【正文】 又始終居于主導地位。參加會議的九個國家均在東亞地區(qū)有利害關系，日、美等列強在這一地區(qū)的爭奪尤為激烈。但國際聯(lián)盟畢竟是世界上第一個政治性的國際組織，它反映了20世紀的世界已經(jīng)發(fā)展為一個息息相關的整體的現(xiàn)實。這個機構是根據(jù)當時的和約規(guī)定設立的，當時的和約大國強權的產(chǎn)物，那么根據(jù)它建立的國際聯(lián)盟，是不是一個公平的機構呢？（講述）國聯(lián)盟約雖然虛偽地寫上了對侵略國實行經(jīng)濟和軍事制裁的條文，但在具體實施時必須得到全體會員國同意才行，而這是不可能的。（講述）什么時候成立的呢？ 1920年1月。（講述）因為依靠《凡爾賽和約》所建立的一戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。這個體系的確立，有什么意義呢？（多媒體地圖，講述）確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序。3．凡爾賽體系（講述）《凡爾賽和約》主要是協(xié)約國的對德和約，那么對于其他戰(zhàn)敗國，戰(zhàn)勝國有采取了什么措施呢？（講述）戰(zhàn)勝國在1919～1920年間，與德國的盟國奧、匈、土、保簽訂了一系列的和約。這就是當時帝國主義國家倡導的“公平”。”思考一下，什么叫做“新理論”，你是如何理解的？（講述）參加和會的大國，憑借自己的實力，在和會上只為自己的利益著想，肆意踐踏弱小國家的利益。（組織討論）在巴黎和會上，中國代表提出的合理建議被無理否定，導致中國國內(nèi)的“五四運動”。巴黎和會簽署的各種條約是以條約簽訂的具體地點來命名的。1919年協(xié)約國也德國簽訂了《凡爾賽和約》。誰有實力，誰就在和會上說話有分量。（講述）與會各國的地位實際上已經(jīng)決定了巴黎和會必然是一次大國分贓的會議。這次和會是否進行的順利呢？（回答）不是。（出示巴黎和會“三巨頭”一圖，講述）其實和會上，蘇維埃俄國被剝奪了參加和會的權利，德國及其盟國則成為受審者等候發(fā)落，就是參加會議的27個國家的各自地位也相差甚遠。參加和會的有27個國家。本課的難點是凡爾賽—華盛頓體系。（四）教學重點和難點：本課的重點是《凡爾賽和約》。（二）過程與方法：（多媒體教學）通過引導學生對巴黎和會簽訂的一系列條約內(nèi)容的分析與探究，使學生認識《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利益的基礎上簽訂的掠奪性條約，從而得出巴黎和會是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團重新分割世界的分贓會議這一重要結(jié)論；通過引導學生對華盛頓會議的內(nèi)容進行簡要的評價，使學生認識到美國通過華盛頓會議極大地擴大了自己在東亞、太平洋地區(qū)的勢力。改革開放的偉大實踐，才擺脫了斯大林模式的影響。在老師指導下，從利弊兩個方面進行分析和回答。結(jié)合教材回答：1936年新憲法的頒布；也標志著斯大林創(chuàng)建的經(jīng)濟政治體制的形成。優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，實施五年計劃。難點 對高度集中的經(jīng)濟政治體制的評價。這不僅對蘇聯(lián)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，而且影響了國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展。（四）情感態(tài)度與價值觀 蘇聯(lián)社會主義建設在短期內(nèi)取得的巨大成就，有力地說明了社會主義制度的優(yōu)越性。（二）知識與能力 蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化方針和農(nóng)業(yè)集體化方針的確定和實施；五年計劃的實施；蘇聯(lián)社會主義建設存在的嚴重問題；斯大林的經(jīng)濟政治體制；1936年蘇聯(lián)憲法；斯大林個人崇拜的盛行；（三）過程與方法：（多媒體教學）分析蘇聯(lián)社會主義建設的成就與失誤，培養(yǎng)學生運用共性與個性、原因與結(jié)果、發(fā)展與聯(lián)系等辯證唯物主義觀點認識歷史現(xiàn)象。完成老師布置的作業(yè)：談談學習后的感想。認真看書，根據(jù)教材提示回答老師提出的問題。1917年11月7日，布爾什維克黨領導了彼得格勒的武裝起義，占領了戰(zhàn)略要點，攻克了冬宮，推翻了資產(chǎn)階級的臨時政府，成立了以列寧為首的世界第一個蘇維埃政府人民委員會。回答：二月革命后，在俄國形成了兩個政權并存的特殊局面。板書課題：俄國向何處去三、新授課，導學課文（一）“二月革命”革命前的形勢分析革命前俄國的形式二月革命什么是二月革命？二月革命后的形勢是怎樣的？（二）“阿芙樂爾號”的炮聲十月革命的經(jīng)過十月革命是怎樣取得勝利的？十月革命勝利的歷史意義十月革命對俄國歷史、世界歷史進程、人類歷史產(chǎn)生了哪些重大影響？（三）“退一步、進兩步”什么是戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策？為什么要實行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策？戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的主要內(nèi)容有哪些？如何評價？為什么要實行新經(jīng)濟政策？新經(jīng)濟政策的主要內(nèi)容是什么？如何評價？新經(jīng)濟政策“新”在何處？四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè) 回顧加速一戰(zhàn)束的事件，進入新課的學習初讀課文，弄清本科的主要內(nèi)容。難點 對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的評價；探索向社會主義過渡的途徑。十月革命開辟了人類歷史的新紀元。通過引導學生分析新經(jīng)濟政策的實施，培養(yǎng)學生運用主要矛盾和次要矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑的辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點分析問題的能力。（二）知識與能力 ：俄國二月革命和兩個政權并存局面的出現(xiàn)；俄國十月社會主義革命的勝利；戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策；新經(jīng)濟政策制定的歷史背景、要點、實施的意義。概述《為什么會有貧窮和富?！返闹饕^點，如果本單元課文中的主人公們生活在文中所說的市場經(jīng)濟社會，他們是貧窮還是富裕？請具體分析。教學難點：引導學生對貧窮和富裕有一個正確的態(tài)度，學習分析問題的方法。對貧窮和富裕有正確的態(tài)度，學會分析問題的方法。附：板書設計當?shù)亟由L俗落后 陳小手醫(yī)術高超陳小手 守舊 狹隘 愚昧為團長太太接生 陳小手無辜被殺為什么有貧窮和富裕教學目標：掌握文中的生字詞，了解有關作家的文學常識。（2）以小見大，深刻反映社會現(xiàn)實。陳小手慘死在野蠻團長的槍下，沒有人為陳小手鳴不平，殺人兇手反倒覺得怪委屈的。（3）技者陳小手。教學時間： 1課時 教學過程：一、導入新課題目解說作者簡介二、自讀課文，整體感知三、細讀課文，探究問題陳小手是怎樣的一個人呢？（1）勇者陳小手。教學重點：理解文章的內(nèi)容，學習作者塑造人物的方法。學習作者塑造人物的方法，理解文章的內(nèi)容?！边@句話應該怎樣理解？ 我從老人那里得到了充分的理解和堅持我生活信念的力量。從此屠氏的作品大量傳入中國，伴隨著新思潮一起發(fā)展，成為對中國文學最有影響的外國作家之一。教學時間： 1課時 教學過程：一、導入新課：題目解說作者簡介背景資料屠格涅夫的作品大概是最早被譯成中文的外國作家作品之一。教學重點：理解文章的內(nèi)容，樹立人人平等的觀念，學會從身邊的小事做起，關愛他人。理解文章的思想內(nèi)涵，學習用詞準確的特點。環(huán)境描寫的作用：小說中的環(huán)境描寫只有兩處，雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。板書：開端——盼 于勒？（懸念）1情節(jié)曲折二姐婚事發(fā)展——贊 富翁 實現(xiàn)？（懸念）2構思巧妙上千種計劃高潮——見 窮水手 破滅 3主題深刻結(jié)局——躲菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢利三、難點突破難點疑點：誰是小說的主人公？對于小說主人公的判斷，關鍵是看誰是揭示主題的人物。小說主題：作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。第三課時一、講析第四部分。小結(jié)：這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見于勒。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得 意，老年時淪落。（4）關于于勒：于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。對于遠游歸來的于勒，她多么厭惡??！可正是她昨天還在不停的贊賞：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。當她親眼看到那個賣牡蠣的正是于勒后，哆嗦著說：“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們。小結(jié)：動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者。教師講析并板書：（1）這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個過程：猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避（2）關于菲利普：“突然??不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認出來；瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個秘密；“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負擔，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。指定五位學生分角色朗讀25——47段；角色：敘述者（我）；父親；母親；船長；于勒。母親的話說得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關心別人；既疼愛孩子，又注意教育。21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動邀請女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來的？歡樂的心情。第二課時一、回顧導入：簡要回顧上課時內(nèi)容。小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦夸贊于勒。（3）118段筆觸幽默有趣：姐姐們226歲了還“老找不著”對象，從一個新的角度是“拮據(jù)”；公務員看中二姐是因為“有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來的財產(chǎn)才上門的，資本主義社會的人與人之間的關系，由此可見一斑。（1）13——15，照應第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊?！保?）同樣是于勒，為何菲利普夫婦對他的評價先后不相同，親疏前后不一致？判斷的標準是什么？金錢。速讀后，學生回答，教師講評，板書：于 勒 行為不當 叔 叔 這之前 壞蛋流氓無賴（從前）分文不值 恐怖 打發(fā)他到美洲去 吃得一干二凈??父 親 還大大占用?? 對 比 的 弟 做上了買賣??很大的買賣 弟 那時候 能夠賠償??損失 希望 盼他回國（現(xiàn)在）正直的人、有良心的人 于勒一回來??境況就不同明確：（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來？小說在此設下懸念?！坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強烈。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。三、講析一、二部分指讀第一部分講析并板書（1）首段交代故事發(fā)生的地點及“我”的家境。第三部分（20——47），見。討論明確：第一部分（1——4），盼。教師范讀全文；學生思考劃分部分、歸納段落大意。學習字詞：學生注音、釋義，教師講評。板書課題《我的叔叔于勒》、作者莫泊桑。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。”馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。生齊讀:馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。教學時間： 3課時 教學過程：第一課時一、利用名言導課：金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。教學重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，培養(yǎng)書面表達能力與總結(jié)學習心得的能力。八、布置作業(yè)比較 探究我的叔叔于勒教學目標：學習并掌握小說的主題與作者的寫作目的。（三）以“我”——酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構安排嚴謹完整，增強了親切感和真實感。七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點：（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環(huán)境。小伙計確信其死，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。說“的確”，因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的?！蔡釂枴常骸拔业浆F(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫λ⌒Γ@反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。（教師畫比較表，每項由學生找出課文語句教師概括填寫）。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運截然相反，科舉中，一個爬了上去，成了有權有勢的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個因“半個秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。分析二”回答明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。二、學生朗讀第10節(jié)〔提問〕：掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？明確：“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個錢才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。前句歸結(jié)了以上各個場面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會里，他只是可有可無的戲弄對象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。（2）預習下文，著重理解第9節(jié)的含義及其在結(jié)構上的作用。用哄 笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術效果。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。掌柜是剝削階級人物，他對孔乙己的取笑，是對受苦人的玩弄和欺凌。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會營生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。五、學生朗讀第8節(jié)〔提問〕：孔乙己教小伙計寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點？ 明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安