濟(jì)政策主要體現(xiàn)在社會福利方面。改革（Reform）：改革措施實(shí)際上是體現(xiàn)在勞工和福利兩個方面，對于資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說是非常重要的一個進(jìn)步，但是鑒于學(xué)生的知識儲備和理解能力都沒有達(dá)到要求，所以，在這里，我只會進(jìn)行簡單的講解，讓學(xué)生先記住史實(shí)，但是，在日后，這里是需要進(jìn)行一個專題講解的，到時候會進(jìn)行詳細(xì)的整理。學(xué)生自主學(xué)習(xí)固然能記住新政的內(nèi)容，但是如果通過情境的引導(dǎo)和深入的思考以及教師的講解，理解了這一項(xiàng)項(xiàng)措施為什么實(shí)施、怎樣實(shí)施、實(shí)施后會產(chǎn)生什么樣的效 果，我想，學(xué)生會更加享受這個學(xué)習(xí)和記憶的過程。新政的特點(diǎn)：在講授新政的特點(diǎn)時，我將展示三則材料，并讓學(xué)生從中分析的出新政的特點(diǎn)，也就是國家加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。國家壟斷資本主義是本課的教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生以前沒有接觸過的新定義，因此幫助學(xué)生理解這一概念是本節(jié)課的一個重要任務(wù)。新政的性質(zhì)：通過對一則材料的分析，使學(xué)生得出羅斯福新政的實(shí)質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生理解羅斯福新政的局限性。新政的影響：讓學(xué)生分組進(jìn)行思考討論，綜合評價(jià)羅斯福新政對 美國產(chǎn)生的影響。（五）問題探究通過一道題目的練習(xí)使學(xué)生鞏固所學(xué)，提升能力。本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改的理念，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，選擇一些比較生動形象的背景材料組織學(xué)生的討論探究活動，提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。