【正文】 ”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂。爭辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自己開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視現(xiàn)實的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進行爭辯。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強烈諷刺與揶揄。長衫臟而不洗，破而不補，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。三、學生朗讀第5節(jié)〔提問〕：小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱?？滓壹航?jīng)濟狀況、社會地位與思想意識的嚴重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。）明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴，隔著鴻溝。二、學生朗讀第四節(jié)，分析孔乙己的典型性格。十一、布置作業(yè)：根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文。小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？〔明確〕：咸亨酒店是當時社會的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時代特征和地方色彩?！蔡釂枴常盒』镉嬎苈殑?wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺？明確：單調(diào)無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊?！蔡釂枴常赫乒駥﹂L衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？ 明確：掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候 對短衣幫：不講情義，恣意剝削 對小伙計：兇狠無情。）補充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。）〔提問〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點？（從衣服、地點、方式三方面啟發(fā)答問）〔提問〕：“短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？ 明確：反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。九、學生朗讀第一節(jié)。第二部分（第4—13節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會根源。）八、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分段落層次。要求用一句話概括全文內(nèi)容。分辯——辯白；努力加以解釋說明。頹唐（tu237。n）出六、查詞典解釋：不屑（xi232。n）舀（yǎo）打折（sh233。n）附和（h232。五、要求學生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準。描寫社會環(huán)境，是為了交代時代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季 節(jié)、氣候、時間以及場景）是為了表現(xiàn)人物的身分、地位、性格，表達人物的心情，渲染氣氛等。小說的情節(jié)過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪，有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側(cè)面描寫。四．關(guān)于小說小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。劉再復（美學家）：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格，被社會所恥的下層知識分子。名人眼中的孔乙己：魯迅：孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。三、寫作背景《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗。魯迅先生一生著譯近一千萬字。1927年至1935年期間，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。后東渡日本學醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學來改變落后的國民精神面貌。浙江紹興人。二、作者簡介魯迅（1881年――1936年），現(xiàn)代偉大文學家、思想家和革命家。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。教學難點結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。（三）了解小說精巧的布局，教學重點1．把握小說主題。教學目的（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。比較閱讀是一種有效的閱讀方式。(四)總結(jié)、擴展本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等 的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者的態(tài)度：吳敬梓對范進以批判為主，魯迅對孔乙已有批判，也有同情。教師提示：可以從人物性格，人物的遭遇，人物與作品中其他的人關(guān)系幾方面著手。學生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進喜極而瘋的情狀。這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相?！边@種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。(2)夸張胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！眲幼?。對范進的稱呼“現(xiàn)世寶”一“賢婿老爺”。明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。(三)教學過程1．以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術(shù)。4．《儒林外史》精彩片斷閱讀。2．對比、夸張、寫實的諷刺手法。2．課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回?？滓壹簺]有進學、潦倒一生，范進進了學又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運、相同的主題。4．學生完成課后練習二、課后練習五第2小題。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。學生讀第5至12段，[思考]范進中舉之后地位、經(jīng)濟狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進對胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么? 明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。這里拍手的動作、笑的表情多次重復，“我中了”一句話反復出現(xiàn)。(2)中舉后投影，放范進發(fā)瘋的畫面，學生讀第5段范進喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復，這種反復說明了什么。3．范進形象分析(1)中舉前學生默讀第2兩段，[思考]兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進的社會地位與經(jīng)濟狀況?在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么? 明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓罵，他竟然“唯唯連聲”。2．聽課文范讀錄音，要求(1)讀準字音，體會語氣，語調(diào)的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。(三)教學過程 1．作家、作品簡介吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》。(二)整體感知《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學生對本課知識、人物主題的認識。2．從范進中舉前后地位、經(jīng)濟狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。4．范進與孔乙己比較閱讀，教師點撥，歸納。(4)對比、夸張、直接寫實的諷刺手法。(2)范進喜極而瘋片斷賞析。2．教師啟發(fā)，學生討論分析。2．難點 舊小說中的雅語與口語。二、重點、難點及解決辦法 1．重點(1)個性鮮明的人物語言與動作。情感態(tài)度價值觀了解封建科舉對知識分子的毒害。方法過程1．欣賞小說的諷刺藝術(shù)。第一篇：九年級語文(北師大)下冊第一單元教案九年級語文（北師大）下冊第一單元教案一、教學目標 知識能力1．《儒林外史》的介紹。2諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實。2．比較閱讀的能力。體會作者對丑惡現(xiàn)象進行辛辣諷刺的藝術(shù)。(2)對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。四、課時安排 2課時五、師生互動活動設(shè)計1．查找資料，談對吳敬梓和《儒林外史》的了解。(1)從范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。(3)胡屠戶形象分析。3．教師推薦《儒林外史》精彩片斷，師生共同賞析。七、教學步驟第一課時(一)明確目標1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。3．范進喜極而瘋片斷精讀。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點剖析主人公范進的遭遇及性格?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。明確：范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。(四)總結(jié)、擴展本課對于范進形象的分析是一個重點內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害。(五)布置作業(yè)1．朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。第二課時(一)明確目標1．胡屠戶形象分析。3．范進與孔乙己形象比較。(二)整體感知本課時以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內(nèi)容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現(xiàn)后讓學生自己揣摩。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進行說明。(1)對比 胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。對范進外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學又高，品貌又好” 賀禮 “一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢。“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。”眾人回家時，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。(3)直接寫實學生完成課后練習五第1小題。通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。2．學生討論，比較范進與孔乙己形象。范進逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進中舉之后成為統(tǒng)治階級，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進中舉后，周圍人巴結(jié)奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因為他欠了酒錢。3．學生完成課后練習三。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個性。這些比較都有利于深入地把握人物性格。（二）了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用。2．分析孔乙己這一人物形象，學習小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。課時安排 3課時第一課時一、導入凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一塊兒來認識一下孔乙己這個人物形象。原名周樹人，字豫才。幼年時受詩書經(jīng)傳的教育，青年時代受“進化論”影響。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是我國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。魯迅雜文具有深沉樸實的革命激情和無可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的典范。有《魯迅全集》行世。科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。葉圣陶：潦倒不幸的讀書人。錢理群（北大教授）：值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。（人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成小說的三要素）。故事情節(jié)來源于現(xiàn)實生活，它是現(xiàn)實生活的提煉，它比現(xiàn)實生活更集中，更有代表性。環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。重點欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫和語言描寫。成亨（hēng）酒店 硯（y224。）羼（chān）蘸（zh224。）了 綻（zh224。）置辯——認為不值得申辯。 tǎng）——精神萎靡不振。七、學生朗讀全文，或聽錄音，獲得整體印象。（通過“我”——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。明確：第一部分（第1—3節(jié)）寫孔乙己活動的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。再引導學生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層（4—9節(jié)）側(cè)重寫封建文化、科舉制度對孔乙己的毒害；第二層，側(cè)重寫封建制度對孔乙己的摧殘?！蔡釂枴常汗适掳l(fā)生在什么地點和時間？ 明確：地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店時間：“這是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。（補充板書：鮮明的階級對立。十、學生朗讀第3節(jié)。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。